俞芳

[摘 要] 童話作為一種兒童文學(xué)，以其生動的故事情節(jié)、奇特的想象力、妙趣橫生的語言等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，深深地吸引著每一個兒童稚嫩幼小的心靈。童話是以兒童的角度為出發(fā)點、以兒童的眼睛看世界而進行描寫的充滿奇幻色彩的文學(xué)作品。內(nèi)容主要以贊揚真、善、美與揭露假、惡、丑為主，其中所蘊含的高尚品質(zhì)時刻啟迪著兒童的心智、捍衛(wèi)著兒童美好的童年，促使其身心健康成長，有著不可替代的教育意義。閱讀古今中外的童話，猶如走進一個夢幻般的花園，每一朵花兒都散發(fā)著迷人的芬芳氣息。如何培養(yǎng)兒童的童話閱讀習(xí)慣？本文通過對童話閱讀習(xí)慣的現(xiàn)狀分析，針對小學(xué)生在童話閱讀習(xí)慣中存在的一些問題，提出了要借助小學(xué)生對童話的興趣、發(fā)揮想象力、結(jié)合生活教育、家校教育合力共同營造優(yōu)秀童話閱讀環(huán)境的策略與方法。

[關(guān)鍵詞] 童話閱讀? 習(xí)慣培養(yǎng)? 方法? 途徑

童話帶著神圣的社會責(zé)任感與美學(xué)使命感陪伴著兒童的成長，是兒童精神世界的心靈雞湯。兒童作為童話閱讀的主要對象，可以隨著優(yōu)美的兒童語言進入一個超現(xiàn)實的世界，一幅幅充滿奇異想象的景象，可以滿足兒童時期好奇心強、單純、快樂等心理發(fā)展特點，因此，是兒童生活和精神生命成長過程中非常珍貴的教育資源。兒童通過形成良好的童話閱讀習(xí)慣，可以增長知識、拓寬視野、活躍思維、啟迪心智、豐富情感、陶冶情操、發(fā)展個性、提升品質(zhì)、健全人格?！墩Z文新課程標(biāo)準》在閱讀目標(biāo)中規(guī)定：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”童話帶給兒童的是一個多彩的童心世界，童話中的人物和故事情節(jié)對兒童的發(fā)展都會產(chǎn)生極具深遠意義的影響，因此，美好人生，從良好的童話閱讀習(xí)慣開始。

• 童話閱讀習(xí)慣的現(xiàn)狀分析

為了使小學(xué)生形成良好的童話閱讀習(xí)慣，需要分析小學(xué)生童話閱讀習(xí)慣的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀方式、閱讀量、親子閱讀等內(nèi)容，針對本校1-3年級的206名小學(xué)生做了大量的問卷調(diào)查，調(diào)查方式采用隨機抽取的學(xué)生自己填寫與通過觀察與訪談進行記錄兩種方式，問卷全部收回，在收回的問卷中有效問卷200份，有效率97%。調(diào)查結(jié)果如下（如圖一）：

問題

喜歡

一般

不喜歡

你喜歡看童話故事嗎？

90%

9%

1%

閱讀童話時，你喜歡有感情地朗讀出來嗎？

71%

23%

6%

你喜歡大量閱讀童話故事嗎？

59%

25%

16%

你喜歡參加親子閱讀活動嗎？

65%

30%

5%

圖一：我校1-3年級童話閱讀習(xí)慣調(diào)查表

通過以上調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對童話閱讀有著強烈的興趣，并且喜歡與故事情節(jié)相應(yīng)的聲情并茂的閱讀方式，談到閱讀量，有的同學(xué)既喜歡閱讀，并且每個月能達到10本童話書的閱讀量，有的同學(xué)會是因為家庭環(huán)境因素不能達到閱讀量，甚至于很少閱讀。而需要家長和學(xué)校同努力才可以實現(xiàn)的親子閱讀活動，每一位學(xué)生臉上都露出心馳神往之色，表明非常喜歡和愿意參加這樣的活動。針對于以上現(xiàn)象，我們應(yīng)該從實際情況出發(fā)，對癥下藥，制定一個長期堅持的閱讀計劃，結(jié)合各種教育方法進行童話閱讀來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，閱讀效率才會事半功倍。

二、童話閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的方法

思想家列寧說：“兒童的本性是愛聽童話?！蓖捠箖和耐晟畛錆M了五彩繽紛的神奇色彩，從聽童話到自己閱讀童話，是一個質(zhì)的飛躍。經(jīng)常閱讀童話，感受寄情于童話故事中的愛與憎，美與丑，善與惡，有助于兒童在潛移默化中接收正能量的思想教育。正確引導(dǎo)小學(xué)生觀察、聆聽、閱讀，并養(yǎng)成習(xí)慣，對于小學(xué)生語言的表達能力、身心健康發(fā)展、從小樹立正確的思想意識，起著至關(guān)重要的作用。因此，童話閱讀中要珍愛學(xué)生的好奇心與想象力，結(jié)合生活中的童話，定期舉辦親子童話閱讀，實現(xiàn)真正意義上的兒童與童話故事的對話，使精彩的童話世界的教育成為每一個孩子身心健康成長的進步階梯。

（一）好奇激趣，引發(fā)主動閱讀

教育家楊振林說：“成功的真正秘訣是興趣?！迸d趣源于好奇心，兒童的好奇心是與生俱來的一種寶貴的品質(zhì)，并且具有巨大的能量與動力可以導(dǎo)致驚人的閱讀效率，是調(diào)動身體的各種感官積極參與閱讀的前提，是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的重要基礎(chǔ)。童話本身從標(biāo)題到故事情節(jié)，直至結(jié)尾，到處都充滿了興趣點，每一個興趣點都能引發(fā)小學(xué)生強烈的好奇心。以標(biāo)題為例，如：《白雪公主和七個小矮人》聽起來好有趣啊！白雪公主這個名字好好聽！七個小矮人好像很可愛的樣子！到底發(fā)生了怎樣的故事？《賣火柴的小女孩》小女孩幾歲了？為什么眼去賣火柴？賣火柴好玩嗎？《海的女兒》大海也有孩子嗎？大海的女兒會長什么樣子的？一系列標(biāo)題引發(fā)的一串串問號，都誘使著小學(xué)生產(chǎn)生無盡的聯(lián)想，從而想去主動閱讀童話，以滿足自己的好奇心與求知欲。經(jīng)過長期的閱讀，再根據(jù)小學(xué)生的每個人的偏愛不同，推薦與其興趣相關(guān)的童話書進行閱讀，如有的小朋友喜歡動物，周末喜歡去動物園，家里貼滿了動物的圖畫，教師就給他推薦《九色鹿》、《快樂的獅子》、《青蛙王子》、《三只小豬》等童話書進行閱讀。

（二）發(fā)揮想象，美化童話世界

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著科學(xué)的發(fā)展和進步，且是知識進化的源泉?！蓖捁适露嘁詧D文并茂的形式出現(xiàn)，形象直觀、色彩鮮艷、清晰可辨的畫面，加上富有感情地進行優(yōu)美的文字閱讀，更容易激發(fā)兒童的想象力。想象力徜徉在充滿善良純真、美妙如仙境的童話世界里，漫游在具有濃郁的傳奇色彩的虛擬時空中。跌宕起伏的故事情節(jié)以兒童的口吻娓娓道來，觸動著兒童幼小的心靈，想象力與童話故事發(fā)展同步并相得益彰，極易產(chǎn)生心理上的共鳴。正如曹雪芹先生所講：“好風(fēng)憑借力，送我上青云?！蓖捁适碌膬?yōu)美閱讀將兒童的想象力發(fā)揮到了極致，滿足了兒童對世界天真的好奇與豐富的幻想的需求，有助于加深兒童對童話故事的深入理解，深得廣大兒童的青睞。因此，我們要根據(jù)每一個童話的不同的情感氣氛與教育內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進行優(yōu)美閱讀，讓兒童在快樂中閱讀，在閱讀中成長，在童話世界展開想象力的翅膀自由地翱翔。例如：《灰姑娘》的水晶鞋、《豌豆公主》中的豌豆、《海的女兒》中的人魚公主，都會激起兒童無限的想象力，對童話產(chǎn)生了神圣的向往之情，追隨著故事情節(jié)的發(fā)展，仿佛看著灰姑娘沒來得及拾起丟掉的水晶鞋，慌忙一起坐在了南瓜那車上、一顆小小的豌豆使小公主一夜難眠，真難受啊！美麗的人魚公主化成泡沫的那一刻，卻成了善良的永恒。一切都讓兒童在童話閱讀中感同身受，更能體會、感悟到那些美好的內(nèi)涵。

（三）鏈接生活，體會童話意趣

童話故事都是以生活為基礎(chǔ)的，來源于生活，并超越生活的一種文學(xué)形式。如安徒生寫的《豌豆公主》就是從他小時候聽到的故事改編而成的。生活中的現(xiàn)象在童話中也會有所體現(xiàn)，如生活中有善良與邪惡之分、美與丑之別、純凈與污濁、友誼與敵對等等復(fù)雜的關(guān)系，童話中的這些現(xiàn)象也會出現(xiàn)，但是會被人們的某一種美好的愿望來美化故事情節(jié)，并且會根據(jù)符合兒童的生理與心理發(fā)展特點的語言與故事情境進行編寫。我們的生活中處處充滿童話，兒童服裝上印有各種各樣的童話故事，學(xué)習(xí)用品上也到處充滿了童話的圖案，商店中陳列的毛絨玩具都是童話中的角色……教師可以利用組織課外閱讀活動的時間，根據(jù)某一學(xué)生穿的衣服上的圖案引出童話。例如：同學(xué)們，麗麗同學(xué)今天的衣服上面有一只漂亮的白天鵝，誰來給大家閱讀一下《丑小鴨》中的白天鵝是如何變成的？在我們成長的道路上，可能陽光灑滿心田，一帆風(fēng)順;也有可能風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷！那么，在你遇到困難時，在你遭受別人恥笑時，在你受到別人侮辱時，你會怎樣呢？怨天尤人，還是怨聲載道呢？其實，只要你有理想，有目標(biāo)，不失去生活的勇氣和信心，在逆境中堅強地站起來，你就一定會實現(xiàn)自己的夢想，由一只丑小鴨變成白天鵝。這個童話故事告訴我們的是：一個人在逆境中更要堅定自己的理想，并為之而奮斗，最后畢定成為傲然驕人的“白天鵝”。

（四）營造環(huán)境，培育閱讀習(xí)慣

古語道：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”要想使小學(xué)生在童話閱讀中讀出其中所蘊含的道理，一方面就是要提供大量的童話故事書的閱讀環(huán)境;另一方面，家庭與學(xué)校要經(jīng)常開展親子閱讀活動，目的在于幫孩子實現(xiàn)童話的大量閱讀，并且要長期堅持，才能收到很好的效果，家長和學(xué)校才能看到閱讀給孩子帶來的變化，實現(xiàn)量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變的完美轉(zhuǎn)身。例如：學(xué)校和家長要制定出完整的、可行的一系列親子閱讀計劃，形成家校童話閱讀的教育合力，學(xué)校組織教師與學(xué)生、家長與孩子的親子閱讀，家庭開展家長與孩子之間的親子閱讀。在童話故事的閱讀過程中，可以進行分角色閱讀、表演劇式閱讀、獨立閱讀、親子共讀等多種閱讀形式，幫助孩子做一些重要字詞的摘錄筆記，在開放有序、快樂的童話親子閱讀中，可以增進師生、家長與孩子之間的情感，增強小學(xué)生的語言表達能力，提高寫作能力，豐富語文知識，帶給孩子開心與幸福、勇敢與希望、熱情與自信等有利于個性發(fā)展上的情感收獲。

綜上所述，童話閱讀習(xí)慣的形成，不但可以提高小學(xué)生的閱讀能力，而且可以從豐富的童話閱讀中體會各種情感體驗、積累大量的語文知識、提升語言表達能力。在在閱讀中欣賞與理解童話作品中的高尚情愫，并且受到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”潛移默化式的熏陶，對于豐富兒童的精神世界與發(fā)展小學(xué)生的個性具有非常重要的作用。小學(xué)生在愉快、輕松、積極的童話閱讀中，可以使思維變得更加靈活，觀察更加細心，想象力更加豐富，逐步可以進行獨立思考，語言表達能力得到了有效地鍛煉和提高，童話故事更多地帶給兒童的是人生啟示，這種精神財富將是一個人一生取之不盡用之不竭的，為成為新時代的高素質(zhì)人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。endprint