鞠小萌

摘 ? ?要： 隨著教育改革的不斷加深，我國各高師院校開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，并逐漸呈現(xiàn)出嶄新的發(fā)展局面，對學(xué)前教育的重視程度不斷加深，著力于提高學(xué)前教育質(zhì)量。為了提高學(xué)前教育質(zhì)量，不僅關(guān)注幼兒知識文化水平的提高，而且關(guān)注其美育水平的提高，舞蹈教育就是一個例子。學(xué)前舞蹈教育質(zhì)量的好壞直接影響幼兒學(xué)習(xí)舞蹈是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，本文重點分析將地域文化融入學(xué)前舞蹈教育中，目的是既要促進學(xué)前舞蹈教育的發(fā)展，又要起到傳承我國民族民間文化，讓地域文化與舞蹈教學(xué)相互結(jié)合起來的作用。

關(guān)鍵詞： 地域文化 ? ?學(xué)前教育 ? ?舞蹈教學(xué)

一、引言

用全面的眼光看過去的學(xué)前教育，呈現(xiàn)出忽略教師質(zhì)量的問題，而且教師認(rèn)為學(xué)前教育就是給幼兒傳授知識，而忽略幼兒多方面的發(fā)展。正由于師資水平不高，最終嚴(yán)重影響學(xué)前教育的發(fā)展，但隨著近幾年來教育改革的不斷加深，各高校對學(xué)前教育專業(yè)的重視度不斷增高，其發(fā)展局面有所改變，對教師的要求也越來越高，不僅要求教師具有全面的文化知識和良好的職業(yè)道德，而且要求幼兒教師具備唱、跳、畫、演等技能，以此提高學(xué)生的美育水平和實踐能力。從舞蹈教學(xué)來說，這是幼兒教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)前教育學(xué)生的一門必修課。舞蹈教學(xué)不僅能夠促進幼兒的藝術(shù)發(fā)展，而且能夠促進他們的綜合素質(zhì)和身心健康發(fā)展。鑒于當(dāng)前幼兒教育中，舞蹈教學(xué)還是存在一定的問題，為了解決這些問題和改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，必須從學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的自身情況出發(fā)，制訂適合的教學(xué)方案和計劃，以此促進學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

二、當(dāng)前學(xué)前教育舞蹈教學(xué)存在的問題

我們之所以如此關(guān)注當(dāng)前學(xué)前教育舞蹈教學(xué)發(fā)展情況，是因為舞蹈教學(xué)已經(jīng)成了學(xué)前教育必不可少的一課，提高學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)質(zhì)量，才能使舞蹈教學(xué)發(fā)生改變，不斷探索出創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓幼兒真正走近并走進舞蹈藝術(shù)，學(xué)好這門藝術(shù)。

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對藝術(shù)教育越來越重視，幼兒舞蹈教育也得到社會、學(xué)校及家長的重視，但由于幼兒舞蹈教育的發(fā)展時間還不算長，因此存在一定程度的教學(xué)技術(shù)問題。從好的一方面說，在幼兒舞蹈教學(xué)中，做到幼兒自身身體發(fā)育狀況和舞蹈教育的結(jié)合，給幼兒舞蹈學(xué)習(xí)者“灌輸”適合她們的舞蹈教學(xué)，在提供簡單的舞蹈理論教學(xué)的同時不斷注重提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但從做得不夠好的一方面來說，有些舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)不夠，為了快速達(dá)到教學(xué)效果，在對幼兒進行“拉筋”等柔韌度訓(xùn)練的過程中沒有做好充分的保護措施，容易使幼兒受傷。再有很多舞蹈教育機構(gòu)為了追求最后的舞臺表演，在教學(xué)過程中忽略對幼兒的技術(shù)教學(xué)，并沒有讓幼兒學(xué)到最本質(zhì)的東西。除此之外，當(dāng)前舞蹈教學(xué)內(nèi)容過于統(tǒng)一而缺乏創(chuàng)新，地域文化不能很好地在舞蹈教學(xué)中體現(xiàn)出來。良好正確的幼兒舞蹈教學(xué)能夠促進幼兒形成良好體態(tài)，提高他們的身體素質(zhì)，但只注重學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略舞蹈學(xué)習(xí)的根本，不利于她們的健康成長。舞蹈教學(xué)也是為了讓舞蹈文化傳承下去，兒童是祖國的未來，要將中國民族文化傳承下去，將其融入舞蹈教學(xué)是至關(guān)重要的。綜上所述，幼兒舞蹈教學(xué)是當(dāng)今值得我們關(guān)注和重視的一大問題。

（一）幼兒舞蹈教學(xué)著重點有偏差

通過對保定市15所舞蹈教學(xué)培訓(xùn)班50名優(yōu)秀舞蹈教師的調(diào)查及自身舞蹈教學(xué)經(jīng)驗得知，現(xiàn)在的舞蹈教學(xué)機構(gòu)大多著重基本功訓(xùn)練，總是關(guān)注基訓(xùn)課，忽略其他能力培養(yǎng)。在很多舞蹈教學(xué)機構(gòu)中，無論孩子大小，統(tǒng)統(tǒng)從基本功開始學(xué)起，隨之追求專業(yè)化技巧訓(xùn)練，這就是“重技輕育”。但是真正學(xué)習(xí)舞蹈，并不是單純地“下腰”、“下叉”，并不是單純地掌握這些舞蹈技巧。某些學(xué)前教育舞蹈教學(xué)也是如此，教師寧可讓學(xué)生花費更多時間學(xué)習(xí)舞蹈動作，也不愿讓他們了解更多舞蹈作品的背景和內(nèi)涵，這些背景和內(nèi)涵往往包含很多地域文化，如果教師只關(guān)注學(xué)生的技巧，忽略文化的傳授，則很難使地域文化在舞蹈教學(xué)中傳承下來。

（二）幼兒舞蹈教學(xué)目的有偏差

根據(jù)幼兒舞蹈教學(xué)問卷調(diào)查結(jié)果得知，幼兒舞蹈教師大多采用“為了跳舞而跳舞”的教學(xué)方法，在課堂中某些教師以課堂教學(xué)為中心，不僅呆板，而且使幼兒處于被動接受的地位，這種被動致使他們“復(fù)制”和“模仿”老師的舞蹈動作，無法體會舞蹈原有的意境和精神，這種現(xiàn)象在舞蹈教學(xué)中是難免存在的。另外，一些教師的教學(xué)目的不在于培養(yǎng)孩子的興趣和氣質(zhì)，而是為了迎合家長，帶孩子考級、演出、比賽，希望孩子在舞臺上表演出各種高超的舞蹈動作，或者單純地為了獲得獎項等。盡管這種教學(xué)方法在中國是很普遍的，但是這種教學(xué)方法不僅抑制了幼兒創(chuàng)造力的提高，而且嚴(yán)重阻礙了我國舞蹈事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

三、將地域文化融入學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的對策

（一）請進來——開展豐富多彩的舞蹈教學(xué)課堂

1.融地域特色文化于教學(xué)課堂。

舞蹈源于生活，又回歸到生活中，它是社會生活的一種反映，既能反映一個地區(qū)老百姓的生活習(xí)俗，又能反映出該地區(qū)的地域特色。每個地區(qū)都有獨特的地域文化，這種文化貫穿人們的衣食住行中。每個地區(qū)都有屬于自己的地域文化，因為每個地區(qū)都有不一樣的舞蹈形式，我們可以對各民族舞蹈進行分析，彝族有“跳老虎”和“煙盒舞”等，白族有“繞三靈”，傣族有“孔雀舞”等，每個民族都有自己獨特的舞蹈文化，而這些舞蹈文化又與當(dāng)?shù)匚幕邢⑾⑾嚓P(guān)的關(guān)系，是相互融合的。那么，在教學(xué)中將這些地域文化引入到課堂中，不僅能夠讓學(xué)生對各地區(qū)的地域文化有更深的了解，而且有利于促進該地域的經(jīng)濟文化發(fā)展。由于這些地域文化是富有地區(qū)特色的，對于學(xué)生而言是較陌生和新奇的，這樣能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，起到調(diào)動和活躍課堂氣氛作用的同時，提高課堂教學(xué)效率。

2.請地方文化藝人走進課堂。

既然每個地區(qū)都有自己獨特的地域文化，那么自然就存在傳承地域文化的傳承者，也就是文化藝人。我們可以請文化藝術(shù)走進課堂，讓其給學(xué)生講述當(dāng)?shù)氐奈璧肝幕问剑蛘攥F(xiàn)場表演，甚至采用一問一答的互動形式，這樣既能讓學(xué)生對地域文化的了解更直接和透徹，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。但是，為什么強調(diào)要文化藝人講述，而不能由教師直接授課呢？這就是權(quán)威性問題，文化藝人生于該地區(qū)，他對當(dāng)?shù)匚幕牧私馐亲钪苯雍屯笍氐?，客觀性較強，這樣在保證文化真實性的同時，讓學(xué)生走近地域文化。

（二）走出去——增強教學(xué)的社會實踐性

1.參觀當(dāng)?shù)氐貐^(qū)，走進民族文化。

每一個地區(qū)都有自己獨特的地域文化，但這種文化對于異地學(xué)生而言是較陌生和抽象的，要對其有更深一層的了解，教師可以采取參觀的教學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，直接來到當(dāng)?shù)兀寣W(xué)生感受這些地域文化，并搜集和記錄一些與舞蹈有關(guān)的地域文化。還有，既然來到了當(dāng)?shù)貐⒂^，學(xué)生可以直接與當(dāng)?shù)鼐用窠涣鳎瑥木用窨谥兴鸭恍┳约合肓私獾牡赜蛭幕?，并且進行互動，這是一種有效促進學(xué)生了解地域文化的有效手段。除此之外，教師最好選取該地區(qū)正在舉行民俗活動的時間出行，因為通常一個地區(qū)的民俗活動是以當(dāng)?shù)氐赜蛭幕癁榛A(chǔ)的，這樣能讓學(xué)生從中了解更多地域文化，提高學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)的同時，使地域文化在潛移默化中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.保護地域文化，不斷創(chuàng)新發(fā)展。

每個地區(qū)的地域文化都是獨一無二的，既是該地區(qū)的瑰寶，又是我國各地區(qū)的瑰寶。地域文化應(yīng)該被各地區(qū)的人接觸和了解，但是這并不代表地域文化全部都是精華，它存在一定的糟粕。要實現(xiàn)“取其精華，去其糟粕”，學(xué)生可以在搜集當(dāng)?shù)匚幕?，對其進行整合，并且與其他學(xué)生交流和討論。每個人的觀點和認(rèn)識都是珍貴的，只有通過不斷的交流，才能找出創(chuàng)新點，讓地域文化的內(nèi)涵更豐富，使地域文化得到傳承發(fā)展和創(chuàng)新。

四、結(jié)語

每一個地區(qū)的地域文化都是獨特的，它既是自己民族的，又是全世界的?？梢哉f，地域文化是舞蹈藝術(shù)的重要資源，它是源源不斷的，但是這需要我們不斷挖掘和探討，做到“取其精華，去其糟粕”，并將其精華融入學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，這對創(chuàng)新學(xué)前教育舞蹈教學(xué)至關(guān)重要。地域文化融入舞蹈教學(xué)中，不僅能夠創(chuàng)新舞蹈教學(xué)形式，而且能夠傳承和發(fā)展地域文化，讓地域文化走出地域、走出中國、走向世界。

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