柳青
(河北師范大學(xué) 歷史文化學(xué)院,河北 石家莊 050024)
淺談初中歷史入門課的重要性及技巧
柳青
(河北師范大學(xué) 歷史文化學(xué)院,河北 石家莊 050024)
歷史是初中階段開設(shè)的一門全新課程,是人文學(xué)科的基礎(chǔ)。入門課是其中的關(guān)鍵一環(huán),上好入門課是幫助初中學(xué)生學(xué)好歷史的第一步。然而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,入門課往往會(huì)被忽視,造成學(xué)生對學(xué)科認(rèn)識(shí)模糊和知識(shí)銜接不暢等問題。明確初中歷史入門課的重要性、掌握歷史入門課的基本技巧,對于順利開展初中歷史教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣具有戰(zhàn)略性意義。
入門課 初中歷史 重要性 基本技巧
入門是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。對于歷史科目而言,入門課可以幫助學(xué)生正確理解歷史定義、學(xué)科內(nèi)涵。初中歷史分為中國史與世界史,中國史、世界史又分別按時(shí)間劃分分為古代史、近代史和現(xiàn)代史,編成六冊教科書依次在初中三個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)。這種課程安排的特點(diǎn)決定了初中歷史的入門課通常開設(shè)在每一個(gè)新歷史時(shí)段學(xué)習(xí)的開始前。
(一)幫助學(xué)生明確歷史學(xué)科的基本內(nèi)涵。
歷史對于剛剛升入初中的學(xué)生而言既陌生又熟悉,他們在生活中或多或少地接觸過一些和歷史有關(guān)的事物,比如影視劇、文學(xué)作品、名勝古跡等,但不明白究竟什么是真正的歷史,為什么要學(xué)習(xí)歷史,怎樣學(xué)好歷史,有的學(xué)生甚至簡單地認(rèn)為歷史是古代人或者古代發(fā)生的事情。初中第一節(jié)歷史課是絕大部分學(xué)生人生中正式學(xué)習(xí)歷史的開始,也是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史學(xué)科基本內(nèi)涵的最佳時(shí)間?!皻v史即過去發(fā)生的一切”。過去的一切包括過去的人、過去的事物,而且歷史一去不復(fù)返。教師要嚴(yán)謹(jǐn)、通俗地告知學(xué)生歷史的定義,并且通過列舉事例、講述故事解釋這一定義,幫助他們形成歷史學(xué)科的思維框架、構(gòu)建歷史脈絡(luò),進(jìn)而理解歷史學(xué)科的意義及方法。
(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
“興趣是最好的老師”?!皾夂穸志梅€(wěn)定的興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,推動(dòng)他們興趣盎然地去學(xué)習(xí),提高他們的學(xué)習(xí)興趣”①,興趣在歷史學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的導(dǎo)向作用。歷史學(xué)科對文字理解駕馭、材料記憶梳理要求極高,“初中生抽象邏輯思維雖然開始占優(yōu)勢,但在很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型,需要感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持”②。初中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展主要依賴于學(xué)科是否有趣,培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的興趣是促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的關(guān)鍵。傳統(tǒng)而言,一提到歷史,就與“迂腐”、“乏味”、“死記硬背”等貶義詞眼掛鉤,這可能會(huì)在無形中使學(xué)生對歷史產(chǎn)生偏激的看法。學(xué)生從入門課中正式接觸歷史學(xué)科,入門課的有趣與否直接影響學(xué)生判斷歷史課有趣與否,因此歷史入門課對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要。教師要讓學(xué)生從入門課開始就認(rèn)為歷史是一門有趣的學(xué)科,對歷史產(chǎn)生濃厚興趣。
(三)幫助教師了解學(xué)情便于開展教學(xué)。
“學(xué)情是對學(xué)生年齡特征、認(rèn)知能力、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)方式等綜合情況的總稱”③。學(xué)情分析是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容,充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況等,可以選擇難易程度,有針對性地進(jìn)行教學(xué)。開始學(xué)習(xí)新的歷史階段的知識(shí),教師要在講授新課前了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備、整體水平及興趣點(diǎn)。入門課是教師了解學(xué)情的最有效途徑,例如初中二年級(jí)開始學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史,教師在正式講新課前的入門課里通過師生間的課堂提問等互動(dòng)形式,可以大致明晰學(xué)生的整體水平、關(guān)于中國古代史知識(shí)的掌握、對即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)的了解程度等基本情況,進(jìn)而在以后的教學(xué)活動(dòng)中因材施教,提高教學(xué)效率。
初中歷史入門課的重要性不言而喻,如何上好入門課需要掌握基本技巧,只有正確、靈活地運(yùn)用技巧,才能更好地駕馭入門課,把它的積極作用充分發(fā)揮出來。
(一)明確基本的歷史常識(shí),理清歷史線索。
歷史入門課是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史學(xué)科的最佳契機(jī)之一,教師進(jìn)行歷史入門介紹,是為了接下來新課的開展做鋪墊。因此在入門課中,教師必須明確基本的歷史常識(shí),并對即將講授的新課的歷史線索予以梳理。初一第一節(jié)歷史課是整個(gè)中學(xué)階段歷史教學(xué)的開端,起著重要的啟蒙作用,在講授這節(jié)入門課時(shí),要特別強(qiáng)調(diào)基本的歷史知識(shí)。比如公元與公元前的區(qū)別、中國朝代順序表、古代史與近現(xiàn)代史的劃分、對歷史人物及歷史事件要全面看待的評(píng)價(jià)方法等,便于學(xué)生快速掌握歷史學(xué)習(xí)竅門和線索。初中二年級(jí)主要學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史,即公元1840年第一次鴉片戰(zhàn)爭及以后的歷史。在學(xué)習(xí)新的歷史階段之前的入門課中,教師要重點(diǎn)解釋中國近現(xiàn)代史社會(huì)性質(zhì)的主要變化,梳理清晰中國近現(xiàn)代史的幾大標(biāo)志性歷史事件及其影響,如鴉片戰(zhàn)爭、辛亥革命、新中國成立等,同時(shí)要告知學(xué)生為什么要以1840年第一次鴉片戰(zhàn)爭作為中國近現(xiàn)代史的開端。只有清楚這些歷史常識(shí),才能更好地認(rèn)識(shí)、理解錯(cuò)綜復(fù)雜的中國近現(xiàn)代史。
(二)充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)媒介。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日新月異,教學(xué)媒介變得越來越多樣化、便捷化?!岸嗝襟w教學(xué)是將老師、學(xué)生和現(xiàn)代信息傳播技術(shù)這三方面結(jié)合起來,構(gòu)成三者互動(dòng)的教學(xué)方式”④。常見的多媒體教學(xué)主要有幻燈片、投影儀等,不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的語言講述、板書講義,多媒體可以通過文字圖片、視頻音頻等形式,生動(dòng)、形象地展現(xiàn)歷史資料。初中學(xué)生的思維主要以具體的形象思維為主,更容易接受直觀的事物。多媒體等媒介運(yùn)用到歷史入門教學(xué)之中,可以大大增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,使學(xué)生在初次接觸歷史時(shí)就意識(shí)到歷史這門學(xué)科并不枯燥,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,從而提高教學(xué)效率。但要注意的是,不能一味依賴多媒體,不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法,只有把傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合,才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。
(三)注意語言嚴(yán)謹(jǐn)性、通俗性、通俗性。
教學(xué)語言是教學(xué)活動(dòng)中最重要的因素之一。歷史是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜宋膶W(xué)科,對授課者的語言表達(dá)能力要求很高,教師課堂語言表述的好壞直接影響學(xué)生對知識(shí)接受水平的高低。教師“要把課本、教參上的內(nèi)容用自己的話表述出來,還要注意對自己語言的錘煉,要力求語言口語化,簡潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默,對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力”⑤。入門課是學(xué)好歷史的基礎(chǔ)課,在一些晦澀、枯燥的知識(shí)點(diǎn)上,教師若能靈活表達(dá),則會(huì)幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)歷史的技巧。例如初一歷史入門課要求學(xué)生記憶中國朝代順序,可以用順口溜 《朝代歌》來記憶:“唐堯虞舜夏商周,春秋戰(zhàn)國亂悠悠。秦漢三國晉統(tǒng)一,南朝北朝是對頭。隋唐五代又十國,宋元明清帝王休?!备柚{把中國朝代按順序整編出來,朗朗上口,方便學(xué)生記憶。一些歷史知識(shí)比較抽象,在介紹這些問題的時(shí)候教師要注意化難為簡,用最通俗的語言表達(dá)準(zhǔn)確地歷史概念。
(四)與生活聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。
有些學(xué)生認(rèn)為歷史是副科,其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及語數(shù)外等主科,所以輕視甚至放棄歷史學(xué)習(xí)。這種偏見不僅不利于學(xué)生素質(zhì)的提高,而且會(huì)干擾正常教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。在入門課中,教師一定要幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀,從一開始就讓他們認(rèn)識(shí)到歷史和每個(gè)人息息相關(guān),指導(dǎo)著現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展。與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系是學(xué)生理解學(xué)習(xí)歷史的意義的最有效方式,比如列舉時(shí)下熱門歷史題材影視劇,詢問學(xué)生去過的名勝古跡等,使學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)歷史、感受歷史,從而明白學(xué)習(xí)歷史的重要性,端正學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度。為了更深刻地讓學(xué)生體會(huì)歷史學(xué)科的魅力,真正成為課堂的主人,在入門課中,教師可以采用課堂討論、話劇編排、角色扮演等形式的活動(dòng)設(shè)計(jì),從而既活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性,又建立和諧的師生關(guān)系,為以后順利開展積極有效的教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。
入門課是歷史教學(xué)的重中之重,不容忽視。它不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史意義深遠(yuǎn),而且是考驗(yàn)教師教學(xué)水平的一把標(biāo)尺。如果把整個(gè)中學(xué)歷史教學(xué)比喻為一座高樓,那么初中歷史的入門課則是這座高樓的地基。只有腳踏實(shí)地、夯實(shí)基礎(chǔ),中學(xué)歷史教學(xué)的高樓才能傲然挺立、屹立不倒。
注釋:
①周才方.中學(xué)歷史課程與教學(xué)論.東北師范大學(xué)出版社,2006:80.
②魯忠義.心理學(xué).科學(xué)出版社,2009:89.
③周才方.中學(xué)歷史課程與教學(xué)論.東北師范大學(xué)出版社,2006:232.
④于友西.中學(xué)歷史教學(xué)法(第3版).高等教育出版社,2009:173.
⑤戴安剛.輕松愉快接觸歷史——淺談初一歷史入門.中小學(xué)電教,2011(4).
[1]周才方.中學(xué)歷史課程與教學(xué)論[M].長春:東北師范大學(xué)出版社,2006.
[2]魯忠義.心理學(xué)[M].北京:科學(xué)出版社,2009.
[3]于友西.中學(xué)歷史教學(xué)法(第3版)[M].北京:高等教育出版社,2009.
[4]戴安剛.輕松愉快接觸歷史——淺談初一歷史入門[J].中小學(xué)電教,2011(4):134.