王超艷

當(dāng)今社會(huì)，教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式，從而形成自我發(fā)展的能力。在我從事初中教學(xué)工作的這幾年中，對初中英語教學(xué)有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、教師應(yīng)在教學(xué)中激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的興趣

教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們樹立自信心。“興趣是最好的老師”，如果教師不斷豐富自己的課堂模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會(huì)從“有趣”向“樂趣”發(fā)展，再從“樂趣”向“志趣”升華。用游戲組織教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的一種技巧和手段，游戲教學(xué)使他們在“玩”中學(xué)到了知識，同時(shí)他們心理和生理上的需求也得到了滿足，既重視了教與學(xué)過程中學(xué)生的主動(dòng)選擇性，又促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化。

初中英語課堂要培養(yǎng)興趣時(shí)，很多教師在課前創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛（Warming up）。如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。剛開始學(xué)生挺感興趣的，但長此以往他們也會(huì)厭倦。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多地為他們創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。

二、教師應(yīng)該設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，優(yōu)化課堂教學(xué)

法國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)的一種教學(xué)藝術(shù)?！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的問題情境，能激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，促使他們以旺盛的精神、積極的態(tài)度主動(dòng)探索，不斷創(chuàng)新，在情境中沉思，在情境中領(lǐng)悟。英語課堂教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為核心，問題為主線，交流為方式，能力為立意，在一系列問題的解決中，完成知識的學(xué)習(xí)過程。

作為教師，每節(jié)課學(xué)生收獲了多少與教師對這節(jié)課的設(shè)計(jì)息息相關(guān)，我認(rèn)為教師必須認(rèn)真而充分地備課，在此基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新，才會(huì)有精彩的課堂呈現(xiàn)，提高課堂實(shí)效。首先要深入鉆研教材，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，不斷了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識水平，全面把握不同層次學(xué)生的知識點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

三、教師要注重情感交流，使學(xué)生愿學(xué)

教師的教與學(xué)生的學(xué)都帶有感情色彩。師生情感是培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵，只有教師的情感貫注在教學(xué)內(nèi)容中，激起學(xué)生的興趣時(shí)，學(xué)生才能更好地接受教師傳授的教育信息。因此，在教育過程中，教師要由景入情，情景交融，以情感人。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生受到真善美的熏陶，以“美”去激發(fā)“愛”，從而實(shí)現(xiàn)豐富學(xué)生精神世界，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧、生動(dòng)活潑地發(fā)展的目的。

教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識地嘗試和使用學(xué)習(xí)策略。教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和咨詢。但要做到這一點(diǎn)，教師首先要了解學(xué)習(xí)策略。教師為學(xué)生提供指導(dǎo)和咨詢時(shí)，不要輕易否定學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，更不能打擊學(xué)生的積極性。教師可以以合作伙伴或朋友的身份與學(xué)生交流，避免給學(xué)生造成一種“我說的就是對的”的印象。教師在教學(xué)中滲透和示范學(xué)習(xí)策略是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有效途徑。