【摘 要】目前，隨著社會經(jīng)濟文化的發(fā)展，我國的高職教育也進入了全新的發(fā)展時期，其規(guī)模與影響力是此前我國高職教育所前所未有的。但在其發(fā)展過程之中仍然存在著很多不足，其中較為明顯的就是在學(xué)生管理方面，效果相對來說不盡如人意。因此，筆者經(jīng)過多方查閱資料對我國高職院校學(xué)生人性化管理方面提出了自己的相關(guān)意見與建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)生管理 人性化

【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0064-01

一 堅持以人為本的教育理念

第一，堅持以人為本的教育理念，就必須堅持以人為本的管理理念，將學(xué)生的主體地位落到實處，鼓勵學(xué)生盡可能多地參與到學(xué)生管理工作中，摒棄傳統(tǒng)的管理思想，用靈活多變的教育管理理念來適應(yīng)變化的社會情況，在學(xué)生管理之中，積極做到關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵學(xué)生。第二，關(guān)注學(xué)生工作的各個細節(jié)，深入了解學(xué)生。高職院校的學(xué)生雖然常給人個性張揚的印象，但其實際上卻是社會上不常被重視的一類人。對于復(fù)雜多變的學(xué)生情況，學(xué)校管理者、學(xué)生工作的管理者都應(yīng)該有所了解，以學(xué)生的需求為工作重心，使學(xué)生從根本上認可學(xué)校的校園文化，認可學(xué)生工作，認可學(xué)校生活。

二 以無形管理為主

對于學(xué)生的管理工作，應(yīng)該注重?zé)o形管理的作用，從而構(gòu)建和諧的校園文化，筆者認為可從以下幾點進行探索：（1）進一步加強學(xué)院精神文化建設(shè)，構(gòu)建和諧的校園文化。積極在學(xué)生群體之中展現(xiàn)社會上的正能量，保障學(xué)生對其進行深刻解題，從而加強自身的精神文明水準(zhǔn)。（2）進一步規(guī)范校園行為文化準(zhǔn)則，以學(xué)校的教師以及學(xué)生黨員構(gòu)建榜樣群體，在行為習(xí)慣方面時刻起到優(yōu)秀的表率與示范作用，從而進一步約束全體學(xué)生的行為準(zhǔn)則。（3）構(gòu)建校園物質(zhì)文化基礎(chǔ)，對于目前社會風(fēng)氣之中崇尚物質(zhì)的拜金主義學(xué)校應(yīng)該集中力量解決，在高職院校之中構(gòu)建和諧的物質(zhì)文化，教導(dǎo)學(xué)生不以金錢的多少來定義成功，應(yīng)該追求更高的精神理想。（4）構(gòu)建校園的制度文化體系，俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，制度對于一個學(xué)校來說尤為重要，學(xué)校應(yīng)該在以上幾點的基礎(chǔ)上，制訂適合學(xué)生的心理特征的人性化制度。

三 提高管理者自身素質(zhì)

首先，更新管理理念。對我國現(xiàn)階段高職學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r來說，雖然有了一定的進步，但其管理理念，相對國外已經(jīng)成型的高職管理體系來說，還有一定的差距，所以，我國高職院校應(yīng)進一步加強管理理念的更新，結(jié)合自身發(fā)展實際情況，吸收先進的管理思維。其次，提高管理者自身素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)積極組織學(xué)生工作的管理者參加各類培訓(xùn)。在各類的培訓(xùn)中，管理者不僅可以提高管理經(jīng)驗、管理理念、管理思維，同時也能與其他學(xué)校的學(xué)生管理人員交流經(jīng)驗，有助于學(xué)校管理工作的提高。再次，愛心管理先行，增強服務(wù)意識。以往高職院校的學(xué)生管理工作，往往是就事論事，態(tài)度嚴肅，表情僵硬，這在無形中增加了被管理者的壓力，所以，學(xué)生管理人員應(yīng)該積極改進自身的觀念，以服務(wù)意識為主，積極貫徹愛心管理的理念。最后，完善管理隊伍的獎懲機制，提高管理者的工作積極性。對于一般的高職院校來說，沒有制訂明確的獎懲機制，導(dǎo)致管理隊伍工作態(tài)度趨平，工作沒有積極性，所以學(xué)校應(yīng)該積極構(gòu)建獎懲機制，對于工作積極、貢獻較大的管理者進行相應(yīng)的獎勵，反之則應(yīng)給予適當(dāng)?shù)目冃土P，從而進一步提高高職院校管理者的工作積極性。

四 構(gòu)建學(xué)生的自我管理平臺

首先，積極引導(dǎo)學(xué)生實行自我管理。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！彼裕瑢W(xué)校應(yīng)該積極構(gòu)建學(xué)生實行積極的自我管理，通過潛在約束力、驅(qū)動力，在明確自身主體地位的基礎(chǔ)上，實施自我管理。其次，構(gòu)建學(xué)生的自我管理機制，加強學(xué)生的自我管理。要實現(xiàn)學(xué)生的自我管理，僅靠觀念是不夠的，所以學(xué)校應(yīng)該積極構(gòu)建學(xué)生的自我管理機制，進一步加強對學(xué)生干部的培訓(xùn)，同時重視學(xué)生的主體地位，編寫相應(yīng)的管理日志，為以后的管理者提供可借鑒的管理經(jīng)驗。最后，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。對于高職院校的學(xué)生來說，僅靠少數(shù)的學(xué)生干部來完成管理是不夠的，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，培養(yǎng)學(xué)生提高自身的道德修養(yǎng)，加強學(xué)生的精神文明建設(shè)，同時規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的自身素質(zhì)，從而加強學(xué)生的自我約束能力，在管理中實現(xiàn)自我管理。

五 樹立民主管理觀念

首先，對于學(xué)生來說，應(yīng)該樹立民主管理意識，在日常工作學(xué)習(xí)之中增強自身的行動力，提高民主管理意識，并不是少數(shù)學(xué)生代表發(fā)表意見，而是以班級為單位，對于管理內(nèi)容、各項規(guī)章進行深入思考，并以這些精神為指導(dǎo)進一步加強自身的行動力。其次，對于學(xué)生工作的管理者來說，應(yīng)進一步增強民主管理意識，增強自身的服務(wù)意識，改掉以往忽略學(xué)生主體地位的工作習(xí)慣，努力貫徹以學(xué)生為主體的服務(wù)理念，在工作之中，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，以學(xué)生為自身工作的出發(fā)點。

此外，學(xué)校應(yīng)為民主管理提供必要的平臺，從而使管理行為以及管理程序合法化、制度化。在日常學(xué)生工作的管理中，學(xué)?？梢詾楣芾碚吲c學(xué)生提供交流的機會，同時將這些交流中的可行性部分細化到學(xué)生管理的日常工作之中。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：林勁〕