【摘 要】自倡導(dǎo)英語學(xué)科任務(wù)型教學(xué)模式以來，出現(xiàn)了各種各樣具體模式的應(yīng)用。本文擬從任務(wù)型教學(xué)對教師的要求和應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)要解決的觀念問題進(jìn)行反思，以期進(jìn)一步更新職專英語教學(xué)觀念。

【關(guān)鍵詞】英語任務(wù)型教學(xué) 職業(yè)中專學(xué)校 模式與策略

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0185-01

英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)等途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我對職專英語的任務(wù)型教學(xué)有了更進(jìn)一步的理解。

一 職專背景下的英語任務(wù)型教學(xué)

職專學(xué)生中大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)很差，對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，幾乎放棄了對英語的學(xué)習(xí)；部分學(xué)生稍有基礎(chǔ)，但基本功不扎實(shí)，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在教學(xué)過程中，要做到對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況心中有數(shù)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二 英語任務(wù)型教學(xué)的模式

任務(wù)型教學(xué)著重評價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，使所有的學(xué)生都能進(jìn)步。

1.教師在課前既要備教材也要備學(xué)生

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來自各縣區(qū)，學(xué)習(xí)程度參差不齊，再加上現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的英語教師基本上都是原來從事普教的教師，對現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生仍采用傳統(tǒng)的授課手段。那么，怎樣才能使學(xué)生喜歡學(xué)、主動(dòng)學(xué)呢？在組織課堂活動(dòng)前，教師要按照自己的教案主動(dòng)向?qū)W生提供一些信息，教師應(yīng)能預(yù)想到活動(dòng)進(jìn)展的狀況，預(yù)料到可能會(huì)出現(xiàn)的問題。當(dāng)然，在進(jìn)行活動(dòng)前，教師應(yīng)給予學(xué)生正確的提示，讓學(xué)生明白，老師要他們干什么？如何去完成活動(dòng)？學(xué)生按照老師的要求事先利用各種渠道，如互聯(lián)網(wǎng)、圖片或音像資料等，收集與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容。

2.把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中

當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中不知如何去進(jìn)行，怎樣進(jìn)行時(shí)，教師應(yīng)給予即時(shí)的提示，使課堂活動(dòng)能順利地進(jìn)行，在教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生建立良好、和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問題。課堂上教師要引起學(xué)生的注意、喚起他們的學(xué)習(xí)需要、激活學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)。

3.注重對學(xué)生的評價(jià)

評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)是教師的一項(xiàng)重要工作。根據(jù)Harmer的觀點(diǎn)，他認(rèn)為：作為評價(jià)者，教師要完成兩個(gè)任務(wù)：（1）糾正學(xué)生的錯(cuò)誤之處；（2）適當(dāng)?shù)姆答仭Ｔu價(jià)應(yīng)采用學(xué)生自我評價(jià)、小組評價(jià)和教師評定綜合而成的發(fā)展性評價(jià)。評價(jià)的手段可以是也必須是多樣化的。

三 英語任務(wù)型教學(xué)對教師的要求

1.流利的口語

任務(wù)型教學(xué)要求教師能夠在課堂中用流利的英語與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣才能下達(dá)任務(wù)，適時(shí)引導(dǎo)，提出建議。

2.及時(shí)解決問題

在課堂教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題會(huì)影響任務(wù)完成的效果。對此，教師要有針對性地予以解決，使學(xué)生在語言交際中得到鍛煉。

3.適時(shí)評價(jià)結(jié)果

任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果會(huì)讓學(xué)生有一種成就感和自豪感，所以要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。對表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，這有助于建立融洽的師生關(guān)系，有助于提高學(xué)生對英語的興趣。

4.真正投入情感

教師對待學(xué)生要一視同仁，不偏不倚，在課堂教學(xué)中既要考慮學(xué)習(xí)好的學(xué)生又要照顧到學(xué)習(xí)差的學(xué)生，讓他們也有成功的心境體驗(yàn)。

四 英語任務(wù)型教學(xué)的策略

1.循序漸進(jìn)和尊重差異策略

任務(wù)型教學(xué)以人文思想為基礎(chǔ)，以每一位學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，而每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，教師應(yīng)為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。

2.自主合作學(xué)習(xí)策略

任務(wù)型語言教學(xué)最重要的就是要“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”，培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。但教師自己首先要改變教學(xué)觀念，相信學(xué)生，敢于放手，讓學(xué)生從聽眾變?yōu)閷?shí)踐參與者——活動(dòng)的主體。

3.自我評價(jià)策略

在完成任務(wù)的過程中，通過他人評價(jià)及自我評價(jià)，學(xué)生才能真正在互動(dòng)中客觀地認(rèn)識自己，提高自我評價(jià)及學(xué)習(xí)英語語言的能力。教師通過觀察學(xué)生的實(shí)際行為，對學(xué)生做出相應(yīng)的評價(jià)，進(jìn)行適時(shí)的反饋。

綜上所述，選擇恰當(dāng)?shù)挠⒄Z任務(wù)型教學(xué)模式，突出以人為本的思想，突出實(shí)踐性和體驗(yàn)性原則，著眼于學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，注意發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，變知識性的課堂教學(xué)為發(fā)展性的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育理念，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)

[1]魯子問.任務(wù)型英語教學(xué)簡述[J].學(xué)科教育，2002（6）

[2]魏永紅.外語任務(wù)型教學(xué)研究[D].華東師范大學(xué)，2003

[3]薛蓉.新課程背景下的英語“任務(wù)型”教學(xué)模式探究[D].福建師范大學(xué)，2006

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕