【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，深化教育體制改革已然成為教育領(lǐng)域的核心工作，而新課改的核心即以學(xué)生為教學(xué)主體，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本任務(wù)。本文針對(duì)在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）11-0127-01

新課改對(duì)當(dāng)前教師的綜合素質(zhì)提出了更為嚴(yán)格的要求，最終就是要讓教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行了論述，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

一 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足

1.忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當(dāng)前部分教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生能夠充分掌握學(xué)科知識(shí)，采取了“填鴨式”的注入教學(xué)，也就是通過(guò)在有限的課堂時(shí)間里過(guò)多地講解不同類型的題型而達(dá)到教學(xué)效果。但是實(shí)際上，這種教學(xué)方式取得的效果卻是適得其反的，將學(xué)生視為一種“容器”，這種典型的過(guò)度教學(xué)的方式顯然違背了素質(zhì)教育的教學(xué)理念，不僅加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，同時(shí)削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位，學(xué)生的創(chuàng)新能力提升更是無(wú)從談起。

2.教學(xué)方式滯后

由于深受應(yīng)試教育的影響，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師為了使學(xué)生能盡快掌握課堂知識(shí)而采取了“題海戰(zhàn)術(shù)”訓(xùn)練式的教學(xué)模式，出現(xiàn)了每節(jié)數(shù)學(xué)課無(wú)不例外成為部分教師的“考場(chǎng)”，這種方式使得學(xué)生應(yīng)接不暇，甚至?xí)霈F(xiàn)考試焦慮、厭學(xué)等不良情緒。教師忽視了學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性，學(xué)生是獨(dú)立的完整個(gè)體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并且學(xué)生具有很大的發(fā)展?jié)摿?，而?xùn)練式教學(xué)方式卻忽視了這一點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很容易被做不完的試卷所澆滅，而其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)也在大量的試題中消失殆盡。

二 高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力提升的對(duì)策

1.教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的興趣為引導(dǎo)基礎(chǔ)

高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的奠基時(shí)期，也是廣大學(xué)生愛(ài)好及興趣十分廣泛的時(shí)期，而興趣是學(xué)習(xí)的“第一任教師”，因此可以這樣說(shuō)，高中時(shí)期也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升其創(chuàng)新能力十分重要的時(shí)期。興趣能激發(fā)學(xué)生對(duì)于所學(xué)事物產(chǎn)生欲望和熱情，這也是由學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)所決定的，因此作為一名高中數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生講授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，就應(yīng)當(dāng)盡量避免“滿堂灌”的教學(xué)方式，而應(yīng)當(dāng)將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和興趣所在，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)感興趣，喜歡去學(xué)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師只是教學(xué)的引導(dǎo)者、課堂的組織者和課程的研發(fā)者。此外，高中數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，就其內(nèi)容而言是比較單調(diào)和乏味的，這就要求教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)多種教學(xué)元素激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)應(yīng)注重和諧課堂氛圍的營(yíng)造

課堂氛圍分為三種，即集權(quán)式、民主式和放縱式，不同風(fēng)格的課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都會(huì)產(chǎn)生不同的影響，其實(shí)無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)還是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，民主式的課堂氛圍是最為合理也是最有效的。只有建立起民主和諧的課堂氛圍，學(xué)生才更喜歡去主動(dòng)思考，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，去積極探索同一個(gè)問(wèn)題更多的解題方式。而和諧民主的課堂氛圍的營(yíng)造首先就是應(yīng)當(dāng)做到熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生，并且能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)做到因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)鉆研探索的精神，積極參與課堂教學(xué)，從而拓寬學(xué)生的思維空間，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

3.教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與，倡導(dǎo)質(zhì)疑精神

教師能上好一堂課最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生的參與，教學(xué)過(guò)程不僅僅是教師的教，還有學(xué)生的學(xué)，兩者是不可或缺、同等重要的。因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，并且要想真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力就應(yīng)當(dāng)使學(xué)生有自己的理解和觀念，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)疑的精神，在集體談?wù)撝星笸娈?，使師生獲得共同的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，這就要靠教師的主動(dòng)引導(dǎo)，特別是對(duì)于那些性格內(nèi)向的學(xué)生鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，使他們敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法。針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)“頭腦風(fēng)暴”訓(xùn)練，集思廣益，通過(guò)一題多解的創(chuàng)造性訓(xùn)練來(lái)激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

4.教育教學(xué)還應(yīng)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)前隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)已逐漸滲入到教育教學(xué)體系中，多媒體教學(xué)具有形象直觀且操作簡(jiǎn)單的優(yōu)點(diǎn)，在高中的課堂教學(xué)中能明顯提升大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，并且在較復(fù)雜的高中數(shù)學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)能輕松地實(shí)現(xiàn)圖文并茂，達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的效果，實(shí)現(xiàn)了課堂的生動(dòng)教學(xué)。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用在緩解教師教學(xué)壓力的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕