李艷芹

一、利用聲像結(jié)合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原始動力，因而，能否激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是提高版畫特色課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。由于受版畫制作特點所限，傳統(tǒng)的示范操作無論是剪貼制版、推涂顏料，還是拓印，都給教師在豎起的黑板上操作帶來很大困難，且會遮擋部分幼兒的視線，操作難度大，教學(xué)的重難點往往要分小組、分步驟地反復(fù)講解，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo);根據(jù)版畫制作的特點，利用多媒體實物展示儀，通過“聲、形、色”的生動表現(xiàn)，把在講桌上的平面操作，立體、全方位地投放到電視屏幕上，化小為大、化靜為動、化無聲為有聲，有效解決教學(xué)上的重難點，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)版畫的興趣。如制作凹凸吹塑紙版畫的重點是幼兒如何剪拼制作凹凸底版。制作凹凸底版的方法很多，可以用硬筆在吹塑紙上直接畫出凹陷的輪廓線，也可用卡紙剪貼使部分畫面突起，還可以用樹葉、布、毛線等實物拼貼。利用多媒體實物展示儀，在很短的時間內(nèi)將多種方法綜合地在一幅畫面上同時展示，這樣化繁為簡，既增加了知識的容量，擴大了教學(xué)信息的傳遞范圍，又使每位幼兒清楚地看到教師每一步驟、全方位的操作，提高了版畫課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

另外，利用多媒體實物展示儀可以靈活移動、方便的特點，對幼兒在版畫課堂中的行為表現(xiàn)、作品進行及時的指導(dǎo)、肯定并予以評價，讓幼兒體驗到成功的愉悅，增強了他們的自信心，激發(fā)了他們再學(xué)習(xí)的愿望。

二、通過觀察欣賞啟迪藝術(shù)靈感

“美無處不在，重要的是你發(fā)現(xiàn)?！币褂變簩Π娈嫳３譂夂竦呐d趣，就應(yīng)重視引導(dǎo)幼兒去親身體驗和感覺外部世界，注重對幼兒敏銳觀察力的培養(yǎng)，利用審美直覺強化幼兒對美的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識和欣賞。幼兒園是幼兒生活和受教育的場所，為幼兒創(chuàng)設(shè)美的生活環(huán)境，可以對幼兒進行熏陶和感染，引起幼兒對美的情趣，使他們能經(jīng)常感受環(huán)境中的美。

為了讓孩子們在學(xué)習(xí)生活、游戲中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。我們把這幾年收藏下來的優(yōu)秀版畫作品，作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)。讓教室變成展廳，讓走道變成藝術(shù)長廊，讓孩子無時無刻都能欣賞到美麗的版畫作品，激發(fā)幼兒感受版畫作品的美。針對幼兒的興趣，引導(dǎo)他們進行欣賞、討論，讓幼兒從各個方面來發(fā)現(xiàn)、講述版畫的美。

另外，還要經(jīng)常更調(diào)換墻上的作品，讓幼兒能欣賞到更多不同風(fēng)格、不同形式的版畫作品。這些優(yōu)秀的版畫作品，不僅創(chuàng)造了美的環(huán)境，也喚起了幼兒的美感，增進了幼兒對美的欣賞力。

幼兒在學(xué)習(xí)版畫的過程中，以幼兒的生活為基礎(chǔ)，讓幼兒在無拘無束的生活活動中觀察周圍的動態(tài)環(huán)境，觀察生活中事物的變化和發(fā)展;讓幼兒在親自摸一摸，看一看，聞一聞的動作中，感知事物的形式和結(jié)構(gòu);從平凡的生活內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)美的存在，在細(xì)小的差別中尋找事物發(fā)展變化的規(guī)律，體驗到大自然中帶有生命事物的特征，為感性生活經(jīng)驗形成表象和意象打下基礎(chǔ)。從而增強幼兒的觀察能力，培養(yǎng)幼兒對客觀事物的正確感知能力，使版畫教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗相統(tǒng)一，版畫教育與情感教育相統(tǒng)一，激發(fā)幼兒對版畫的內(nèi)在興趣。

三、結(jié)合實地體驗喚起生活經(jīng)驗

在日常生活中，注重幼兒生活經(jīng)驗的積累，以生活中的美激發(fā)他們表現(xiàn)美的愿望。如：外出時引導(dǎo)幼兒觀察路邊五顏六色的花朵;春天來了，引導(dǎo)幼兒觀察大樹發(fā)芽了，鳥兒在唱歌……引導(dǎo)幼兒用多種形式，從不同角度去尋找生活中有紋路的，能夠形成肌理的并能夠拓印出來的各種實物，啟發(fā)幼兒對實物材料作進一步的體驗與運用。

我們生活周圍的樹葉是豐富多彩且簡便易取，就引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察這些樹葉是什么形狀？像什么？樹葉的表面是不是都有紋路？然后引導(dǎo)他們用表面光滑的樹葉和表面帶紋路的樹葉分別去滾一滾油墨，印一印，比一比，看看哪個印出來的版畫效果好，然后再鼓勵啟發(fā)幼兒把幾種樹葉放在一起拼一拼，擺一擺，有的幼兒拼出了“小貓釣魚”，有的拼出了“狐貍吃葡萄”和展翅飛舞的“蝴蝶”等形象的圖案。在實地體驗中，幼兒欣賞美和表現(xiàn)美的愿望得到激發(fā)。

幼兒對周圍的一切都充滿了豐富的想象，特別是對圖形、色彩的敏感有時更勝于成人。因此，在版畫課堂教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒大膽地選擇自己喜歡的顏色作畫，不用生活中固定的顏色框架去局限幼兒的思維，如太陽一定是紅的，樹葉一定是綠的等等。同時，引導(dǎo)幼兒用同一個底版，嘗試不同的拓印方法。有的幼兒把樹葉拼成的圖案粘貼在吹塑紙底版上，然后滾上自己喜歡的一種顏色，進行拓印;有的幼兒把吹塑紙底版先滾上一種顏色的油墨，然后把樹葉拼成的圖案分別滾上自己喜歡的另外顏色，進行拓印;有的幼兒印完一幅畫后，再用同一個底版，滾上另外的顏色，反復(fù)拓印，每一次印出來的畫面，給幼兒帶來的驚喜都不一樣，他們陶醉在藝術(shù)創(chuàng)造的氛圍里，獲得了美的享受。

四、多元評價方式激勵創(chuàng)造熱情

教育評價是版畫教學(xué)常規(guī)中必不可少的組成部分，它對于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)版畫的興趣以及創(chuàng)造想象的能力，起著不容忽視的重要作用。在每次的版畫教學(xué)活動中，都注意觀察、了解并理解兒童的不同表現(xiàn)，對每個幼兒作品中的構(gòu)圖、色彩、形象、技能技巧等各方面給予評價，對幼兒在活動過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度，諸如良好的習(xí)慣、頑強的毅力、穩(wěn)定的注意力、濃厚的興趣等非智力因素給予引導(dǎo)與肯定，找出他們的閃光點，及時給予肯定;同時注意傾聽他們的心聲，避免主觀、片面地去評價幼兒作品，隨時發(fā)現(xiàn)并肯定作品的某些長處或某些特點，增強幼兒的自信心。一是教師評價。先表揚每個幼兒的進步，找出每個幼兒作品的優(yōu)點，給幼兒講解好在哪里，同時也提出要求，語氣要委婉，易于幼兒接受。二是幼兒參與為主，教師協(xié)助總結(jié)。讓每個幼兒的作品都有展示的機會，讓每個幼兒都能參與評價，發(fā)現(xiàn)好與不好的地方，增強審美鑒賞能力。同時讓幼兒對自己充滿信心，充分挖掘幼兒身上潛在的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，使幼兒的色彩表現(xiàn)能力、畫面的組織能力得到共同提高。三是教師要對自己的教學(xué)作出反思。教師不能只重視幼兒如何學(xué)，對幼兒提過多的要求，而不從孩子的問題中反思自己應(yīng)如何教。教師缺乏由評價而引起的有關(guān)改進教學(xué)方法、探索新的教學(xué)途徑的思考。所以在教學(xué)中教師要通過評價以往教育的成功與失誤，進行反思，改進教學(xué)方式，完善教育手段，實現(xiàn)新的培養(yǎng)目標(biāo)。

（江蘇省連云港市東?？h幼兒園）