林麗華，喬 程

（黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150080）

在當(dāng)今社會日新月異變化發(fā)展的新形勢下，維護(hù)和保障教師權(quán)利，尤其是女教師的權(quán)益是全社會的職責(zé)，同時要不斷激發(fā)廣大的女教師不斷學(xué)習(xí)和提高工作熱情，樹立健康、向上的人生觀。女教師要在工作中不斷提升自己的能力和綜合素質(zhì)，才能更好地為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、提高女教師素質(zhì)是新形勢的迫切需要

婦女的地位，直接反映著社會進(jìn)步和文明的程度。教育是社會發(fā)展的動力，女教師在參與發(fā)展教育事業(yè)中起到不可替代的作用?，F(xiàn)代女性不再僅限于家庭和單一的工作，社會的發(fā)展，需要有文化知識的新一代女性共同參與企業(yè)建設(shè)發(fā)展的各個領(lǐng)域。同時，高等職業(yè)教育作為我國高等教育的重要辦學(xué)層次，需實施可持續(xù)發(fā)展教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型所需要的可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才，從而提升我國制造業(yè)在世界產(chǎn)業(yè)分工中的地位。因此，高校女教師必須提升自身的素質(zhì)能力，才能更好地應(yīng)對新時期社會與單位的需要，滿足高等職業(yè)教育在高等教育中的新需求，更好地發(fā)揮女性的才華。

面對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，教育體系的深化改革才培養(yǎng)模式的推陳出新，教師在科研和學(xué)術(shù)上的競爭也日趨激烈，而社會對女教師與男教師的社會角色期待不會因性別的不同而不同，都要求她們勝任職業(yè)。因此，面臨世界新技術(shù)革命和我國教育體制改革的挑戰(zhàn)，女教師素質(zhì)的提升顯得更為迫切。

二、高校女教師綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校女教師的思想觀念、道德水準(zhǔn)等方面也呈現(xiàn)多元化趨勢。她們中的多數(shù)人面對復(fù)雜的社會變化，努力用知識改變命運，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樂觀、熱情、開朗地應(yīng)對生活，努力在社會和家庭中尋找結(jié)合點。在單位，她們業(yè)務(wù)精湛，好學(xué)上進(jìn)，是好老師、好員工。在家里，她們游刃有余，是好妻子、好母親。但由于多方面因素的影響，高校女教師往往是低職稱、低職位，其綜合素質(zhì)沒有達(dá)到相應(yīng)的水平，或者一部分已經(jīng)達(dá)到應(yīng)有水平但其作用沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮。這種現(xiàn)狀，導(dǎo)致一部分女教師產(chǎn)生了參與的熱情淡漠、政治信仰動搖、價值取向消極，缺乏在工作中求成績出成果的動力，更多的把精力放在家庭的方面，既影響自身社會角色發(fā)展，也浪費自身的社會資源，使其不能得到最大化利用。

三、制約女教師發(fā)展的因素

（一）女性自身生理和心理特點的制約

現(xiàn)代科學(xué)研究表明，女性有著和男性截然不同的生理特點，如青年女性處在生育期、哺乳期，承擔(dān)著人類自身生產(chǎn)的重任，受內(nèi)分泌變化的影響，植物性神經(jīng)功能的穩(wěn)定性與男性不同，更易產(chǎn)生煩躁、焦慮、憂郁、多愁善感等心理。除了女性自身的生理影響外，還有其自身的心理弱勢，表現(xiàn)為一是自信不足，缺乏競爭意識，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)??；二是循規(guī)蹈矩的心理，對傳統(tǒng)事物的迷信、守舊的情感，往往習(xí)慣于封閉的思維方式，缺乏創(chuàng)新精神；三是抑郁、脆弱的心理，表現(xiàn)為較差的心理承受能力；四是對家庭的依賴性過強(qiáng)。由于女教師的自身的生理和心理因素的影響，女性在自身素質(zhì)發(fā)展上更處于劣勢地位。

（二）社會傳統(tǒng)習(xí)俗的影響

中國傳統(tǒng)的“男尊女卑”“男外女內(nèi)”等社會習(xí)俗，以及性別的差異仍然壓抑著知識女性。在學(xué)校生活工作著的女性，她們一方面在學(xué)校和社會得到的是如何做人、如何育人、如何面對社會，迎接挑戰(zhàn)，在競爭中生存和發(fā)展的現(xiàn)代化教育；另一方面，又受到世代沿襲的如何做女人、如何為人妻為人母的傳統(tǒng)教育，她們既接受著傳統(tǒng)文化的影響，又受到男女平等、女性解放等現(xiàn)代文化的作用，因此她們正處于歷史與現(xiàn)實、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、過去與今天的交織點上，是在夾縫中奮斗的新一代知識女性。

（三）社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的沖擊

當(dāng)前，社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、社會形態(tài)急劇變化所帶來的一系列社會變化，不可避免地對高校女教師的思想產(chǎn)生一定沖擊。由于女性的個性大多柔弱，致使不少男性領(lǐng)導(dǎo)基于自己的態(tài)度做出評判或選擇，認(rèn)為女性的職責(zé)就是以家庭為主，在考慮晉升、進(jìn)修等情況時不免存在性別偏見和歧視傾向。這種在社會轉(zhuǎn)型期的性別不公平，極大地傷害了高校女教師的工作熱情，無形中影響了高校女教師的素質(zhì)提高。

四、提升女教師整體素質(zhì)的途徑

婦女的素質(zhì)在一定意義上決定著一個民族的素質(zhì)，直接關(guān)系到民族的振興和祖國的未來。作為在校肩負(fù)教學(xué)、教研等重任的女教師，要進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)時代感、緊迫感和競爭意識；要時刻高舉科技創(chuàng)新旗幟，鍥而不舍地探索和實踐，搞好教學(xué)，多出成果，培養(yǎng)出大批德才兼?zhèn)?、具有?chuàng)新能力的人才。聯(lián)系實踐，提高女教師素質(zhì)應(yīng)切實從以下幾方面入手。

（一）提高心理素質(zhì)和增強(qiáng)自信心

女教師首先要自信女性的長處?！澳兄魍猓鲀?nèi)”的兩性分工是傳統(tǒng)社會性別規(guī)范強(qiáng)加給女性的，并非天然合理的，女教師必須自覺抵制舊的傳統(tǒng)觀念，提高心理承受能力。在學(xué)校中從事教育教學(xué)管理工作的知識女性所接受的教育與男性相差無幾，她們在綜合觀察力、注意力、記憶力、思維力和想象力等基礎(chǔ)的智力水平上與男性相當(dāng)，但在各種表現(xiàn)能力上有明顯的優(yōu)勢，特別是在語言方面，講課時，女性運用語言詞匯的能力往往強(qiáng)于男性，且隨著時間的推移以及知識和經(jīng)驗的積累，女教師駕馭語言和文字的能力更加出色。所以廣大女教師必須面對現(xiàn)實做好充分的心理準(zhǔn)備，認(rèn)清自身的優(yōu)勢和劣勢，克服自卑、脆弱、膽怯、依附思想，建立良好的適應(yīng)環(huán)境能力、挫折承受能力、自我激勵和發(fā)展能力，使自己經(jīng)受得起在人生家庭、工作、感情等方面一旦遇到風(fēng)雨的承受能力，真正地成為符合和適應(yīng)時代要求強(qiáng)者。

（二）要不斷學(xué)習(xí)總結(jié)提升自身素質(zhì)

學(xué)習(xí)的過程實際是提高的過程，只有不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)才能真正做到提升能力水平的效果?！皩W(xué)習(xí)-實踐-總結(jié)”已成為成功人士的標(biāo)志。善于學(xué)習(xí)思考總結(jié)，才能提高學(xué)習(xí)的效果，才能提升工作能力水平。作為一名女教師應(yīng)該學(xué)會學(xué)習(xí)、不斷追求，要做現(xiàn)代型的知識女性。通過不斷學(xué)習(xí)，不斷充實新知識、新技能，拓寬知識面，開拓新的專業(yè)方向；不斷進(jìn)取，女教師應(yīng)主動放棄那些不利于自身發(fā)展的陳舊、落后的傳統(tǒng)觀念，變封閉為開放，有積極的追求，以進(jìn)取的心態(tài)，大膽的思索，不斷創(chuàng)新，努力開拓；女教師不單要學(xué)習(xí)知識，還要善于實踐-思考-總結(jié)-提升，做到學(xué)會致用，不斷提升適應(yīng)競爭和駕馭工作的能力。強(qiáng)者生存，面對教育機(jī)制的改革，女教師要勇于參與“學(xué)知、學(xué)做、開創(chuàng)”等方面的競爭，適者生存，勝者發(fā)展，這是社會歷史發(fā)展的必然趨勢。

（三）保障女教師合法權(quán)益與特殊利益

女教師作為千千萬萬的女性職工的一份子，合法權(quán)益能否得到及時維護(hù)，對提高女教師的素質(zhì)尤其重要。要使廣大女教師大膽工作、勇于進(jìn)取，學(xué)校關(guān)愛女教師學(xué)習(xí)工作、家庭生活是十分重要的一項工作內(nèi)容。把全體女教師組織好、調(diào)動好，使她們專心投入搞好教育建設(shè)工作上來，是各級教育工會組織和社會的共同任務(wù)。在這一點上，工會應(yīng)經(jīng)常舉辦一些活動，幫助青年女教師學(xué)會家務(wù)管理、治家理財本領(lǐng)，營造以創(chuàng)業(yè)成才為軸心的夫妻關(guān)系和家庭氛圍，使女教師能切實承擔(dān)起家庭穩(wěn)定、社會穩(wěn)定的重要責(zé)任，發(fā)揮女性獨具特色的重要作用，使家庭和事業(yè)得到和諧統(tǒng)一。

五、提升女教師素質(zhì)要注重實效

社會觀念是女教師獲得成功的大環(huán)境，社會觀念的更新和進(jìn)步，除了依靠黨和國家制訂的路線政策外，還要依靠全社會的協(xié)調(diào)一致。家庭是社會的細(xì)胞，每個女教師把家庭與工作都擺到自己重要的位置上，女教師又是生產(chǎn)的承擔(dān)者，而且由于在家庭中的特定地位，對社會和家庭的雙重責(zé)任，使女教師肩上的擔(dān)子更為沉重。可見，提升女教師素質(zhì)是重要的工作內(nèi)容。有的女教師家庭會發(fā)生一些生活瑣事的矛盾；有的女教師在家庭生活中遇到困難。這時需要學(xué)校多方做工作，化解矛盾，使家人和好，幫助解決問題，從源頭上、政策上維護(hù)女教師合法權(quán)益與特殊利益，使工會、女職委組織真正成為職工的維權(quán)代表。此外，學(xué)校應(yīng)鼓勵廣大的女教師積極投身和參與各項改革建設(shè)，采取多種形式，組織女教師學(xué)習(xí)提高，通過有計劃有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，形成女教師應(yīng)具備的基本女性素質(zhì)和教師素質(zhì)，調(diào)動女教師拼搏進(jìn)取的精神，為學(xué)校的發(fā)展而無私奉獻(xiàn)的積極性。比如近幾年，黑龍江職業(yè)學(xué)院到校外參加的國家、省、市級比賽活動中獲獎教師90%是女教師，指導(dǎo)學(xué)生獲獎的教師80%也是女教師。這再次體現(xiàn)了女教師在學(xué)校發(fā)展中不甘落后、積極進(jìn)取的精神。

面向新世紀(jì)，各行業(yè)的競爭更加激烈?！翱茖W(xué)技術(shù)的競爭，關(guān)鍵是知識與人才的競爭，是開發(fā)與創(chuàng)新能力的競爭”，在新的形勢下，要做到主動而不是被動、自覺而不是盲目地推動改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)不斷向前發(fā)展，就要努力學(xué)習(xí)各種知識尤其是新知識。廣大女教師必須樹立主體意識、提高自身的心理、思想、科技文化素質(zhì)，積極投身參與社會和企業(yè)發(fā)展建設(shè)工作中。作為知識女性，只有理論功底深厚，知識豐富淵博，才能走在時代的前面，才能成為名符其實的帶頭人，才能真正擔(dān)當(dāng)起歷史重任。