萬(wàn)安

偏題，是高考作文的一個(gè)致命錯(cuò)誤。如果主題跑偏，那就南轅北轍，事倍功半，文采再好、立意再新穎也拿不到高分?？紙?chǎng)寫作文就像是“戴著鐐銬起舞”，考生在考場(chǎng)上寫作的時(shí)候，不要忘了身上還“戴著鐐銬”。不偏離主題軌道，掌握規(guī)則和技巧，才能舞出動(dòng)人的姿態(tài)。

誤區(qū)一：脫離材料，另起爐灶

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一雙鞋，在地?cái)偵喜贿^(guò)幾十元，到了商場(chǎng)、專賣店，價(jià)格會(huì)漲到一百，甚至幾百元；一雙鞋，材料很重要，因?yàn)楹玫牟牧喜庞泻玫馁|(zhì)量；一雙鞋，樣式陳舊的大多很便宜；一雙鞋，只有讓顧客滿意才能賣出去。

這則材料給你怎樣的啟示和聯(lián)想？請(qǐng)選擇一個(gè)角度，自選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。

從材料可以看出，“第一雙鞋”意在強(qiáng)調(diào)位置與價(jià)值，一個(gè)人在不同的位置、不同的平臺(tái)，價(jià)值的實(shí)現(xiàn)就有所不同。第二雙鞋強(qiáng)調(diào)內(nèi)在素養(yǎng)，鞋子的材料決定了它的質(zhì)量。第三雙鞋強(qiáng)調(diào)人要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，不然就會(huì)被社會(huì)無(wú)情地淘汰。第四雙鞋則強(qiáng)調(diào)做人要適應(yīng)環(huán)境。抓住其中任何一雙鞋的特點(diǎn)來(lái)立意都是準(zhǔn)確的角度。但不少考生在立意時(shí)，沒(méi)有抓住每雙鞋的特點(diǎn)，完全拋棄了材料，寫人的成長(zhǎng)、成功的秘訣、道德的高下等，另起爐灶，偏離題意。

誤區(qū)二：忽略關(guān)鍵詞，斷章取義

閱讀下面的文字，按要求作文。

讀書人寒窗苦讀，心中都懸著一個(gè)目標(biāo)，就是有朝一日能成器，即成為某方面的專家，以便能在社會(huì)上謀一個(gè)穩(wěn)定的職業(yè)。說(shuō)一個(gè)人不成器，就等于說(shuō)他沒(méi)出息，這是很忌諱的?？鬃訁s坦然地說(shuō)，一個(gè)真正的人本來(lái)就是不成器的。也確實(shí)有人譏諷他博學(xué)而無(wú)所專長(zhǎng)，孔子聽了自嘲說(shuō)，那我就以趕馬車為專長(zhǎng)吧。

——周國(guó)平《孔子的灑脫》

考生可以選取讀書人的態(tài)度和孔子的態(tài)度進(jìn)行立意。針對(duì)前者，我們可以從讀書學(xué)習(xí)要確定目標(biāo)等話題來(lái)切入；針對(duì)孔子，我們可以從全才和專才、功利和非功利、知識(shí)和能力等話題切入?？傊梢赃x取的角度很多，如果不注意化大為小、化抽象為具體，不考慮材料的內(nèi)容主旨，只是從材料中隨意抽取一個(gè)詞語(yǔ)作為自己的寫作話題，就容易犯斷章取義的毛病。在這則材料中，考生容易偏離“讀書”這個(gè)關(guān)鍵詞，大談個(gè)人的成長(zhǎng)或成才，這些都是不符合題意的。

誤區(qū)三：忽視前因后果，片面理解

閱讀下面材料，按要求作文。

臺(tái)灣宏達(dá)國(guó)際電子公司董事長(zhǎng)王雪紅學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)想是成為一名鋼琴家，但是后來(lái)她意識(shí)到要想成為一名鋼琴家，天分和努力缺一不可。她覺得自己認(rèn)真有余，然而在這方面天賦不夠，于是她轉(zhuǎn)到經(jīng)濟(jì)系。畢業(yè)后在二姐的公司任職，卻遭遇了一個(gè)西班牙人訂貨之后沒(méi)有付款的商業(yè)騙局。陷入低谷的王雪紅此時(shí)發(fā)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)芯片市場(chǎng)，并開始創(chuàng)業(yè)。即便是在商業(yè)巨頭英特爾的重重?cái)D壓之下，王雪紅還是將一個(gè)名不見經(jīng)傳的小企業(yè)變成了一個(gè)稱霸臺(tái)灣、雄踞世界的IT業(yè)領(lǐng)跑者。

研讀材料，考生可以把“成功”“勵(lì)志”“奮斗”等關(guān)鍵詞聯(lián)系起來(lái)，不難看出這則材料的審題重心是“奮斗”“勵(lì)志”，即圍繞如何“成功”切入。但是不少考生避重就輕，片面解讀，鋪陳筆墨只一味談?wù)撏跹┘t的成長(zhǎng)過(guò)程和成功業(yè)績(jī)，這都是對(duì)材料的內(nèi)涵把握不夠所致。所以，必須從整體上感知，通讀材料，才能了解材料隱藏的前因后果關(guān)系。

1.運(yùn)用發(fā)散思維立論?！皺M看成嶺側(cè)成峰”，同一個(gè)事例，可以得出很多不同的立意。材料中一般有多個(gè)人物、多種角度，考生可以從多個(gè)角度出發(fā)，尋找最合適的立意。除此之外，還需要對(duì)不同的立論加以比較、鑒別，從中找出最有價(jià)值、最有新意的切入點(diǎn)，這樣作文才能不偏題。

示例：

一棵在深山里長(zhǎng)了好多年的大樹，被修剪枝葉后移植到城市新建的公園里。人們圍著它展開了議論。一個(gè)人說(shuō)：“沒(méi)有這次修剪，它是不會(huì)被人賞識(shí)的。要被人賞識(shí)，就要改變自己的生存環(huán)境！”另一個(gè)人說(shuō)：“修枝剪葉，傷根破皮，到這里還要重新扎根生葉，還要適應(yīng)新環(huán)境，一定是要付出代價(jià)的??！”還有一個(gè)人說(shuō)：“是金子在哪里都會(huì)發(fā)光的，何必要離開自己的故鄉(xiāng)呢？”

寫作點(diǎn)撥：這則材料有三個(gè)立論角度——第一個(gè)人，要被人賞識(shí)，就要善于改變自己的生存環(huán)境；第二個(gè)人，追求改變，不懼付出；第三個(gè)人，腳踏實(shí)地，在自己原本的位置上追求生命的價(jià)值。

2.運(yùn)用逆向思維立論。所謂逆向思維，就是與一些大眾的、傳統(tǒng)的思維唱反調(diào)，另辟蹊徑，以達(dá)到令人耳目一新的效果。運(yùn)用逆向思維，既要注意認(rèn)識(shí)事物在正常情況下的一般表現(xiàn)和常規(guī)屬性，又要留心把握事物在特殊情況下的特殊表現(xiàn)和反常屬性。比如說(shuō)到蠶，我們一般想到的是“春蠶到死絲方盡”，但我們也可以逆向思考一個(gè)詞——“作繭自縛”。值得注意的是，逆向思維是作文推陳出新、不落俗套的有效方法之一，可如果寫得不合乎情理，脫離實(shí)際，就容易偏離正確的立意軌道。

示例：

有一只螞蟻爬墻，六次都失敗了，可它還是沿著原路向上爬。第一個(gè)人說(shuō)：“多么可敬的小螞蟻。”第二個(gè)人說(shuō)：“多么愚蠢的小螞蟻?！钡谌齻€(gè)人說(shuō)：“多么可悲的小螞蟻?！?/p>

寫作點(diǎn)撥：這個(gè)材料我們一般得出的是正面結(jié)論：人要學(xué)習(xí)螞蟻的執(zhí)著和堅(jiān)持。這個(gè)立論其實(shí)是人云亦云的觀點(diǎn)，缺乏新意。因此，我們可以從逆向思維去思考螞蟻的行為，可以立論為做事要靈活，不要固執(zhí)己見。唱一下反調(diào)，可能會(huì)收到意想不到的效果。

3.追問(wèn)目的和原因立論?？忌梢詮脑?、寫作背景、目的等視角度選取一個(gè)立論角度。具體來(lái)說(shuō)，一事多因的材料，有幾個(gè)原因就有幾個(gè)立論的角度；一個(gè)事件，有幾個(gè)寫作目的就有幾個(gè)立論切入點(diǎn)。我們可以從中選取一個(gè)新穎別致的論點(diǎn)，進(jìn)行行文立意。

示例：

韓國(guó)北部鄉(xiāng)村公路邊有很多柿子園。金秋時(shí)節(jié)，采摘結(jié)束后，有些熟透的柿子也不會(huì)被摘下來(lái)。游人經(jīng)過(guò)這里時(shí)都會(huì)問(wèn)：這些柿子又大又紅，不摘豈不可惜？當(dāng)?shù)毓r(nóng)說(shuō)，這是留給喜鵲過(guò)冬的食物。

原來(lái)，每到冬天喜鵲都會(huì)在果樹上筑巢過(guò)冬。有一年冬天下大雪，幾百只找不到食物的喜鵲一夜之間全被凍死了。次年，柿子樹吐綠發(fā)芽，開花結(jié)果，但一種不知名的毛毛蟲突然泛濫成災(zāi)，導(dǎo)致那年柿子幾乎絕產(chǎn)。從那以后，每年秋天收獲柿子時(shí)，當(dāng)?shù)毓r(nóng)都會(huì)留下一些柿子，作為喜鵲過(guò)冬的食物。留在樹上的柿子吸引了許多喜鵲到這里過(guò)冬，春天喜鵲也不飛走，而是忙著捕捉樹上的蟲子，從而保證了柿子的豐收。

寫作點(diǎn)撥：寫作目的一，談收獲與回饋，可以選取的角度——學(xué)會(huì)分享，懂得感恩；寫作目的二，以和諧為話題，可以選取的角度——和諧共贏；寫作目的三，談人際關(guān)系、國(guó)際關(guān)系等，可以選取的角度——給別人留有余地，往往就是給自己留下生機(jī)和希望。