祁順成

影響一個教師成長的因素很多，無論何種因素，它都始終伴隨著教師自我的心境，這是一種幸福的追求。

在閱讀中成長

閱讀一直被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展的基石。的確，閱讀在豐厚我們的底蘊(yùn)的同時，也能開闊我們的視野，讓我們擁有更廣闊的胸懷去看待當(dāng)下的教育，審視學(xué)生的發(fā)展，從而讓我們的教育更智慧，更具人文情懷。

讀一讀四書五經(jīng)。它們是中華民族千萬年的精神瑰寶，汲取其中的養(yǎng)分，不僅能達(dá)成“腹有詩書氣自華”的圣境，更能讓自己以超乎常態(tài)的心境去把握教育，號準(zhǔn)教育的命脈，從而快樂地生活，幸福地工作。我們可以從“泗水河畔論道”中領(lǐng)悟到孔子施教的真義——濃濃的師愛，真誠的情誼，潤物無聲的教誨。從“愛無差等”中感悟到墨子的愛人如己，不分人我的兼愛思想，并以此來看待家庭背景、學(xué)習(xí)能力、思維水平等參差不齊的學(xué)生，用博愛的情懷去善待每一個學(xué)生，做好每一項教育教學(xué)活動。同時，用這份高尚的情懷去對待同事，對待職業(yè)上的競爭等，使自己永遠(yuǎn)屹立在道德的最高峰，真正實現(xiàn)事業(yè)、人生的雙贏發(fā)展。

讀一讀世界名著。一個有素養(yǎng)的教師不僅要有本民族的文化積淀，更需要有世界元素的文化融合。因此，讀一讀《自然哲學(xué)》《理想國》《純粹理性批判》《經(jīng)驗與教育》《奧德賽》等，讓我們與大師對話，感受他們的思想，走進(jìn)他們的精神世界，以此來豐富自己的閱歷，豐厚自己的內(nèi)涵，進(jìn)而讓自己在教育過程中能夠旁征博引，娓娓道來，使自己的教育教學(xué)充滿無限的吸引力，閃爍著智慧的光芒。

讀一讀現(xiàn)行文獻(xiàn)。與時俱進(jìn)是教師必備的素養(yǎng)，因為教師不能吃老本，而必須不斷學(xué)習(xí)充電，積極地吸納最先進(jìn)的文化，從而使自己的教學(xué)更具時代氣息，更貼近學(xué)生的生活，更迎合社會的需求。因此，要認(rèn)真地閱讀一些當(dāng)下最先進(jìn)的教育改革文獻(xiàn)，明晰自己努力的方向。閱讀“洋思經(jīng)驗”“杜郎口模式”“后六的啟示”等，這些改革風(fēng)暴能優(yōu)化甚至重建我們的教育思想，從而使我們的理論性知識、實踐性知識得到優(yōu)化補(bǔ)充，為我們的教育教學(xué)改革提供寶貴的理論資源保障。同時，也為我們向發(fā)展型教師轉(zhuǎn)變奠定堅實基礎(chǔ)，讓我們擁有更虔誠的教育信仰。

當(dāng)然，閱讀只是汲取養(yǎng)分的一條最有效路徑，此外還需我們?nèi)L試、實踐，并在反思中走向深遠(yuǎn)。

在抒寫中成長

特級教師高萬祥在他的論著《優(yōu)秀教師的九堂必修課》中寫到：“寫作是優(yōu)秀教師的一項基本能力，能不能寫作是一個教育家和一個教書匠的基本區(qū)別。環(huán)顧我們身邊的名師和大家，他們哪一個不是著作等身？筆者認(rèn)為，不會抒寫教育故事的教師很難成為享譽(yù)一方的名師，寫作是他們走向輝煌的必由之路。

寫一寫手記。勤于筆耕是名師們共同的特點(diǎn)，也是他們成功的秘訣。蘇霍姆林斯基幾乎每天都會寫教育手記，把自己看到的教育現(xiàn)象、思考到的教育問題以及尋求到的問題解決思路等堅持不懈地寫出來，多年的積累終于繪制了影響世界的教育巨著。江蘇省特級教師賁友林，每一天都會把自己教學(xué)中發(fā)生的現(xiàn)象以及相應(yīng)的思考記錄下來，學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生的獨(dú)特見解，自己與學(xué)生的對話交流等都成為他日記的內(nèi)容。十年磨一劍，33萬字的《此岸與彼岸——我的教學(xué)手記》終于轟然面世，引發(fā)了小學(xué)數(shù)學(xué)界的一片熱議。

寫一寫反思。教師應(yīng)該是一個思想者，只有在思考中一個教師才能走向成熟，邁向成功。曾讀過這樣一段文字：“我們的教育思考固然是可以不動筆的，但我們必須意識到——不形成文字的思考往往是膚淺的、零碎的、斷斷續(xù)續(xù)的，教師的寫作的好處在于能強(qiáng)迫人靜下心來把模糊變成清晰、破碎變得完整、零亂變得有條理，并長期保存。”由此可見，寫作應(yīng)成為教師的一種重要的生活方式。如面對留守兒童，教師就得學(xué)會截取學(xué)生個案作為研究的對象，并深入反思，思考活動的價值，思考活動對孩子成長的幫助。一個個名醫(yī)是在不斷反思病人病例報告中誕生的，一個個建筑大師是在總結(jié)與反思一幢幢摩天大樓建造的工程記錄中成長起來的。同理，我們的教師得學(xué)會用科學(xué)的眼光審視教育生活，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，以利今后更好地適應(yīng)教育形勢發(fā)展的需求，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，使我們的教育充滿智慧，洋溢生命的張力。

寫一寫生活。教師不是苦行僧，而應(yīng)該更為詩意地生存。教師要學(xué)會用自己的筆去抒寫教育情感，記錄生活樂趣，描繪自然風(fēng)光，參與時事評析，還可以創(chuàng)作詩歌小說等，讓自己永遠(yuǎn)“詩意地棲居”在幸福和快樂之中。當(dāng)然，還可以寫寫博客、發(fā)發(fā)微信等，讓自己在豐富多彩的寫作中活得更加精彩。

在磨礪中成長

教師的發(fā)展就是一次次的涅槃，所以不要輕信成功的秘訣，一個教師成為名師，其道路絕不平凡，其間的辛酸只有他們自己清楚，因為只有經(jīng)歷了風(fēng)雨才能看見彩虹。

甘于清貧中堅守。教師是一份需要奉獻(xiàn)的職業(yè)，所以教師要學(xué)會堅守。《尋找最美的鄉(xiāng)村教師》這部紀(jì)錄片，我們看后無不為之動容、落淚。如白馬校長徐德光的經(jīng)歷：沒有路，他花一年的時間為孩子們砍出一條路;沒有書，他用兩匹白馬馱回孩子們的書。徐德光，20年做這些密林深處孩子的引路人，用自己艱辛的勞動托起了孩子們的希望，也用自己的美麗情懷感染著自己的學(xué)生，讓這個大山深處的教學(xué)點(diǎn)教師后繼有人。他用自己的汗血與真情托起了大山深處的希望，也詮釋了教師這份職業(yè)的尊嚴(yán)與崇高。

勤于思考中堅持。一個教師如能堅守一份信念，就會始終不渝地努力，并在堅持中收獲美麗。就以寫博客為例，如果一個教師能把自己教育教學(xué)中的故事逐個記錄，并在更新中加上自己的思考，長時間的沉淀后就會收獲無限的精彩。對于一個普通教師，能聆聽大師的教誨固然榮幸之至，但現(xiàn)實有很多限制，并不是每個教師都有這樣的機(jī)會，而通過閱讀博客，我們能走近大師，接受其熏陶。如欣賞李鎮(zhèn)西、吳非老師的博文，浮躁的心就會寧靜起來，混沌的感觸會變得清澈……在讀博客中，我們會感染激情與堅守，感悟情懷和堅強(qiáng)，體會濃濃的師愛真情，領(lǐng)略名師的大氣和才氣……博客猶如無盡的寶藏，讓我們深思、消化，吸收、擁有。在博客中行走，可以把零散、瑣碎的時間串聯(lián)起來，把細(xì)微的觸動記錄下來，把細(xì)小的感悟積累起來，從而使自己的思想日益豐滿起來，使自己的見地愈加深刻起來。同時，如能把這些活動與思考以博文的形式展示出來，就會達(dá)到“交換一種思想，收獲N個思想”的神奇境界。

成長是一件幸福的事，它不全是光環(huán)與榮譽(yù)，而是當(dāng)我們老去的時候，當(dāng)學(xué)生回憶起學(xué)生生活的時候，能夠重溫學(xué)校平凡生活中那閃著星光的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這就是教師成長的一筆無價的財富，更是教師生活的一種無上的幸福。

（作者單位：寶應(yīng)縣水泗小學(xué) ? 江蘇揚(yáng)州 ?225809）

責(zé)任編輯 ?余志權(quán)