朱明峰

摘 要：高效學(xué)習(xí)方式和科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的說法早已家喻戶曉，而利用智能手機學(xué)習(xí)，這種獨特的學(xué)習(xí)方式有望在各個教學(xué)領(lǐng)域為廣大師生展現(xiàn)未來教育模式全新的生命力。在中職電類教學(xué)中，基于對國外相關(guān)項目的研究并結(jié)合對我國的教育現(xiàn)狀和對類似應(yīng)用的經(jīng)驗總結(jié)，通過在相關(guān)地區(qū)建立教學(xué)試點，通過各種實踐方法最終綜合歸納出智能手機等電子終端在中職電類教學(xué)中確實具有較大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

關(guān)鍵詞：智能手機 教學(xué) 方法 問題

在校學(xué)生手機幾乎人手一臺，而手機特別是智能手機功能十分豐富而且操作方便，易于被接受，將現(xiàn)代設(shè)備運用在教育教學(xué)中早已經(jīng)不是什么新鮮事。若能很好地在中職電類教學(xué)中對手持終端加以利用，必將事半功倍。研究者們相信利用智能手機傳遞教育信息必定是未來教育發(fā)展的一個方向。

一、中職電類教學(xué)可利用的手機功能

1.短信息

手機短信息（一般包括SMS短消息、EMS增強消息和MMS多媒體消息）可謂是手機元老級的功能了，但不可否認(rèn)它對中職電類教學(xué)十分有用。三種豐富的功能讓手機能夠傳遞文字、語音、圖片資料和視頻資料等諸多可包含教育內(nèi)容的信息，加上經(jīng)濟實惠、信息傳遞暢通等特點，使短信功能成為最簡單、最快捷的教學(xué)信息傳遞和分享的方式。

2.WAP（Wireless Application Protocol）

通常理解為無線通信協(xié)議，即一種結(jié)合因特網(wǎng)、移動通信技術(shù)的協(xié)議。學(xué)生只需要在智能手機上進行網(wǎng)址編輯和輸入就可以利用網(wǎng)絡(luò)查閱、享受各種學(xué)習(xí)資源或者隨時上傳教學(xué)文件。利用智能手機上網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，不必?fù)?dān)心網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)問題、網(wǎng)絡(luò)類型問題和終端設(shè)備限問題的困擾，特別是與傳統(tǒng)教育相比，不用考慮教學(xué)信息的及時性，不用怕難以理解等優(yōu)勢立刻充分體現(xiàn)出來，很好地彌補課堂教學(xué)不足且讓學(xué)生有其他收獲。

3.各種實用社交軟件

QQ、微信等現(xiàn)代社交軟件使人與人的溝通和交往活動信息傳達更加方便。這類社交軟件在很早以前就擁有了一定的市場并受到大多數(shù)人的歡迎，因此利用起來簡單，而容易被接受，并且能夠成功搭建師生之間的溝通橋梁和形成一種積極討論的良好氛圍。但專業(yè)的學(xué)習(xí)類型的社交應(yīng)用研發(fā)還在進行，我們必須高效、科學(xué)地利用智能手機的這一功能。

4.離線功能

電子設(shè)備的學(xué)習(xí)雖然比較方便，但是有時還是會受到信號、電、智能手機本身的限制而影響使用。若在中職電類教學(xué)中遇到這種情況就可以利用離線功能，可繼續(xù)使用語言類課程學(xué)習(xí)、電子書閱讀、視音頻播放學(xué)習(xí)和Flash的多媒體學(xué)習(xí)進行學(xué)習(xí)。這樣既不受網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的影響，又同時具有較好的學(xué)習(xí)效果。這類好用的多媒體功能和應(yīng)用于聽、說、讀、寫各個方面都在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和滿足各方面的學(xué)習(xí)要求，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

5.校園無線網(wǎng)絡(luò)

在整個校園或?qū)W生密度較高的區(qū)域內(nèi)設(shè)定無線局域網(wǎng)絡(luò)用以供學(xué)生學(xué)習(xí)，是校園無線網(wǎng)絡(luò)可發(fā)揮的作用。校園無線網(wǎng)絡(luò)較為廣泛的網(wǎng)絡(luò)覆蓋率和快捷方便性是其無法取代的優(yōu)點。利用校園無線網(wǎng)絡(luò)能夠有效提高學(xué)習(xí)的主動性與靈活性，并推動多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)在線教育的未來發(fā)展。

二、中職電類教學(xué)理念總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力即一種“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念。學(xué)生在提升學(xué)習(xí)意識、自學(xué)意識能力、積極學(xué)習(xí)態(tài)度、思考意識與方法的同時，又培養(yǎng)了創(chuàng)新素質(zhì)。學(xué)習(xí)力的提高對于中職電類課程教學(xué)來說是根本目的。在電類課程教學(xué)中，教師以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力為主的理念為核心培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。無論是中職生還是其他學(xué)生，重視好奇心理從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一直是效果卓越的引導(dǎo)方式。了解學(xué)生的夢想、鼓勵學(xué)生提出問題或質(zhì)疑并正視這些問題是應(yīng)該采取的方法。網(wǎng)絡(luò)這一百事通成為學(xué)生自主探究的有效途徑。

三、小結(jié)

無論從學(xué)習(xí)時間、速度還是方式、效果，利用智能手機學(xué)習(xí)都是可取的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，最重要的還是學(xué)生樂于接受這一點。這種有創(chuàng)造性和全新的學(xué)習(xí)行為，教育人員都應(yīng)把握其特點，充分利用相關(guān)資源。這對未來教育的發(fā)展具有豐富的內(nèi)涵且將會具有里程碑式的意義。

參考文獻：

[1]賈靖林，楊玉輝.基于智能手機的移動學(xué)習(xí)研究[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2012（1）.

[2]楊宗凱.教育信息化十年發(fā)展展望——未來教室、未來學(xué)校、未來教師、未來教育[J].中國教育信息化，2011（17）.

[3]余勝泉.技術(shù)何以革新教育——在第三屆佛山教育博覽會“智能教育與學(xué)習(xí)的革命”論壇上的演講[J].中國電化教育，2011（7）.

[4]陳衛(wèi)東，葉新東，張際平.未來課堂的互動形式與特性研究[J].電化教育研究，2011（8）.

（作者單位：江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校）