付文武

從某種意義上講，教育事業(yè)的興衰直接與教師緊密相連。而師愛是教師獲得成功的基礎(chǔ)，是溝通師生關(guān)系的紐帶。作為一名教師，怎樣協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系，把愛無私地獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從幾個(gè)方面來努力：

一、一視同仁，平等師愛

在班級建設(shè)中，教師要以身作則，從自己做起，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。比如要求學(xué)生遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，教師首先就做到這些。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往的粘合劑，作為一名教師，要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那疤?，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感覺到溫暖和關(guān)懷，能有效地溝通師生之間的感情。教師的愛應(yīng)面向全體學(xué)生，既包括對優(yōu)等生的培育、一般生的促進(jìn)，還包括對后進(jìn)生的偏愛和特殊生的特別關(guān)懷。愛學(xué)生首先要了解學(xué)生，如了解他們的性格、興趣、愛好、家庭情況和學(xué)習(xí)情況等，做好學(xué)生的個(gè)別教育和思想工作。我班有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常逃課、打架，對于他的這種作為，我沒有急于批評，而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，仿佛別人都欠他似的。有幾次我發(fā)現(xiàn)他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完上街閑逛，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是因?yàn)楦改鸽x異才天天不想回家的。像他這樣的孩子如不及時(shí)教育，給予關(guān)愛，會使他失去學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路。為了讓他盡快轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，鼓勵(lì)他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。記不清楚多少次和他促膝談心，多少次和他一路同行。最后，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始變了，變得有禮貌、懂事了，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績也比以前大有進(jìn)步。

二、寬容理解，分享師愛

理解是一種更重要的愛，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多地進(jìn)行心靈上的溝通，會使他們把不愿同父母、家人講的話講給教師聽。比如，有的學(xué)生會在作業(yè)本中悄悄寫上這樣一句話：“老師，有時(shí)間您能不能和我談?wù)劊俊边@樣的溝通，拉近了師生之間的距離，師生成為無話不談的朋友。教師把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生的愛。教師愛學(xué)生，要愛學(xué)生的一切，愛一切學(xué)生：關(guān)愛學(xué)生的一切是指從不同角度來關(guān)心學(xué)生，優(yōu)點(diǎn)要不斷鼓勵(lì)，缺點(diǎn)要提出來改正;愛一切學(xué)生就是對全體學(xué)生一視同仁，不能因?yàn)槟承┰蚨鴮W(xué)生產(chǎn)生偏見，讓每個(gè)學(xué)生都感受到教師的關(guān)愛。

三、嚴(yán)格要求，理智師愛

愛學(xué)生要在嚴(yán)格要求學(xué)生的前提下進(jìn)行，不能因?yàn)閻蹖W(xué)生而只看到他的優(yōu)點(diǎn)卻對缺點(diǎn)視而不見。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了缺點(diǎn)和問題之時(shí)，仍然要幫助其克服缺點(diǎn)，解決問題。我班曾有一名女學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，老師都很喜歡她。但她身為班級干部，卻從來不關(guān)心班級里的事。于是我找她談心，指出她是班集體中的一員，作為班干部要主動(dòng)關(guān)心班集體和需要幫助的同學(xué)，起到模范帶頭作用是她的職責(zé)。后來她真的做到了，成為師生公認(rèn)的好學(xué)生，為師生之間關(guān)系和睦、班級形成團(tuán)結(jié)和諧的氛圍發(fā)揮了表率作用。

四、尊重信任，體驗(yàn)師愛

在建立新型的師生關(guān)系過程中，教師要尊重、信任學(xué)生，多給學(xué)生一些愛，創(chuàng)造和諧的班級氛圍。在學(xué)生汲取知識的過程中，教師要及時(shí)觀察總結(jié)，對進(jìn)步的學(xué)生、優(yōu)秀的學(xué)生要給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，并將其轉(zhuǎn)化為追求新的成功的動(dòng)機(jī)與力量;對落后的學(xué)生要幫助其分析原因并及時(shí)提出解決的方法，鼓勵(lì)他們上進(jìn)，增強(qiáng)自信心。蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)人都有一顆成為好人的心?！睕]有一個(gè)學(xué)生愿意犯錯(cuò)，教師要幫助他們找出錯(cuò)誤的原因，正確地引導(dǎo)，千萬不要高聲訓(xùn)斥，或是用不科學(xué)的手段來達(dá)到教育目的。

五、培養(yǎng)興趣，感受師愛

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會由此愛上教這一學(xué)科的教師，教師也會借此機(jī)會與學(xué)生拉近距離。為此，讓學(xué)生感受到教師的愛，不妨從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。課堂上，教師要保持飽滿的熱情，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，少批評挖苦，引發(fā)學(xué)生的興趣。教師的語言應(yīng)力求生動(dòng)、形象、親切、自然，富有啟發(fā)性和幽默感，使學(xué)生易于接受，樂于接受。教師還可以在師生互動(dòng)上多下力氣，不斷變換教學(xué)方法，打破千篇一律的常規(guī)教法，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，極大地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還給學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓他們真正成為課堂的主人。允許和鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，解放學(xué)生的思維和個(gè)性，滿足他們表現(xiàn)自我的愿望，從而引發(fā)興趣，感受師愛。

六、平時(shí)生活，滲透師愛

列寧曾經(jīng)說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”教師對學(xué)生真誠的愛，能喚醒學(xué)生心靈深處最美好的情感，達(dá)到意想不到的教育教學(xué)效果。意識到了這一點(diǎn)，教師不妨把愛滲透在點(diǎn)滴生活中：學(xué)生生病時(shí)，細(xì)心關(guān)照;學(xué)生來不及吃飯，遞上一塊面包;學(xué)生遇到困難，及時(shí)伸出援手……愛人者人恒愛之，生活中教師對學(xué)生的愛，換來的是學(xué)生對教師的信任，不知不覺間，和諧的師生關(guān)系就建立起來。

教師只有把愛無私地獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，才能掌握思想教育的主動(dòng)權(quán)，在學(xué)生的心目中樹立起較高的威信，取得最佳的教育教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 付淑霞）