解紅霞

學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，一段醒目的文字躍入我的眼簾：“語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！薄熬拍暾n外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。”這段話讓我深深意識(shí)到課外閱讀的重要性，在教學(xué)中要把課堂內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)閱讀，注重積累，積極開展課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

興趣是最好的老師，是學(xué)生閱讀的最主要的內(nèi)部動(dòng)力。我國(guó)古代大育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蓖?，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地汲取自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

一、課本激趣

學(xué)生閱讀得最多的就是課本，而課本中的有些內(nèi)容是從名著名篇中節(jié)選出來(lái)的，如《草船借箭》選自《三國(guó)演義》。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我向?qū)W生講述了三國(guó)形成、對(duì)峙和衰敗的歷史，還介紹了一些人物形象的特點(diǎn)，課后不少學(xué)生爭(zhēng)看《三國(guó)演義》。

課外閱讀活動(dòng)，可以與課內(nèi)教學(xué)緊密結(jié)合，成為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充和拓展。例如，學(xué)習(xí)課文《頤和園》后，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的名勝古跡;學(xué)習(xí)課文《倔強(qiáng)的小紅軍》后，讓學(xué)生講述一個(gè)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中的動(dòng)人故事;學(xué)習(xí)課文《只有一個(gè)地球》后，請(qǐng)學(xué)生介紹環(huán)保和生態(tài)方面的知識(shí)……有了課本這個(gè)引子，就很容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另外，學(xué)完某些作家的文章后，可以向?qū)W生推薦他們的其他文章，以此達(dá)到加深理解、擴(kuò)大閱讀面、激發(fā)閱讀興趣的目的。例如，教學(xué)老舍先生的《林?！泛?，可以讓學(xué)生去閱讀他的文章《養(yǎng)花》等。

有人曾把拘泥于課堂教學(xué)的做法比喻成“課內(nèi)的芝麻弄成西瓜，課外的西瓜一個(gè)沒有抓”。其實(shí)，課內(nèi)與課外閱讀是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的，教師應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生拋開“芝麻”，去摸摸更誘人的“西瓜”，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的范圍，使學(xué)生受益無(wú)窮。

二、榜樣激趣

教師可以與學(xué)生分享讀書的收獲和體會(huì)，激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。也可以有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，或講述名人讀書的故事，從而激起學(xué)生對(duì)讀書的渴望，產(chǎn)生與書本交朋友的強(qiáng)烈愿望，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。還可以向?qū)W生介紹一些歷史人物、科學(xué)家以及有成就之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

三、競(jìng)賽激趣

為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，如分類收集成語(yǔ)競(jìng)賽、采擷春聯(lián)比賽、朗讀比賽、辦小報(bào)比賽、寫讀書筆記比賽、科技征文比賽等等。競(jìng)賽是一種具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，為了取得勝利，學(xué)生必然要做好充分的閱讀準(zhǔn)備。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，開展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

四、表演激趣

有許多適合小學(xué)生閱讀的課內(nèi)外文章，都具有較強(qiáng)的故事性，而且情節(jié)生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，適合學(xué)生表演，學(xué)生也愿意表演。例如，教學(xué)完課文《狐假虎威》后，我讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，學(xué)生們興趣盎然，表演結(jié)束后仍然意猶未盡。于是我趁熱打鐵，以學(xué)生喜歡的寓言故事為表演內(nèi)容，在班里開展了一次表演比賽。為了在比賽中有出色的表現(xiàn)，學(xué)生們利用課余時(shí)間閱讀了許多寓言故事，我也在表演方面給予他們一些有益的指導(dǎo)，這次比賽取得了圓滿成功，學(xué)生們閱讀的興趣也更加濃厚。

五、活動(dòng)激趣

一年有四季，無(wú)數(shù)的文人墨客用他們的詩(shī)詞歌賦來(lái)贊美四季。每年的不同季節(jié)，我都帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去觀賞美景，然后讓他們查找并閱讀描寫相應(yīng)季節(jié)的詩(shī)歌和文章，再組織開展以贊美四季為主題的朗讀會(huì)。這樣，就把學(xué)生的興趣由“看”牽引到了“讀”。另外，一年之中還有許多傳統(tǒng)節(jié)日，如國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)、敬老節(jié)等，當(dāng)這些佳節(jié)來(lái)臨時(shí)，教師如果引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的文章，也能達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

當(dāng)然，無(wú)論什么樣的好方法，只有付諸實(shí)施后才能有成效。如果基礎(chǔ)教育改革不能落到實(shí)處，教師和家長(zhǎng)的讀書觀念不能與時(shí)俱進(jìn)，如果不給小學(xué)生閱讀時(shí)間，沒有適合小學(xué)生讀的課外書，如果教師對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)不力，沒有用寬容的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)小學(xué)生選擇有意義的書來(lái)讀，那么課外閱讀就可能流于形式。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，閱讀的需要、閱讀的環(huán)境、閱讀的時(shí)間、閱讀的方法、閱讀的內(nèi)容這些都是不可或缺的。要使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，僅靠每周四十分鐘的閱讀教學(xué)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須將閱讀延伸到課外，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃并循序漸進(jìn)地堅(jiān)持讀書，只有這樣閱讀才能取得理想的效果。

（責(zé)任編輯 趙永玲）