洪翠

小學(xué)階段的課堂氣氛是指存在于教與學(xué)雙邊活動中的情緒特征和經(jīng)常表現(xiàn)的行為風(fēng)格，如緊張的氣氛、活躍的氣氛、平靜的氣氛等。如何有效控制課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師的主導(dǎo)作用，教師只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使課堂氣氛生動活潑，而興趣在體育教學(xué)中的作用是十分重要的，學(xué)生的興趣是教師組織教學(xué)不可缺少的條件，課堂氣氛生動活潑，學(xué)生的積極性十足，情緒高漲，是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

一、存在的問題及因素

通常體育課表現(xiàn)為嚴(yán)肅、緊張有余;生動、活潑不足，課堂氣氛的節(jié)奏韻律沒有體現(xiàn)，影響體育課氣氛的主要因素來源于教師的主導(dǎo)作用。

1.教師品質(zhì)。教師對待事物的態(tài)度是否積極，直接可以影響學(xué)生參與的積極性。

2.教育態(tài)度。教師是否能夠深入了解學(xué)生，公正地評價學(xué)生。

3.教育手段。教師能否鉆研教材，提高自身素質(zhì)，采用靈活多變的教育方法及手段。

二、調(diào)控的主要策略與方法

教師的主導(dǎo)作用是影響課堂氣氛的主要因素，因此體育教師應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生積極性

體育教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動過程，體育教師掌握著教學(xué)方向、進度和內(nèi)容，用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝，活潑、生動的形象教育和影響學(xué)生，在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師應(yīng)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校體育的目的任務(wù)以及自己豐富的知識、技能和良好的道德風(fēng)尚，積極主動地教育學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。首先，教師的語言要有感染力，語言是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，一定程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)講解過程中，教師的語言要簡短精煉;在練習(xí)過程中，教師的語言要循循善誘;在隊列練習(xí)中，教師的語言要短促宏亮，這樣給學(xué)生一種無形的感染力，調(diào)動他們的情緒。其次，教師的表揚與批評要適度，從心理學(xué)習(xí)角度講，每個個體都盼望得到認(rèn)可與肯定。因此，我在教學(xué)中關(guān)注體能較弱和協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生，當(dāng)這些學(xué)生在課堂教學(xué)練習(xí)過程中，我經(jīng)常走到他們身邊，小聲地或摸著他們的頭說：“有進步，了不起！”同時也恰到好處地評價特長生，讓他們體驗到當(dāng)榜樣的樂趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.靈活運用方法，激發(fā)學(xué)生主動參與

教學(xué)方法多樣化是使課堂氣氛生動活潑的重要因素。首先，在體育教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇，必須符合教材的特點，運動規(guī)律和學(xué)生實際。教師在運用具體教法時要遵循由簡到繁，由易到難，由靜到動，由慢到快循序漸進的原則，并緊扣教材內(nèi)容和課堂任務(wù)，準(zhǔn)備活動要采用多樣形式進行。根據(jù)課的內(nèi)容除一般的徒手操外，還可以進行拍手操、鏡式操、雙人操、行進操，也可采用多種器械：如繩操、球操、啞鈴操、沙巾操、彩帶操等，還可以采用武術(shù)操、藝術(shù)體操、健美操等多種形式。 經(jīng)常變換做操形式，可以引起學(xué)生對準(zhǔn)備活動的新鮮感，激發(fā)練習(xí)興趣。還可以根據(jù)教材需要，組織游戲，達(dá)到準(zhǔn)備活動的目的。其次，教師講解示范要調(diào)控課堂參與氣氛，教師可以采用以下三種方法提高學(xué)生興趣，調(diào)控課堂氣氛。

（一）游戲法

教育家陳鶴琴說過：“小孩子生來是好動的，以游戲為生命?！边@說明孩子們對游戲有著特殊感情，而游戲是調(diào)控體育課堂氣氛的有效手段，尤其是中低年級，大都是利用游戲來完成教學(xué)任務(wù)的，在學(xué)習(xí)技術(shù)過程中，學(xué)生往往對單一練習(xí)產(chǎn)生厭倦，而在此時適當(dāng)插入游戲會調(diào)節(jié)沉悶的課堂氣氛，使學(xué)生有好奇感，輕松感，效果也明顯提高。因此，體育課中我們要充分利用兒童好奇、喜新、好勝的心理需求，設(shè)計有趣的游戲。如投擲運動游戲，利用壘球作“炮彈”，設(shè)計模擬“放人”目標(biāo)，讓學(xué)生對準(zhǔn)目標(biāo)，奮勇殲“敵”，訓(xùn)練結(jié)束比戰(zhàn)績。學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂又發(fā)展了投擲能力，何樂而不為呢？

（二）競賽法

競賽也是體育教學(xué)中調(diào)控課堂氣氛的有效手段。體育教育要充分抓住學(xué)生不甘落后的心理，讓課堂成為“賽場”，比如爬山登頂、奪紅旗追趕“逃敵”“開火車”“劃龍船”“火速到達(dá)”“安全轉(zhuǎn)移”等方法來提高學(xué)生的參與性，通過競賽可使學(xué)生情緒調(diào)節(jié)到興奮狀態(tài)，如在投擲、短跑、立定跳遠(yuǎn)練習(xí)中采用競賽形式，既增加了練習(xí)密度、強度，又調(diào)節(jié)了學(xué)生情緒，使學(xué)生始終處于興奮之中，有利于教學(xué)內(nèi)容的完成，達(dá)到了教學(xué)目的。

（三）循環(huán)練習(xí)法

幾項不同的復(fù)習(xí)教材或素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容編為一組，按規(guī)定的練習(xí)次數(shù)完成后進行循環(huán)練習(xí)，稱為“循環(huán)練習(xí)法”。學(xué)生在此練習(xí)中，往往不會感到枯燥，還可以提高學(xué)生的練習(xí)興趣，有利于身體的勞逸結(jié)合，課堂氣氛也能得到調(diào)控。

總之，體育教師要不斷提高自己的文化素養(yǎng)，以身作則贏得學(xué)生的信賴和尊重，體育教師與學(xué)生接觸面廣、時間長，自身的形象、言談舉止對學(xué)生有直接或潛移默化的影響。所以教師要把握好教材，掌握好動作要領(lǐng)，使自己的示范動作優(yōu)美準(zhǔn)確，給人以美的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）