宋振華

【摘要】本文寫了作者觀摩皇甫學校的體會，為自己的教學做出借鑒。

【關鍵詞】觀摩皇甫學校；體會

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、觀摩的動因和基本情況

本次外出赴皇甫學校學習，是我校著力改變課堂教學改革效率低下，教學質量提升較慢的不利局面的舉措之一，旨在讓廣大教職工通過親身學習觀摩和體驗，感受差距，反思教學，尋找差距，從觀念上、思想上，從源頭上探尋問題的癥結，從根本上改變不當的教學管理方法，解放思想，勇于創(chuàng)新，努力推進學校課堂教學改革的持續(xù)深入開展，盡快扭轉教學質量低迷的局面。這次學習，雖然只有半天，但我看到了皇甫學校奉行的“決不能讓一個學生掉隊，沒有教不好的學生”的先進教學理念，切實感受到了皇甫學校濃厚的文化氛圍，領略了務實高效的課堂教學，使我受益匪淺，感觸極深。

二、對教育教學活動的體會

皇甫學校是近年本地課改成功的學校之一，以成功學習推廣實踐洋思“先學后教，當堂訓練”的教學方法而擁有較高的教育教學質量，我們慕名參觀學習，當然少不了聽課活動。當天上午第四節(jié)課，七年級十六個班，有三個班是語文課。我隨機走進七年級十班。這是一個大班，有59名學生。本節(jié)課的主要任務是教學《世說新語》之《詠雪》。課前，教師者組織的是一分鐘朗誦活動，教師引導其他學生對朗誦學生的語調語速、神態(tài)動作等作出指導性的評價。我是從教室后門進去的，當時朗誦活動已經開始了?？磥?，這里的老師從起始年級開始就很注重培養(yǎng)學生的表達和交流能力。之后的一個環(huán)節(jié)是教師對學生的作業(yè)作出評價，并提出具體明確的要求。本節(jié)課的教學內容是《詠雪》，我早在一周前已經進行了本課的教學。相比之下，我感到皇甫老師的這節(jié)課很樸實，也很有效果。

一是注重朗讀活動。從檢查預習時學生四次朗讀到老師范讀、男女生分句輪流朗讀、集體朗讀，再到合上書老師提示引導誦讀，在理解文意后再次引導學生背誦。整個教學過程突出了“讀”的活動，通過朗讀感悟，通過朗讀記誦。

二是注重學生活動。文言文重點字詞和文意的理解，是本節(jié)課教學的重點，從引入檢查環(huán)節(jié)來看，大部分學生課前的預習自學情況不錯，課堂上老師先是結合考點引導學生畫出重點字詞，要求學生小組討論重點字詞及文句的意義，后引導交流，根據反饋的情況，對部分理解不準確的字詞句子再次引導理解感悟；在練習鞏固環(huán)節(jié)，老師檢查重點字詞及句子意義的掌握情況，檢查面達一半，學習情況反饋良好。

三是注重知識積累?！对佈肺恼码m短，但考點甚多，涉及需要掌握的基礎知識較多。朗讀語音、停頓感情、文學常識、重點詞句、文言句法（賓語前置及省略句）等知識點的學習活動，教師極其重視細節(jié)的準確性。

四是注重方法輔導。從課前的一分鐘誦讀活動及評價活動，到作業(yè)的評價要求，從預習檢查后的方法輔導，朗讀方法輔導，考點及細節(jié)的叮嚀，到重點關鍵詞句的反復檢查鞏固活動，體現出教者嚴謹的教學態(tài)度及其在平常教學活動中注重學生學習行為習慣培養(yǎng)的做法。

三、對學生行為習慣的感受

我們的參觀是隨機的，看到的情況是真實的。偌大的教學樓內師生活動井然有序。那天下雨，我沒看到一個學生在教學樓外活動，在樓道內，也只有很少部分學生活動，或是去老師辦公室，或是去衛(wèi)生間，即使教室內的活動，也聽不到很喧鬧的聲音，透過門縫，可以看到學生們正忙于準備下節(jié)課的活動。

在第四節(jié)七年級的語文課上，我一邊聽課，一邊瀏覽了后排幾位同學的作業(yè)及課堂筆記。有兩個本子引起了我的注意，一個是“數學課堂筆記”；另一個是“田字本”，上面都有科任老師的簽字。由此，我不得不佩服皇甫的做法，良好的行為習慣從起始年級抓起。

四、對皇甫課改經驗的體會

不關注課堂的課改毫無意義，不思考課改的課堂毫無出路。課改關鍵就在于改課。皇甫學校在課改的過程中重點是做實“五個轉變”，提高課改實效。

“五個轉變”是指變個人備課模式為“三說兩備”的集體備課模式；變以教師的講為主的教案為引導學生自主學習為主的“導學案”；變“師講生聽”的傳統(tǒng)教學模式為“先學后教，當堂訓練”的高效教學模式；變傳統(tǒng)的作業(yè)本為教師精心設計的作業(yè)紙；變單一化的“月考”為立體化的“四清”。

“三說兩備”是集體備課的操作流程，即備課前在備課組長的主持下說課（一說），之后由一人執(zhí)筆寫出導學案草案（一備），再在組長主持下進行討論修改（二說），再由各科任教師在草案上修改（二備），課后再議導學案的優(yōu)缺點和可行性（三說），并寫出課后記。

“導學案”是教師編制的用于引導學生自主學習、自主探究的學習方案。學校出臺《規(guī)范導學案的幾點說明》，統(tǒng)一了導學案的格式，突出培養(yǎng)學生的自學習慣和自學能力，強化課堂訓練力度，力求少講多練，提高了課堂教學效率。

“先學后教，當堂訓練”既是一種教學模式，也是一種教學理念。學校從2010年開始，在小學部和初中部全面推行“先學后教，當堂訓練”的教學模式，不斷改變教師“教”的方法和學生“學”的方法，提升了學生的學習能力，推動了學校教學質量的持續(xù)發(fā)展。

“五個轉變”是從備課、上課、作業(yè)、檢測等質量形成的重要環(huán)節(jié)進行了改革，提高了課改的實效性。尤其是“先學后教，當堂訓練”教學模式的推行，喚醒了學生的自我改變、主動發(fā)展的意識，解放了學生內在的求知欲，調動了學生主動學習的積極性，學生真正成了學習的主人。

五、從皇甫歸來的反思

反思自己的工作，和皇甫老師有很大的差距。在今后的工作中，我當向皇甫老師學習，扎實做好教育教學的各項工作。第一，學習皇甫人的敬業(yè)精神，扎實細致地開展德育、管理、備課、課堂、輔導等各環(huán)節(jié)的工作；第二，將學生的學習生活行為習慣的培養(yǎng)牢牢抓在手上不放松，要和各科任老師齊心協(xié)力，在教學上形成合力；第三，要重視學習目的和方法的教育和輔導，使學生學會自主學習，學會預習復習，學會討論交流，學會求知上進；第四，努力營造校園和班級文化氛圍，讓學生在校園文化的熏陶中健康成長；第五，抓緊抓實教學中心工作不放松，爭取課堂教學效果最優(yōu)化。

（編輯：龍賢東）