拓冬梅

語文教學(xué)課堂是教師向?qū)W生傳授語文知識、培養(yǎng)學(xué)生語文能力的主陣地，是學(xué)生獲得語文知識的主要場所。新理念下的小學(xué)語文課堂，要求語文教師徹底摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式等教學(xué)方法，創(chuàng)造新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建語文高效課堂。那么，在具體的小學(xué)語文教學(xué)實踐過程中，我們?nèi)绾未蛟煺Z文高效課堂呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境可以充分調(diào)動學(xué)生的智力因素和非智力因素，在滿足學(xué)生的感官需求和心理需求的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速走進課文，為打造高效課堂創(chuàng)造條件。

以教學(xué)《頂碗少年》為例。新課伊始，我把備課時從網(wǎng)絡(luò)上下載的優(yōu)美的蒙古族頂碗舞《巖山》視頻插入我制作的《頂碗少年》PPT課件的起始部分，利用多媒體電教設(shè)施播放給學(xué)生欣賞。當(dāng)學(xué)生陶醉在《巖山》視頻中民族姑娘優(yōu)美的舞姿和高難度的演技動作并不時發(fā)出贊嘆之聲時，我趁機對學(xué)生說：“臺上一分鐘，臺下十年功，不信，請看課文《頂碗少年》?！睂W(xué)生們聽我這樣一說，立即翻到《頂碗少年》這一課，興趣盎然地讀起課文來，頓時，教室里傳出學(xué)生瑯瑯的讀書聲：“有些偶然遇到的事情，竟會難以忘懷，并且時時縈繞于心?！庇械膶W(xué)生邊讀課文邊查閱《新華字典》，有的學(xué)生邊讀課文邊在課文的不同位置標(biāo)記波浪線或者點上小小的圓圈等，其用心之專不言而喻。

二、巧設(shè)提問，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，通過巧妙設(shè)問，可以激發(fā)學(xué)生的多向思維，從而為打造語文高效課堂創(chuàng)造條件。我之所以提出“巧妙設(shè)問”，是因為我覺得課堂提問必須具有一定的針對性和啟發(fā)性，必須抓住語文課堂教學(xué)中的實質(zhì)性問題發(fā)問，而非隨便提問或者無休無止地提問。

還以教學(xué)《頂碗少年》為例。當(dāng)學(xué)生自讀完課文后，我通過巧妙提問，既引導(dǎo)學(xué)生注重了對這篇課文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)生也由此得到啟示和教益：（1）同學(xué)們，假如你是老師，你會要同學(xué)們記住課文中的哪些生字詞？你會告訴同學(xué)們采用怎樣的方法才能快速地記住這些生字詞？（2）《頂碗少年》中寫了些什么？你從《頂碗少年》中學(xué)到了什么？對于第二道思考題，學(xué)生的答案令人感到欣慰：有的學(xué)生說“課文寫了頂碗少年鍥而不舍的精神”;有的學(xué)生說“課文告訴我們失敗是成功之母”;有的學(xué)生說“課文告訴我們：只要持之以恒，就沒有邁不過去的坎”;有的學(xué)生說“我認(rèn)為頂碗少年的表演，最精彩的部分不是最后頂碗成功獲得全場掌聲的那一刻，而是他走向成功的整個艱辛的過程”……

三、分層教學(xué)，因人施教

構(gòu)建語文高效課堂，必須讓全班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)都有實效。而要讓全班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)都有實效，就必須考慮到每個學(xué)生的個體差異，然后在語文課堂教學(xué)過程中分層施教。分層施教可以是閱讀課文教學(xué)層面的，也可以是設(shè)計鞏固練習(xí)題方面的。限于篇幅，我們僅談?wù)勯喿x課文層面的分層施教。

以教學(xué)《伯牙絕弦》為例。我采用下列分層施教的方法，取得了很好的教學(xué)效果。對于語文知識儲備比較薄弱的學(xué)生，我為之預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（1）給下列字注音，并理解其意思：哉、兮;（2）說說下列字詞在課文中的意思：峨峨、鼓、絕;（3）熟讀并背誦課文;（4）每兩位同學(xué)一組，輪流講述這個故事。對于語文知識儲備比較豐厚的學(xué)生，我為之預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在完成上述預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上再完成下列預(yù)設(shè)目標(biāo)：（1）談?wù)勀銓Σ澜^弦這個舉動的看法;（2）請以伯牙的身份和第一人稱的寫法改寫這個故事。

四、延伸拓展，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地學(xué)好課本知識，還要給學(xué)生延伸拓展課外知識，以此擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的語文知識儲備。延伸拓展的方式很多，比如題材延伸拓展、人物形象延伸拓展、作者延伸拓展等，只要設(shè)計和把握得好，都能取得極好的教學(xué)效果。不過，限于篇幅，我們僅談?wù)勎谋狙由焱卣沟木唧w方法。

文本延伸拓展，是基于課堂教學(xué)文本層面的延伸拓展。以《少年閏土》為例。教學(xué)完《少年閏土》之后，我們可以將魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》引進課堂，指導(dǎo)學(xué)生進行延伸拓展學(xué)習(xí)。因為《少年閏土》節(jié)選自《故鄉(xiāng)》，《故鄉(xiāng)》中不僅寫了活潑可愛、聰明伶俐的少年閏土，還寫了思想麻木、厚道善良的中年閏土。延伸拓展學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》之時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生討論下列幾個問題：（1）《故鄉(xiāng)》中寫少年閏土與寫中年閏土采用的是怎樣的寫作手法？（2）請分別對少年閏土和中年閏土說3～5句話，內(nèi)容必須與課文所寫的內(nèi)容相關(guān)。

打造小學(xué)語文高效課堂是語文教師夢寐以求達成的教學(xué)目標(biāo)。俗話說：“工欲善其事必先利其器?！彼怨P者認(rèn)為：若要打造小學(xué)語文高效課堂，語文教師首先要全面了解《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，以此明確小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)，進而科學(xué)規(guī)劃小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容;其次，語文教師必須在吃透語文教材的基礎(chǔ)上，掌握一定的課堂教學(xué)技巧，否則構(gòu)建高效課堂只能成為一句空話。