王芝蘭

小學數(shù)學更加關(guān)注學生的實踐能力培養(yǎng)，課后教師應(yīng)摒棄單純的書面練習方式，以實踐活動來組織學生進行練習。在活動中鞏固學生在課堂中所學的知識，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力具有積極意義。

一、活動要突出學科知識，緊密聯(lián)系生活

在小學數(shù)學教學實踐中組織學生開展課后實踐活動，目的是要讓數(shù)學教學從傳統(tǒng)的以考試為中心的純理論教學轉(zhuǎn)向知識和技能并重的教學，在引導(dǎo)學生展開課后實踐活動時，數(shù)學知識是本位，生活是學生應(yīng)用知識的具體場景。在活動開展過程中，學生在廣泛的社會生活中應(yīng)用所學知識來分析和解決問題，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能的目的。

在組織學生展開實踐活動時，活動只是一種形式，活動的目的是引導(dǎo)學生鞏固知識并應(yīng)用知識，故而在課后實踐活動中要突出學科本位知識，緊密聯(lián)系生活。以“時、分、秒”的課后實踐為例，引導(dǎo)學生認識了鐘面、時、分、秒后，教師安排學生進行如下課后實踐活動：1.在父母的幫助下做一個鐘面;2.給父母介紹鐘面、時、分、秒;3.和父母玩游戲（父母說時間，由小朋友撥動時分秒針并讀出時間，交換進行）;4.將所制作的小時鐘帶到學校，比一比誰做得更好。通過上述活動讓學生在活動中鞏固對鐘面的認識，將知識和生活結(jié)合起來，很好地促進了學生技能的培養(yǎng)。

二、活動要具有實踐性，同時要可操作

實踐活動是緊密結(jié)合生活而展開的，但有的教師所提實踐要求過于籠統(tǒng)，從而導(dǎo)致學生不得要領(lǐng)，無法進行實踐操作。

首先，教師要根據(jù)學生實際和教學內(nèi)容精心設(shè)計活動內(nèi)容。如在“24時計時法”的教學后，教師組織學生展開“爸爸或媽媽一天的工作情況調(diào)查”“我的小伙伴的一天生活安排調(diào)查”，學生可從中自選一項調(diào)查活動進行。又如，在“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”的教學后，安排“折紙活動”“搭積木大比拼”“我的圖形最漂亮”等實踐活動。其次，在組織學生開展活動過程時，活動要求一定要明確。以“統(tǒng)計”教學后的調(diào)查活動為例，教師要求為“對班上同學的讀書情況進行調(diào)查”，結(jié)果第二天沒有幾個學生完成了任務(wù)。不難發(fā)現(xiàn)，在本次活動中，教師只給了要調(diào)查的對象，沒有明確調(diào)查內(nèi)容和具體要求，學生自然不知所措。為此，教師可調(diào)整要求為：1.調(diào)查本班同學課外書閱讀情況（明確對象）;2.按照童話、科幻、故事、作文、其他對本班同學的喜好進行統(tǒng)計（明確具體內(nèi)容）;3.繪制條形統(tǒng)計圖并簡單分析，提出自己的意見（明確具體要求）。有了這樣的明確要求，學生開始開展對本班同學的課外閱讀情況進行調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，活動切實可行，頗有成效。

三、注重突出學生個性，開放設(shè)計

實踐活動不同于書面練習，沒有標準答案，其結(jié)果是豐富多彩的。在組織學生展開綜合實踐活動的過程中，提倡開放性設(shè)計的目的就是要讓學生在開放的實踐活動中展現(xiàn)自己的個性。形式上要多樣化，讓學生在豐富多彩的實踐活動中發(fā)揮自己的特長，展現(xiàn)自己。

首先，要注重活動的開放性設(shè)計。所謂開放性設(shè)計是指活動不能拘泥于固有的模式，要從形式到內(nèi)容突破傳統(tǒng)教材的束縛，讓學生成為數(shù)學學習的創(chuàng)造者。以“認識負數(shù)”課后實踐活動的安排為例，活動要求為：1.尋找生活中的負數(shù);2.說說負數(shù)的意義;3.用正數(shù)和負數(shù)來表示自己一天的零花錢收支情況。在本次活動中，學生不僅從父母、圖書館等地方找到了如海拔、收支、盈虧等使用負數(shù)的情況，還在應(yīng)用負數(shù)中知道了正負數(shù)的區(qū)別，為今后的學習奠定了基礎(chǔ)。其次，在活動中要充分體現(xiàn)學生的個性。以“認識百分數(shù)”的課后實踐為例，教學后教師以班上同學喜歡的水果種類為調(diào)查對象引導(dǎo)學生進行調(diào)查，結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)引導(dǎo)學生繪制統(tǒng)計圖。學生通過調(diào)查后，有的以扇形統(tǒng)計圖進行表示，有的以條形統(tǒng)計圖進行表示，并標出了百分比?；顒幼寣W生更好地掌握了百分數(shù)。

四、教師要積極參與，及時給予評價

在小學數(shù)學教學中實施課后實踐活動，教師也應(yīng)積極參與。但在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，一些教師布置了活動要求后就置之不理了，學生活動后也沒有及時進行總結(jié)，結(jié)果導(dǎo)致學生對活動失去興趣，活動后的收獲也不多。

在實踐過程中，教師一方面要積極參與，另一方面要對學生的活動進行評價。在一些活動中，雖然教師不能直接和學生進行合作，但教師可組織學生在小組內(nèi)完成，通過電話、短信、QQ等多種方式和學生及時溝通，了解其活動進程，及時幫助學生解決遇到的問題。在評價中，要關(guān)注學生在活動中發(fā)現(xiàn)和遇到的問題，要注重將學生的自我評價和教師評價結(jié)合起來。在對活動過程進行總結(jié)時，一方面要對學生的收獲進行歸納，另一方面則要結(jié)合教學內(nèi)容對知識點進行梳理，這樣才能更好地讓學生將知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，在活動中發(fā)展。

總之，課后活動是小學數(shù)學教學中不可或缺的內(nèi)容，在組織學生展開課后實踐活動時，教師要幫助學生樹立主體意識，將學科知識和生活結(jié)合起來，在實踐活動中不斷促進學生發(fā)展。