姜欣

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0095-02

有一種職業(yè)，不是演員，卻能吸引無數(shù)渴求的目光；不是音樂家，卻能奏響知識(shí)的樂章；不是雕塑家，卻能塑造一批又一批少年人的靈魂——這便是教師。

所謂“三尺講臺(tái)，四季晴雨，一支粉筆，兩袖風(fēng)華”，這莊嚴(yán)的講臺(tái)我一站就是二十六年，其中擔(dān)任班主任二十五年，深切感受到“教師”一詞，名稱之神圣，責(zé)任之重大。

擔(dān)任班主任這么多年來，我深深體會(huì)到，班主任管理工作是多么重要而艱巨。班級(jí)管理是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，其核心就是教育的管理。教育的真諦，在于“以仁愛之心點(diǎn)燃希望之火，以信任之劍斬?cái)嘈撵`枷鎖，以喚醒之手開啟知識(shí)大門”。教育管理的過程是將知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧、使文明積淀成人格的過程；教育管理的終結(jié)，就是培養(yǎng)具有高尚人格和高度智慧的人才。 根據(jù)自己二十多年擔(dān)任班主任的經(jīng)驗(yàn)，在此我淺談幾點(diǎn)我的帶班心得。

師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！?韓愈《師說》

1.傳道——以德為先，成才先成人。

在高速發(fā)展，物欲橫流的現(xiàn)今，社會(huì)道德失衡的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)校是道德教育的主陣地，所以在日常的班級(jí)管理工作中，我尤其重視學(xué)生的德育教育，在每天放學(xué)前總結(jié)班務(wù)時(shí)，都會(huì)給學(xué)生講一個(gè)短小的德育故事，名人典籍等。以德育之典范陶冶學(xué)生的情操，教育家第斯多惠說：“教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能埋在學(xué)生的心里。”，所以我堅(jiān)信，我有責(zé)任灌輸給孩子一些基本觀點(diǎn)，基本信念，幫助他們提高辨別是非的能力。

做好每個(gè)學(xué)生的德育教育，便有助于夯實(shí)班風(fēng)。作為一班之“主”的班主任，我認(rèn)為班主任工作貴在有責(zé)任心和使命感，要以“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”為根本出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)建一個(gè)健康，快樂地班集體。要使班級(jí)有凝聚力，關(guān)鍵在于班主任工作的落實(shí)。班級(jí)的事情不求驚天動(dòng)地，只求把一件件小事做好。特別是從細(xì)節(jié)的地方入手，從容易忽視的地方入手，逐步建成一個(gè)班風(fēng)團(tuán)結(jié)，學(xué)風(fēng)向上的集體。

2.授業(yè)——自主學(xué)習(xí)，有教有類。

目標(biāo)是前進(jìn)的方向，是奮力前進(jìn)的原動(dòng)力。每學(xué)期我都會(huì)讓學(xué)生設(shè)立自己的近期目標(biāo)，和長期目標(biāo)。特別是面對(duì)初三的學(xué)生，他們壓力大，任務(wù)重，在無邊的題海中奮戰(zhàn)久了很容易忘記自己最初的夢想，最原始的目標(biāo)，這時(shí)他們便會(huì)覺得迷惘，失去戰(zhàn)斗力，焦躁情緒就會(huì)隨之產(chǎn)生。所以我會(huì)把學(xué)生的目標(biāo)統(tǒng)一寫出來，貼在班級(jí)后面，既可以給予學(xué)生一個(gè)持續(xù)的動(dòng)力，又可以避免學(xué)生迷失方向，忘記目標(biāo)。

有了目標(biāo)，便會(huì)奮斗。教學(xué)的過程有“教”和“學(xué)”兩部分組成。在教的方面，首先在課上我會(huì)做到角色的轉(zhuǎn)變，由“管家”“傳教人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙啡恕薄ⅰ敖M織者”、“參與者”、“合作者”。其次在課后，我倡導(dǎo)“有教有類”的輔導(dǎo)教學(xué)方式。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解能力，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都有所不同，如果按照統(tǒng)一的教學(xué)方法顯然不合理也不科學(xué)。所以，在課后，我會(huì)根據(jù)練習(xí)題的難易程度不同，將題目分出層次，并且根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的不同分出層次，把各層的典型題篩選出來，印成小紙條，發(fā)給學(xué)生，如果學(xué)生完成了一個(gè)層次的題目，便可換稍難一點(diǎn)的題目來做。這樣“有教有類”“量體裁衣”保證所有學(xué)生在自己現(xiàn)有的水平上，都有了相應(yīng)的提高。

在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，我不斷激勵(lì)他們，為他們每一個(gè)進(jìn)步而欣喜，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)上的自信心，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生真正成為樂學(xué)，肯學(xué)，會(huì)學(xué)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)者。

3.解惑——師愛，傾心而為了教育

在學(xué)生之中，困惑不僅僅是學(xué)習(xí)上的，更多的來自于他們的生活、成長過程中。孩子的成長之路，不會(huì)一直平坦開闊，時(shí)而會(huì)有荊棘，時(shí)而會(huì)有岔路，而這些每每都會(huì)讓他們感到困惑。能正確的選擇一條路，繼續(xù)前行可謂至關(guān)重要。和學(xué)生走過的這二十幾年中，我所碰到的孩子們有各種各樣的疑惑，有時(shí)候讓我也感到十分困頓，但我從不放棄任何一個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我認(rèn)為他們需要更多的關(guān)愛。學(xué)習(xí)后進(jìn)生得不到成績優(yōu)等生那樣多的夸贊，并且因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力或基礎(chǔ)問題，會(huì)產(chǎn)生沮喪或挫敗的情緒。我始終尊崇，成績永遠(yuǎn)不是衡量一個(gè)學(xué)生的唯一尺度，每個(gè)學(xué)生都是多面體，總有一面能發(fā)出耀眼的光芒。而發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的自信，也是班主任工作的重要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生有了困惑，找到我的時(shí)候，我經(jīng)常在下班后和他們談心，聆聽他們的心聲，幫他們解決疑惑，排解煩惱。當(dāng)學(xué)生們的困惑解決后，臉上重綻笑容，我深深體會(huì)到一種付出后的欣慰。

彈指一揮間，二十五年過去了，我在班主任這塊教育園地里僅是一名普通的耕耘者，在教育的路上，有千千萬萬位班主任，默默地奉獻(xiàn)著，只求看著一株株的幼苗長成參天大樹。班主任們對(duì)教育保留著癡心、對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)著愛心、對(duì)工作保持著熱心、對(duì)未來充滿著信心。

在教育的路上，我們愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香?！?/p>