王紹言

【摘要】導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的第一步，能否在學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前就激發(fā)他們的興趣，使他們產(chǎn)生探究新知的欲望，導(dǎo)入新課至關(guān)重要。本文就在小學(xué)語文教學(xué)中如何提高課堂的導(dǎo)入藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方面作一些探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 導(dǎo)入方法

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0165-02

語文課堂教學(xué)中的導(dǎo)入語是一堂課的開場(chǎng)白，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，如同電影的序幕、相聲的開篇，它要把學(xué)生的注意力吸引過來，使學(xué)生全神貫注地投入到課本或本堂課的教學(xué)中去。好的導(dǎo)入，又如文章的"鳳頭"，能在短時(shí)間內(nèi)安定學(xué)生的情緒，誘發(fā)學(xué)生與課文學(xué)習(xí)相應(yīng)的感情，激起學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲、孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來。好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。下面，結(jié)合我自身教學(xué)的具體實(shí)例來談?wù)務(wù)Z文課堂教學(xué)中的常見的幾種導(dǎo)入方法。

一、由學(xué)生身邊的實(shí)例導(dǎo)入

在學(xué)生的生活世界中，充滿著許多學(xué)生熟悉的自然事物、社會(huì)事物。教師要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際善于挖掘生活中的素材，把貼近學(xué)生生活的例子當(dāng)作新課導(dǎo)入，既能引起學(xué)生的興趣和共鳴，又有利于積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維方式。

二、由問題導(dǎo)入

教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。思維永遠(yuǎn)是從問題開始。因此，在教學(xué)開始，編輯符合學(xué)生認(rèn)知水平、富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生滲透本課所學(xué)習(xí)的目標(biāo)、研究的主題。例如：小學(xué)語文《飛奪瀘定橋》一文，教師根據(jù)課題及課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問題：紅軍為什么奪瀘定橋？飛奪瀘定橋"題目中"飛"、"奪"究竟是什么意思？我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么"飛奪"的？……教師提出的問題，學(xué)生也很想知道，就自然會(huì)急于帶著問題到文中去尋根問底，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。

三、由故事導(dǎo)入

在人類的發(fā)展史中充滿了動(dòng)人的妙趣橫生的故事，而小孩子都愛聽故事。教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，選擇故事片段或小故事進(jìn)行導(dǎo)入。

四、由多媒體演示導(dǎo)入

教師根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)借助與緊密聯(lián)系的歌曲、視頻、動(dòng)畫作為課堂導(dǎo)入，這種方法既能讓學(xué)生在情感上引起學(xué)生共鳴，又可活躍氣氛，使他們?cè)趯捤傻姆諊袑W(xué)習(xí)。從而創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造一種熱烈的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如一年級(jí)教材《快樂的節(jié)日》播放歌曲導(dǎo)入課文；如教第九冊(cè)課文《草原》時(shí)，首先播放音樂《美麗的草原我的家》，同時(shí)播放圖文并茂的視頻草原的畫面，并請(qǐng)學(xué)生說說自己的體會(huì)。在學(xué)生的贊美聲中，教師引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是認(rèn)知的參與，更需要情感的投入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓他們?cè)诓恢挥X中走入學(xué)習(xí)的殿堂。創(chuàng)設(shè)情境，既渲染課堂氛圍，又激發(fā)學(xué)生興趣，萌發(fā)求知欲望。如教《賣火柴的小女孩》這課時(shí)，可以這樣導(dǎo)入："同學(xué)們，大年夜對(duì)你們來說，是多么美好啊！可是在另一個(gè)社會(huì)里，卻有一個(gè)小女孩，在又黑又冷的大年夜里光頭赤腳，手拿一把火柴哆哆嗦嗦地走在街上，叫賣著。"教師富有情感的言語，把學(xué)生的思想感情帶入了文中所描述是悲慘情境中，引起學(xué)生內(nèi)心世界的強(qiáng)烈共鳴，促進(jìn)了課堂交流的藝術(shù)效果。

六、揭題法導(dǎo)入

文題是文章的眼睛，它往往與文章的立意有密切聯(lián)系，教師如果能從解題入手，自然導(dǎo)入，一定能幫助學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)的理解。這種方法一般在成語故事、童話、寓言故事一類的課文運(yùn)用。

如《狐貍和烏鴉》的導(dǎo)入："同學(xué)們，狐貍是一種很狡猾的動(dòng)物，有一天，它看見樹上一只烏鴉嘴里叼有一塊肉，于是直流口水，很想得到這塊肉，就騙起烏鴉。狐貍是如何騙烏鴉的？讓我們一起來學(xué)習(xí)這則故事。"

七、用音樂、歌曲導(dǎo)入

講課文之前，播放一段樂曲，在情感上能喚起學(xué)生的共鳴，從而創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造一種熱烈的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教《草原》一文，上課鈴一響，一首悠揚(yáng)的《牧羊曲》立即將學(xué)生帶到"風(fēng)吹草低見牛羊"的茫茫草原。教《王二小》時(shí)，播放一首膾炙人口的《歌唱二小放牛郎》，更使學(xué)生對(duì)文章感到親切。這樣精心營(yíng)造的教學(xué)氛圍，以情激情，使學(xué)生學(xué)起來入情入境。

八、回憶導(dǎo)入法

這種方法一般用在第二課時(shí)，通過回憶再現(xiàn)上一節(jié)課的內(nèi)容。有意地鏈接下一節(jié)課，使某一方面的知識(shí)更為系統(tǒng)化、承接化。讓課文主要內(nèi)容歷歷在目，為本節(jié)課作好鋪墊。一般適用在回憶錄，古詩之類的導(dǎo)入。利用回憶形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如《草船借箭》的導(dǎo)入："上節(jié)課，我們初讀了《草船借箭》這篇課文，你們讀懂了什么？請(qǐng)大家回憶一下。還碰到哪些不明白的？稍后我們一起討論。"

總之，語文課的導(dǎo)入要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平來定奪。導(dǎo)入的方法是多種多樣，不管采用哪種導(dǎo)入方法都應(yīng)該簡(jiǎn)潔，富于啟發(fā)性和感召力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

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