袁有平

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0237-01

班主任是班級(jí)的組織者、指揮者、是班集體的核心。班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著啟蒙的導(dǎo)師作用，影響著每一位學(xué)生的思想、信念和良好學(xué)習(xí)相關(guān)的形成。下面就如何做好班主任工作，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和看法。

一、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生具有良好的習(xí)慣，不僅對(duì)學(xué)生眼前的生活和學(xué)習(xí)具有重要意義，而且對(duì)他們一輩子的學(xué)習(xí)、工作和生活也會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，良好習(xí)慣的形成，也是一個(gè)班級(jí)良好風(fēng)氣能夠持久和穩(wěn)定的表現(xiàn)。每學(xué)期開(kāi)始，我都要制定班級(jí)的規(guī)章制度，實(shí)施管理，進(jìn)行評(píng)價(jià)。堅(jiān)持讓學(xué)生參與制定制度、參與管理過(guò)程，參與評(píng)定結(jié)果，使每個(gè)學(xué)生具有責(zé)任心和使命感，引導(dǎo)學(xué)生自愿遵守，自愿去做。做得好的表?yè)P(yáng)，做得不好的批評(píng)教育，能堅(jiān)持的就鼓勵(lì)，忘記了的就提醒。

二、重情感教育，建立新型師生關(guān)系

學(xué)會(huì)贊揚(yáng)他們，讓他們樹(shù)立信心。任何人都有其思想或行為上的"閃光點(diǎn)"，高中學(xué)生雖然不像小學(xué)生那樣愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，但是適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)對(duì)他們也不失為一種鞭策和鼓勵(lì)，特別是當(dāng)他們有了進(jìn)步，即使只有一丁點(diǎn)兒，也要給予充分的肯定，使其增強(qiáng)必勝的信念。另外，老師還要學(xué)會(huì)照顧他們，培養(yǎng)其興趣。因?yàn)楦咧袑W(xué)生基礎(chǔ)差別比較大，因此在教學(xué)過(guò)程中就要注意照顧那些基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生的接受能力，努力改善教學(xué)方法，使他們能夠聽(tīng)得懂，學(xué)得好，"親其師才能信其道，"老師只有用誠(chéng)摯熾熱的情感去熱愛(ài)、去尊重、信任每一名學(xué)生，不以教育者自居，不以"高八度"的調(diào)子去壓迫學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在心理上接受你，并愿意與你親近。同時(shí)教師要用心捕捉他們的點(diǎn)滴成功，以此激勵(lì)學(xué)習(xí)的自信心和提高學(xué)習(xí)的積極性，喚醒他們奮發(fā)向上。人非草木，老師無(wú)私的關(guān)懷和嚴(yán)格的要求終會(huì)使他們猛省、領(lǐng)悟。

三、用愛(ài)心博得學(xué)生的尊重

德國(guó)詩(shī)人海涅說(shuō)得好：每個(gè)人都是一個(gè)世界，這個(gè)世界史隨他而生，隨他而死。對(duì)于教師，一個(gè)學(xué)生就是一份十分豐富、十分復(fù)雜的世界。每一個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想真正撥動(dòng)這根心弦，就必須用自己的愛(ài)心、誠(chéng)心換取學(xué)生的真心。小明同學(xué)把大家的魯莽誤認(rèn)為勇氣，把幫助同學(xué)做壞事誤以為是友誼。如果不改變他的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，其錯(cuò)誤行為就會(huì)持續(xù)下去。我以自己的誠(chéng)心、愛(ài)心來(lái)感化他，多次找他談心，引導(dǎo)他分析打架的危害，從生活中小事到學(xué)習(xí)，處處給予幫助，并與其母取得聯(lián)系，教師、家長(zhǎng)共同進(jìn)行教育。他犯了錯(cuò)誤，也不過(guò)分責(zé)備，更不懲罰，而是耐心地了解他當(dāng)時(shí)的真實(shí)想法，教他寫出說(shuō)明書(shū)，反省自己的行為，認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。反復(fù)抓，抓反復(fù)，以誠(chéng)換信，贏得小明同學(xué)的信任和尊重，師生關(guān)系和諧、融洽，促進(jìn)了班級(jí)各項(xiàng)工作。

四、以身作則，為人師表

孔子曰："其身正不令而行；其身不正，雖令不從。"這句話，肯定了教師的重要性，班主任是學(xué)生心目中最崇高，最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在班級(jí)管理和教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評(píng)、責(zé)罵與訓(xùn)斥效果好得多，能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的教育境界，特別是在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面具有深遠(yuǎn)的影響。學(xué)高為師，身正為范。教書(shū)育人，首先要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)有益于社會(huì)、有益于人民的人?，F(xiàn)在的學(xué)生，思維活、眼界闊，刻板的說(shuō)教他們是聽(tīng)不進(jìn)去的。

因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，真正為人師表。"作為學(xué)生的知心朋友，班主任老師凡是要求學(xué)生做到的，自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做；要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等；看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微之處見(jiàn)精神做表率。為人師表對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。因此，為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求。

五、用寬容之心換學(xué)生的發(fā)展

人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，大人都會(huì)犯錯(cuò)，何況是未成年人呢？當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤本該受到責(zé)罰時(shí)，如果我們以"假如我是學(xué)生"的情感去體會(huì)孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的"荒唐"，寬容他們的"過(guò)失"，有禮貌地對(duì)待他們，讓他們體驗(yàn)到一種超越友情的師生情，用老師的真誠(chéng)喚醒孩子們的良知，讓學(xué)生有內(nèi)疚感、自責(zé)感，這就可能成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)寬容比懲罰更有力量。

總之，班主任工作是一門藝術(shù)，作為班主任，采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，可使班級(jí)管理能成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、蓬勃向上的集體。