張書學(xué)

【摘 要】口算教學(xué)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中有著十分重要的地位，在口算教學(xué)中讓學(xué)生通過學(xué)具的親手操作，獲得數(shù)概念，領(lǐng)會計算方法，并結(jié)合針對性的練習(xí)，在游戲中訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】口算方法；學(xué)具操作；游戲操作

口算教學(xué)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中有著十分重要的地位，然而在現(xiàn)實教學(xué)活動中，口算卻因內(nèi)容簡單而常常被忽略。在教學(xué)中教師往往以機械枯燥的訓(xùn)練代替豐富的思維活動，直接扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生口算能力低下，以至于到二年級還存在一部分學(xué)生用“掰手指”算的情況。我認(rèn)為口算教學(xué)要得到充分的重視，教學(xué)過程要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點和認(rèn)知規(guī)律。因此，我認(rèn)為口算教學(xué)從以下幾種方法做起。

一、加強基本口算，夯實口算基礎(chǔ)

一年級基本口算的重點是20以內(nèi)的加減法和100以內(nèi)的加減法?；究谒阋焯炀?，單項計算要重點練，對學(xué)生不易掌握或易錯之處要突出練。其練習(xí)題的編排，可按鞏固基礎(chǔ)知識的、提高運算基本技能的和形成技巧的這樣的順序進行，訓(xùn)練的方式主要是視算和聽算。

（一）20以內(nèi)的加法

作為口算的初級階段，常用“數(shù)數(shù)法、接數(shù)法、湊十法、口訣法”來進行計算和訓(xùn)練。口訣法其實是湊十法逐步提高要求，最后達(dá)到脫口而出，使之口訣化。例如8+7=8+2+5=10+5=15（湊十法），熟練后即成口訣8+7=15（口訣法），話說回來，加法口訣還是強調(diào)在理解的基礎(chǔ)上牢記，不要死記硬背。

（二）20以內(nèi)的減法

其中退位減法是難點，其口算方法有：①逆算法，即通過想加法來做減法，如15-6=？，試想6+？=15，因為6+9=15，所以15-6=9。此法思維過程較簡潔，只要熟練地掌握了20以內(nèi)的進位加法，那么相應(yīng)的減法很快就可以求出得數(shù)。②破十法，用被減數(shù)的十位數(shù)，光減去減數(shù)，再加上被減數(shù)的個位數(shù)即得差，如15-6=10-6+5=4+5=9。③連減法，如14-6=14-4-2=10-2=8，其關(guān)鍵是把減數(shù)分解成兩個數(shù)，其中的一個數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)相同?？谒惴椒ǘ喾N多樣，學(xué)生如能口算時選擇自己容易掌握的最佳方法，口算速度就能大大提高，正確率也隨之大大提高了。

二、重視讓學(xué)生通過學(xué)具的親手操作，獲得數(shù)概念，領(lǐng)會計算方法

認(rèn)數(shù)是計算的前提基礎(chǔ)，反過來，計算可以加深對數(shù)概念的認(rèn)識，要使學(xué)生獲得正確的數(shù)概念和計算方法，不能離開學(xué)生的親手操作，這是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要環(huán)節(jié)。

從本學(xué)期一開始，我就特別重視學(xué)生通過學(xué)具的親手操作，去獲得數(shù)概念，領(lǐng)會計算方法。在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識部分，每認(rèn)識一個數(shù)后，我們都通過圖畫或?qū)嵨飯D片，使學(xué)生了解數(shù)的組成和分解，然后再讓學(xué)生通過反復(fù)的親手操作鞏固數(shù)的組成和分解，培養(yǎng)他們的注意力，觀察力、動手能力、數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

三、練習(xí)要有針對性，更要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算中的規(guī)律

雖然多練是提高計算能力的方法，但一味地注重數(shù)量，只會損傷學(xué)生計算的興趣，最后得到的是適得其反的效果。因而練習(xí)一定要有針對性，針對那些易錯、易混的題目進行練習(xí)，讓學(xué)生在辨析中真正提高計算能力。設(shè)計出不同的題型，這樣既可以提高學(xué)生計算的能力，也可以使學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。

很多計算題都有它的規(guī)律可循，讓學(xué)生掌握這些規(guī)律，既可以提高計算的正確率、提高計算的速度，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納推理的能力。例如：教師可以出示這樣一些題目：2-2，7-7，9-9，10-10，13-13，4-0，6-0，8-0，0+2，3+0，11+0……先讓學(xué)生計算，算完后思考，你能把這些題目分類嗎？怎樣分？為什么這樣分？在分類的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生在這一系列的活動和思考中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)相同的兩個數(shù)相減必得0，一個數(shù)與0相加還得這個數(shù)，一個數(shù)減去0還得這個數(shù)……這些規(guī)律。

四、游戲操作，開展競爭，增強趣味

游戲因素在激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上起著一定的作用，口算練習(xí)對于低年級兒童來說容易產(chǎn)生厭倦情緒，而運用一些游戲，可以增強趣味性，寓教于樂。

常用的游戲有：對口令、開火車、找朋友、郵遞員送信，小猴摘桃等。這些游戲都是低年級小朋友非常樂于參與的，如能在練習(xí)口算時穿插使用，也能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，收到良好的效果。

開展競賽符合兒童的年齡特點，競賽中，通過競爭可以促使學(xué)生計算技能的形成。常見的競賽形式有：奪紅旗、數(shù)學(xué)接力計算、搶答等。讓學(xué)生在“玩”中練，既能達(dá)到復(fù)習(xí)舊知提高計算能力的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。

五、提高學(xué)生計算能力一定要先培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣就顯得尤為重要。首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，要求學(xué)生認(rèn)真書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運算符號，只有寫對寫好才是計算正確的前提。其次要養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，也就是要看清題目要求，在正確理解題意的基礎(chǔ)上去解題，以免出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象，這里還要重視提醒學(xué)生做題時要看清運算符號和數(shù)字，以免出現(xiàn)因為看錯題目而算錯的現(xiàn)象。最后要培養(yǎng)學(xué)生檢查的良好習(xí)慣，檢查的習(xí)慣不能說說而已，要教會學(xué)生檢查的方法，只有會檢查才能去檢查。

總之，低年級學(xué)生的計算能力要靠教師的精心設(shè)計、認(rèn)真指導(dǎo)、形式多樣的練習(xí)和良好的習(xí)慣相結(jié)合才能得到提高和發(fā)展，才能達(dá)到新課標(biāo)的要求。