陳文奇+管佳瑋

會跳舞的木頭人

教室里擺放的一個木質(zhì)人偶引發(fā)了辰辰的興趣。辰辰看到木頭人手腳可以向上向下，還能向前向后，就像在跳舞一樣，就把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了大家，并自豪地在大家面前擺弄木頭人。木頭人一下子在班級里火了起來。孩子們都過來擺弄木頭人，看木頭人做出各種各樣的動作，覺得非常開心。“木頭人為什么會動？”、“木頭人是怎么動的呢？”面對孩子這么多的問題，我們沒有選擇直接告訴他們答案。而是讓孩子自己去探索。

看到孩子們對于木頭人為什么會跳舞很感興趣，我們覺得這是一個很好的教育契機。于是，我們首先創(chuàng)設(shè)了一個“螺絲螺帽對對碰”的游戲環(huán)境。螺絲螺帽在我們的生活中很常見，但是怎么使用，孩子們并不知道。于是，我們給孩子示范螺絲和螺帽是怎樣對對碰的。當(dāng)孩子了解一個螺絲和一個螺帽可以做好朋友手拉手時，馬上開始熱衷于探索是不是所有的螺絲和螺帽都能對對碰呢？顏色不一樣的，形狀不一樣的，粗細不一樣的……就是在一次又一次的嘗試過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)只有顏色相同、形狀相同、粗細相同的螺絲螺帽才能擰在一起。

有了這個發(fā)現(xiàn)后，孩子們開始試著把不同的瓦楞紙用螺絲螺帽連在一起，組合成小人。完成后，小人的手腳都可以動，就像在跳舞一樣，孩子們看到自己做的小人動起來了，他們的臉上滿是成功的喜悅。

不久，孩子們便不再滿足于簡單的拼搭轉(zhuǎn)動小人，開始嘗試用不同形狀的瓦楞紙和螺絲螺帽，組合成不同的動物形象，并嘗試讓這些動物都動起來。

在不斷觀察和動手實踐的過程中，孩子們自己發(fā)現(xiàn)了木偶小人為什么會動的秘密：原來是因為有關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)連接處可以動，所以小人才會跳起舞來。

老師的話：

如果在一開始就告訴孩子，木頭人會動是因為它裝有關(guān)節(jié)，就像人一樣，人會動就是因為有關(guān)節(jié)。孩子雖然能馬上知道正確答案，但是這樣告訴孩子，孩子就能真正理解嗎？這樣的知識對孩子真正有用嗎？雖然知識是需要的，但這并不是最主要的，重要的還是我們讓孩子明白獲得知識的方法，在實踐中嘗試探索，就是一種很有益的方式。

所以我們建議爸爸媽媽們不要盲目地為孩子報各種興趣班，以“多才多藝”之名消磨孩子對學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。真正的興趣培養(yǎng)，是根據(jù)孩子的需要，創(chuàng)設(shè)真實的情景，提供豐富多樣的材料，給孩子充足的時間，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)，真正地挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們獲得知識的各種能力和方法，這才是我們所要做的。

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的小方法：

1.從孩子的興趣入手。畫線條的能力是繪畫技能中的一項。但是，單純畫線條是件枯燥的事情。如果我們告訴孩子我們現(xiàn)在是在畫馬路，直線和豎線縱橫交錯會變成四通八達的馬路，畫好的馬路上可以開小汽車了。那么孩子就會感覺到很有趣，原來我是在畫馬路，這樣就會把原來的被動變?yōu)橹鲃印?/p>

2.多帶孩子外出走走。多讓孩子去動手操作去實踐，這樣孩子更能直觀地理解并運用知識。比如，我們想要讓孩子了解牛奶是怎么來的，不妨帶孩子到牛奶加工廠，近距離地直接感受，從擠奶開始，經(jīng)過系列處理加工，最后變成我們所熟悉的包裝牛奶。孩子直觀感受到整個過程，才會萌發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的欲望。endprint