李淑娟

摘要：隨著信息社會的到來，以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學習方式。信息技術教學已在中小學課程中廣泛開展，而作為農(nóng)村初中的信息技術教學其主要體現(xiàn)在學生的學習興趣，以及教師的教學方法之中，本篇文章主要從三個方面來談談農(nóng)村初中信息技術教學的樂趣：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一；大膽嘗試，體驗新奇，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維；運用"新"教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，讓幸福蔓延。

關鍵詞：信息技術；興趣；創(chuàng)新思維；學習熱情中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0170-01隨著信息社會的到來，以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，從小培養(yǎng)學生的掌握和應用現(xiàn)代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是信息技術這門課程對我們教師提出的要求。

作為一名農(nóng)村初中的信息技術老師，如何利用有限的教學資源，如何在課堂教學中挖掘?qū)W生的學習動力，提高課堂教學效率，是我們不斷探索的問題。在學校的這些日子里，我不斷地思索著，努力著，實踐著。

1.興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一

愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"當學生有興趣的時候，注意力高度集中，思維異?；钴S，求知欲望異常強烈，學習也沒有心理壓力，能夠發(fā)揮出潛在的學習積極性、主動性和自覺性。

每年的九月，桃李飄香時，孩子們都想為自己喜歡的老師送上不同的祝福，而我的第一堂信息技術課也在這收獲的季節(jié)里開始了。記得那天我用多媒體教室系統(tǒng)向孩子們演示了幾張制作精美的賀卡時，那一張張瞠目結(jié)舌的臉龐，一聲聲愉悅的輕嘆，我知道孩子們愛上了在我鼠標下變幻莫測的賀卡。于是，我趕緊問道："孩子們，你們喜歡這些賀卡嗎？""喜歡！""那教師節(jié)快來了，想悄悄地為自己的老師做一張嗎？""想！"聽著孩子們清脆的聲音，我知道孩子們已經(jīng)喜歡上了這門課，于是我借助這一平臺，愉快地將學習內(nèi)容清晰化，生動化，很快學生便學會了WPS軟件的簡單使用，并能做出一張精美的賀卡。俗話說："興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發(fā)學生學習動機，集中注意力的重要因素。"

2.大膽嘗試，體驗新奇，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

在教學中，有些老師喜歡把每一個內(nèi)容都講得細細道道?？墒沁@樣的教學方法在信息技術課堂上有很多的弊端，如：無法體現(xiàn)學生學習的主體性，容易形成被動學習；限制了學生創(chuàng)造性思維的擴展；課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學生的學習興趣；難以教會學生自主學習的方法等等……

信息技術教學是一個互動式的教學模式，由一般教學模式下的教學生"學會"演變成教學生"會學"，這樣學生學習知識才會更主動，興趣才會更濃。

農(nóng)村的孩子對每個事物都是新鮮，好奇的！因此信息技術課是孩子們最期待的，他們期待我鼠標下的奇妙，期待我鍵盤飛舞的神采……看著孩子們充滿求知的眼神，我忽然覺得責任很大。盡管每周只有一節(jié)課，但我必須認真地去備好課，上好課，才會讓孩子們的笑容永遠掛在臉上。所以在教學中我都充分關注學生想象力培養(yǎng)，用他們看待事物的眼光來學好我們的教學內(nèi)容，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學生的主體性。比如：在制作賀卡教學中，我只對學生演示了怎樣制作藝術字，怎樣插入圖片的操作，看似簡單的兩個操作，有些孩子就發(fā)問，"老師，賀卡跟這操作有關嗎？"我笑了笑，然后向同學們演示了幾張制作好的精美的賀卡，就放手讓同學們?nèi)ゾ毩?，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，意圖讓他們把自己的賀卡制作的精美，個性十足。在巡視時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子很聰明，巧用文本框?qū)⑺谱鞯臇|西拼湊在一起，讓凌亂的版塊合并，讓整張賀卡生動、精彩；還有的同學選用了PPT制作賀卡，并配以動畫效果……這些都是孩子們運用自己聰明的小腦袋想到的，都是在我的教學過程之外，這樣的結(jié)果讓我感動。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)中，同學們紛紛發(fā)言，搶著說自己的得意之處，課堂氣氛十分活躍。每個孩子臉上的笑容都是那么燦爛，那么陽光。事實證明：學生在這種活躍、輕松的氣氛初中習、探索，他們的大腦始終處于興奮狀態(tài)，所學到的知識技能也是十分扎實，特別是他們自主發(fā)現(xiàn)的操作技能。同時，他們的主體意識也得到了充分發(fā)揮，實踐能力也不斷提高。所以說，大膽地嘗試，別出心裁，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，有效地提高課堂教學效率。

3.運用"新"教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，讓幸福蔓延

在信息技術教學中，"任務驅(qū)動法"運用的特別多，所謂的任務驅(qū)動教學就是教師把要完成的教學內(nèi)容設計成一個或多個具體任務，讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內(nèi)容，達到教學目標。而任務驅(qū)動法一般有五個環(huán)節(jié)：①創(chuàng)設情境、提出任務，②分析任務、提出問題，③尋求解決問題方案，④學生完成任務，⑤檢查任務完成情況。如：有一節(jié)內(nèi)容是講工作表中的計算，里面包括求和，填充和求平均分三個方面，按任務驅(qū)動的教學模式，不是孤立地介紹各個函數(shù)的概念和使用方法，而是有機地將所有內(nèi)容結(jié)合起來形成一個整體。在講述的過程中，我以"學生成績"作為例子，因為這個對于學生們來講并不陌生，我提問：怎樣算出一個同學的總分呢？讓同學們討論，然后找同學以數(shù)學方式來解決問題，并根據(jù)同學的敘述在教師機上演示，然后請他們在自己的機子上嘗試練習計算剩余的同學的成績，學生在操作中暴露的問題我及時進行了講解更正，最終完成解決問題。在巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)有些同學根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和書上的簡單講解采用填充方式將剩下的所有同學的成績計算出來，最后在講解平均分這個問題，我也是采用以上的方法，將問題解決。課后，我給孩子們布置了一項"感恩"任務，幫助自己的班主任老師統(tǒng)計學習成績或者幫助父母計算每月的水電氣費，在匯報成績的課堂上，孩子們滿臉笑容得說："老師，我成功了！"有位同學還驕傲地說："我媽媽還夸我了，呵呵，我也是一個"小管家"哦！"有位班主任也對我說，"謝謝你，現(xiàn)在孩子們也是我的好幫手，以后算成績時，我就不再苦按計算器了。謝謝！"看著班主任臉上的笑容、孩子們的笑臉，我知道他們是幸福的。

總之，培養(yǎng)學生學習信息技術課興趣的方法很多，讓孩子們幸福的方式也很多，這都需要我們在教學中大膽實踐，不斷改進教學方法，讓學生輕松愉快地學習。讓孩子們在學習中感受快樂，讓作為教師的我們在教學中感受幸福，是教學路上一顆璀璨奪目的星星。