劉宇

摘要：隨著信息時代的到來以及計算機技術(shù)的發(fā)展和普及，計算機已經(jīng)被廣泛運用于各行各業(yè),并與人們的生活、工作和學(xué)習(xí)發(fā)生著越來越密切的聯(lián)系。計算機課程是初中教學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的開端。計算機學(xué)科相比其他學(xué)科具有很強的實踐性，注重學(xué)生操作能力和動手能力的培養(yǎng)，是一門工具性學(xué)科。本文針對初中學(xué)生的計算機知識的現(xiàn)狀，闡述了計算機課程教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中計算機；現(xiàn)狀分析；對策研究中圖分類號：G633.67文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0195-01在現(xiàn)代社會中，計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用快速地滲透于社會的各行各業(yè)和人們的日常生活。日新月異的變化使人們清醒地認(rèn)識到：計算機技術(shù)是信息社會的主要技術(shù)，不掌握計算機知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活，計算機課程己經(jīng)成為初中必不可少的課程了。本文主要結(jié)合教學(xué)實踐，對計算機的相關(guān)教學(xué)知識進行了探討和分析。

1.初中計算機存在的問題分析

1.1基礎(chǔ)設(shè)施落后。由于受自身特殊性的限制，計算機課程的開展需要軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的大力支持，而配置這些軟硬件設(shè)施需要有大量的資金投入。但是，從當(dāng)前計算機課程的開展情形來看，許多學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施配備不到位，使初中計算機教學(xué)陷人到"巧婦難為無米之炊"的泥沼之中。首先，在很多學(xué)校，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，由于受經(jīng)濟條件的限制，很多學(xué)生不能擁有計算機，而學(xué)校計算機配置的數(shù)量又不足，這直接導(dǎo)致初中計算機課程的開展和普及成了一紙空文；其次，在信息技術(shù)和課程整合等形勢的要求下，為了響應(yīng)國家的號召，很多中學(xué)配置了計算機，但是因為資金問題，大部分計算機都是兼容機，機型非常落后，根本不能滿足現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)的需要，而有的學(xué)校雖然配置的計算機比較高端，但是所配置計算機的數(shù)量與班級人數(shù)嚴(yán)重不符，在計算機課堂上不能保證人手一機，更不能滿足所有學(xué)生對于計算機知識的個性化需求，這不僅嚴(yán)重影響了課程的開展，而且不能使學(xué)生進行有效的實踐操作，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.2教師的知識結(jié)構(gòu)很難滿足新課改的要求。計算機知識的更新日新月異，是一門最前沿的科學(xué)技術(shù)，往往在一年時問就有新的計算機技術(shù)出現(xiàn)。計算機技術(shù)的一次次革新，對初中計算機教師的知識更新提出了更高的要求。目前，由于各種條件的限制，初中教師的知識結(jié)構(gòu)很難與計算機技術(shù)知識的發(fā)展保持同步現(xiàn)在許多小學(xué)也開設(shè)了計算機課程，使初中學(xué)生的計算機水平有所提升。因此，初中教師為了滿足學(xué)生課程學(xué)習(xí)的需求應(yīng)該不斷提升和完善自身的知識結(jié)構(gòu)，以便適應(yīng)不同學(xué)生的需求。目前，從初中教師的專業(yè)現(xiàn)狀來分析，計算機教師不但承擔(dān)計算機課程的教學(xué)，而且參與其他課程的教學(xué)與輔導(dǎo)工作，在計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上投入時間不足，使計算機知識的更新很難與計算機的發(fā)展同步。

1.3學(xué)生水平差異較大。學(xué)生水平的差異在計算機學(xué)科中表現(xiàn)得尤為突出，這是由于家庭條件不同引起的。家庭條件比較好的學(xué)生在小學(xué)階段就接觸計算機，有的學(xué)生還在校外參加了一些計算機方面的興趣班，他們已經(jīng)有了基本的計算機操作能力。也有部分學(xué)生因為家庭條件不好或其他原因沒有接觸過計算機，對計算機操作一竅不通。另外有一部分學(xué)生雖然接觸過計算機，但沒有參加過興趣班，對計算機知識的了解不夠。

2.有效提高初中計算機教學(xué)質(zhì)量的策略研究

2.1完善基礎(chǔ)設(shè)施。首先，在初中計算機課程的普及過程中，政府應(yīng)當(dāng)加大專項經(jīng)濟的支持和政策傾斜力度，完善計算機教育的基礎(chǔ)設(shè)施，配備充足的計算機。其次，教師應(yīng)當(dāng)本著"物盡其用"的原則，充分發(fā)揮學(xué)校的計算機資源，使有限的資源得到充分的利用，使學(xué)校的機房盡量向?qū)W生開放，使學(xué)生能在課余時間進行計算機的操作練習(xí)，將理論知識運用于計算機的操作實踐中，在實踐中強化理論知識，同時，也可以使計算機這一現(xiàn)代化工具更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

2.2創(chuàng)立情境教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生思考。在初中計算機教學(xué)中，教師為了更好的吸引學(xué)生參與教學(xué)活動，可以設(shè)置提問式的教學(xué)模式進行教學(xué)，從而營造了一個良好的教學(xué)氛圍。在設(shè)置教學(xué)問題的時候，教師要關(guān)注全體學(xué)生，設(shè)置的問題要有層次性一、教師要結(jié)合不同學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)潛能，通過個案教學(xué)方法進行課堂教學(xué)，通過列舉的方式將深奧的計算機知識變成通俗易懂的知識點這樣就增加了學(xué)生的理解能力。

2.3因材施教，分層教學(xué)。同一個班級，由于計算機水平的差異，會出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生"吃不飽"、基礎(chǔ)差的學(xué)生"吃不了"的現(xiàn)象。實行分層教學(xué)，相同層次的學(xué)生組建成一個教學(xué)班級，教師能兼顧到大部分學(xué)生的求知需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。不同層次的學(xué)生有不同的教學(xué)要求，不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，分層教學(xué)使每個層次的學(xué)生都能體驗成功的喜悅，發(fā)揮潛能、發(fā)揮特長，每個學(xué)生都受到公平教育，促進學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到最優(yōu)發(fā)展。

2.4多舉例子，深入淺出。初中生的智力發(fā)展水平?jīng)Q定了，他們對形象的東西，易于理解，擅長形象思維。對于一些直觀的知識和可以動手操作的技能，他們掌握的比較好。然而初中計算機教學(xué)中有很多知識都是比較抽象的，教師在教學(xué)的過程中一定要注意這一點。否則對于一節(jié)課中那么多抽象的知識點，初中生很難做到全部理解消化。這就要求我們廣大的計算機老師在教學(xué)的過程中要盡可能的多舉一些形象生動，易于理解的實例。這樣一些艱深晦澀的術(shù)語概念就會變得淺顯明了，易于接受。復(fù)雜的知識概念通過形象的舉例就變得直觀清楚，是學(xué)生理解的輕松，記憶的深刻。

計算機學(xué)科是一門新興的、迅速發(fā)展的學(xué)科。為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)計算機教材內(nèi)容的更新頻率相對較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。教學(xué)也是一門藝術(shù)，還需要我們每一個計算機課程教師共同努力探究，更好地完成我們的教育教學(xué)任務(wù)。

參考文獻

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