格桑

摘要:創(chuàng)新能力是一項重要的能力，在小學的教學中，想要學生具備這一項能力就要從小抓起，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力為根本。本文就如何在課堂中培養(yǎng)學生的學習興趣，利用民主的教學形式等找到適合的教學方式來來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞:小學數(shù)學；創(chuàng)新能力；方法 中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0364-01學生是一個培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的重要之地，因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就要從小做起，在小學的數(shù)學教學活動中也是一個重要培育環(huán)節(jié)。同時，在小學的數(shù)學教學中就要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為宗旨，對數(shù)學課堂教學積極的改革和探索。下面就在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法來簡要的談談。

1.激起學生的學習興趣及創(chuàng)新激情

俗話說"興趣是最好的老師"，興趣是學生能不斷學習的巨大動力和推動力。所以激起學生濃厚的學習興趣，將會有利于激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲，促使學生不斷的進行創(chuàng)新思維訓練，進而會慢慢培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而想要激發(fā)學生的學習興趣就一定要通過適當?shù)慕虒W形式、教學手段和藝術，所以教師要嚴格根據(jù)小學生的年齡特點和認知水平來選擇數(shù)學教學的方式，慢慢的挖掘數(shù)學教材中的創(chuàng)新因素，做到盡自己最大的努力來促進小學生創(chuàng)新素質的不斷發(fā)展。同時，由通過恰當?shù)慕虒W手段來減輕學生的學習負擔，又會不斷的強化學生的創(chuàng)新思維，這樣就會學生使創(chuàng)新之路不斷的發(fā)展。在數(shù)學教學中要訓練學生的創(chuàng)新能力最為簡單的就是進行多多解的練習題。在小學數(shù)學的教學活動中，教師應該多給學生提供更多的一題多解、一題多變、同解變題的題目給學生練習，慢慢的就會培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

2.讓學生學會"對比、聯(lián)想"思維

發(fā)現(xiàn)和掌握系統(tǒng)知識，是學生能力的基本功之一。經過對比、聯(lián)想，而提高舉三歸一、以一反三的綜合素質，形成系統(tǒng)知識的體系。系統(tǒng)知識形成的能力對解決實際問題的創(chuàng)新能力有很大的幫助。因此，在數(shù)學教學中，精心設計有內在聯(lián)系，對比、聯(lián)想的學習提綱，能夠激發(fā)學生急于解決問題的欲望，一步一步地引導學生去聯(lián)想。例如，對于要解決的數(shù)學問題，在認真審題、弄清題意的基礎上，引導學生進行廣泛而豐富的聯(lián)想：所給問題你過去是否見過和解答過?是否類似于你所熟悉的某一問題?通過問題的變型，能否轉化為你所熟悉的某一問題?或轉化為較容易求解的問題?通過這樣步步深入的聯(lián)想，往往可以找到一個類比問題，最后進行分析比較便可以找到解決問題的途徑。

3.讓學生學會逆向思維

逆向思維是擺脫思維定勢，突破舊有思維框架，產生新思想，發(fā)現(xiàn)新知識的重要思維方式。逆向思維的訓練能使學生不受思維習慣的約束，從而可以提高他們從反向思考問題的自覺性。教師要善于提出問題，引導學生逆向思維，學會從反面分析問題的創(chuàng)新性學習方法。例如：第七冊教材中的一題為："一個數(shù)減去2487，小明計算時錯把被減數(shù)百位和十位上的數(shù)互換了，結果得8439。正確的結果是多少?"要求得正確的得數(shù)，就要發(fā)散學生的逆向思維，用錯誤的結果加上減數(shù)等于錯誤的被減數(shù)，然后將錯誤的被減數(shù)的百位和十位上的數(shù)互換后，再用正確的被減數(shù)減去減數(shù)，就可得出正確的得數(shù)。再如：在教學56×(口一145)=3080時，就要用發(fā)散學生逆向思維的方法去解答此題。由一個數(shù)56乘什么數(shù)得3080，可用乘除互逆的運算求出這個數(shù)后，再根據(jù)加、減法各部分之間的關系，應用互逆運算的思維解答方法很容易求出要求的答案。

4.培養(yǎng)學生思維的靈活性，掌握一題多變的學習方法

“變換”是數(shù)學教學中最有用的概念之一。教學中對數(shù)學概念、法則、定理、公式、題目等從"變換"思想角度去聯(lián)想、去開拓，不但可以達到以點串線、舉一反三、牽動全面知識的目的，而且還能將知識深化，提高學生分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。例如，第七冊教材第64頁習題："學校買3盒鋼筆給三好學生做獎品，每盒10支，一共用去60元，每支鋼筆的價錢是多少元?"有的學生先求出每盒鋼筆多少元錢，再求每支鋼筆多少錢，列式為：60÷3÷10=2(元)；還有的同學先求出3盒一共有多少支鋼筆，再求出每支鋼筆多少錢，列式為：60÷(10×3)=2(元)。在數(shù)學教學中怎樣讓學生學會思維，掌握具有創(chuàng)新能力的學習方法，是一個復雜系統(tǒng)的教學過程，是每個教育工作者必須思考的問題，也是教師改革課堂結構的當務之急。教師要更新教育觀念，在教學意識上要重視學生創(chuàng)新思維習慣的培養(yǎng)。

5.提高多側面觀察數(shù)學問題的創(chuàng)新能力

讓學生學會從不同角度、多側面地觀察和研究一個數(shù)學問題，具體表現(xiàn)為一題多解。一題多解是從同一題設中，探求不同解法的思維過程。它要求思維方向發(fā)散于不同的方面，有利于優(yōu)化學生的思維品質。在教學中應適當?shù)亍⒂心康牡乩媒滩闹械睦?習)題進行一題多解的訓練。例如，二年級上冊第56頁中看圖列式：(講故事)熊貓媽媽種了一塊玉米地，小熊貓來到玉米地，看到玉米豐收的景象，心里非常高卷，說：每棵玉米樹上都結有3個玉米棒，請小朋友想一想：4棵玉米樹上的玉米棒，我掰了1個，還剩幾個玉米棒?發(fā)散學生的創(chuàng)新思維解答這題有幾種解法，有的同學用加法計算：3+3+3+2+11(個)；有的同學用乘加計算：3×3十2=11(個)。一題多解，不僅可以加深學生對所學知識的理解，達到熟練運用的目的，而且可以擴大學生的認識空間，激發(fā)創(chuàng)新靈感。

6.開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

小學數(shù)學課外活動是課堂教學的延伸和發(fā)展，可根據(jù)不同學生的數(shù)學興趣和愛好，開展多種形式的數(shù)學活動，例如組織數(shù)學知識競賽、數(shù)學興趣小組、數(shù)學專題講座、周末數(shù)學會等。讓學生從生活和社會現(xiàn)象中找數(shù)學問題，通過學生間相互交流、切磋和相互啟發(fā)，對社會現(xiàn)象中存在的問題進行探究思考，自我分析、設計并解決問題，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能具有非常重要的意義。

總之，小學數(shù)學教學過程中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。教師首先轉變教學觀念，樹立創(chuàng)教育觀；其次要改革傳統(tǒng)的教學方法，針對學科的特點，結合教學內容，做到適時、適度；同時也要緊密聯(lián)系學生的生活實際，做到有趣、有效。如教育家陶行知曾說："處處創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造時，人人是創(chuàng)造之。"因此廣大小學數(shù)學教師要給學生一片廣闊的天空，給他們一個自主的空間，讓他們樂學、會學、善學，讓他們的創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)展。