張傳俠

俗話說：文章不厭百回改。但是在我們的習(xí)作教學(xué)中，很多教師把力量都花費(fèi)在指導(dǎo)上。其實(shí)，習(xí)作的評(píng)價(jià)也很重要。下面我以一節(jié)習(xí)作講評(píng)課為例，談?wù)勅绾卧谠u(píng)價(jià)修改中提高學(xué)生的寫作能力。

【教學(xué)過程】

1. 出示習(xí)作中的例文：

爸爸不僅在我臉畫胡子，還在肚上畫鬼臉。不過他的拿手還是編順口溜，起綽號(hào)。有一天我午睡后在大床上跳來跳去，他馬上就說：“身上穿件火黃背心，面孔象只屁股猢猻?！蔽抑腊盐业哪槺茸骱镒拥募t屁股不雅，就撅嘴撞頭表示抗議。他立刻把我比作豬撅嘴，牛撞頭，蟹吐沫（鼓著腮幫子發(fā)出“噗、噗”的聲音），我一下子得了那么多的綽號(hào)，其實(shí)心里還是很得意的。

2. 學(xué)生交流分析片段中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)及不足。優(yōu)點(diǎn)：（1） 這個(gè)片段圍繞“趣”字選材，讓我們感受到這位大作家的赤子之心，感受到他們濃濃的父女情。（2） 對(duì)人物語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)、外貌等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，讀來生動(dòng)、有趣。（3） 對(duì)比閱讀語文書上的影印稿件，發(fā)現(xiàn)作者對(duì)原文進(jìn)行了修改，修改后的文章表達(dá)效果發(fā)生了質(zhì)的變化。存在的問題：（1） 因?yàn)樽髡呤窃诓≈?，所以書寫有些潦草。?） 部分語句成分缺失，讀來不流暢。

3. 出示修改以后的范文：

爸爸不僅用墨筆在我臉上畫胡子，還在我的肚子上畫鬼臉，不過他的拿手戲還是編順口溜，起綽號(hào)。有一天，我午睡后在大床上跳來跳去，他馬上形容我的樣子是：“身上穿件火黃背心，面孔像只屁股猢猻?！蔽抑腊盐业哪槺茸骱镒拥募t屁股不是好話，就撅嘴撞頭表示抗議。他立刻把我又比作豬撅嘴，牛撞頭，蟹吐沫（鼓著腮幫子發(fā)出“噗、噗”的聲音），蛙凸肚（凸出肚子假裝生氣）。我一下子得了那么多的綽號(hào)，其實(shí)心里還是很得意的。

4. 想想應(yīng)該如何修改自己的習(xí)作。教師小結(jié)：只要我們做生活中的有心人，善于捕捉生活中的點(diǎn)滴精彩，抓住故事中的人物語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)、外貌等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，文章讀來就會(huì)生動(dòng)、有趣。

5. 出示佳作，歸納寫法。

（1） 朗讀展示一篇學(xué)生習(xí)作《誤吃羊屎蛋》：

到了山頂上，我和媽媽坐在一塊大石頭上休息。我很快就坐不住了，在小路上跑來跑去。突然，我又在一棵大樹下發(fā)現(xiàn)了小黑球，撿起來仔細(xì)端詳，心想：這怎么那么像我中午吃的巧克力豆？誰那么浪費(fèi)，把巧克力豆扔了？這時(shí)，媽媽已經(jīng)在捂著嘴偷笑呢。我走到媽媽的旁邊說：“媽媽，我揀到一個(gè)巧克力豆，那兒還有一堆呢?！眿寢屝Φ酶鼩g了。于是我不由分說，把“巧克力豆”塞進(jìn)了嘴里。媽媽用手拍著大腿，都笑出了眼淚。我正納悶，想一問究竟，嘴里突然苦味彌漫?！鞍?，怎么那么苦？”我一邊叫，一邊把嘴里的“巧克力豆”吐了出來。媽媽已經(jīng)笑岔氣了，斷斷續(xù)續(xù)地說：“那，那是羊……屎蛋?！弊詈?，只剩下一直狂笑的媽媽和一臉茫然的我。

（2） 教師問其他學(xué)生：“你覺得他寫的事情有趣嗎？你覺得他哪里寫得最好？”

（3） 師歸納寫法，小結(jié)：我們平時(shí)要做生活中的有心人，善于捕捉生活中的精彩，有效提煉素材。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。寫事的文章可以截取生活的一個(gè)片段，抓住這個(gè)鏡頭寫人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)，也可以用環(huán)境描寫烘托自己的心理。

6. 用剛才所講的方法，修改自己上節(jié)課所寫的習(xí)作，請(qǐng)保留原文，用不同顏色的筆在旁邊修改。

【教后反思】學(xué)生評(píng)價(jià)修改習(xí)作有極大空間，甚至可以說是一個(gè)空白。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我通過輔導(dǎo)修改習(xí)作教學(xué)，去尋找一種切實(shí)可行的、有效的習(xí)作修改方法，以提高學(xué)生的寫作能力。本次教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)步驟：一、出示范文，說明修改文章的重要性。二、展示優(yōu)秀習(xí)作，歸納寫好文章的方法。三、學(xué)以致用，修改自己的文章。四、學(xué)生改好習(xí)作后，再抄進(jìn)作文本。習(xí)作交上來后，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的習(xí)作都進(jìn)行認(rèn)真的批改。評(píng)出學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)；委婉地指出不足之處，并提出如何再次修改。詳評(píng)班里的“代表作”，引導(dǎo)學(xué)生討論，說說這篇文章好在哪里？存在哪些問題？如何修改？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，達(dá)到取長補(bǔ)短、以優(yōu)帶差、共同提高的目的。

（作者單位：徐州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)?。?