邱彩萍

象聲詞，又叫擬聲詞，是模擬某種聲音的詞。在句子中恰到好處地運(yùn)用象聲詞，能生動形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)、人物的心情、動作的狀態(tài)，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生身臨其境的感覺。那么，怎樣讓象聲詞走進(jìn)作品，增加文章的表達(dá)效果，使得文章的表意更為準(zhǔn)確呢？

一、 閱讀教學(xué)中要真誠關(guān)注象聲詞

小學(xué)語文教材，不少課文就含有象聲詞。例如：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。（《草原的早晨》）一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水。只見它們用腳蹼往身后撥水，身子輕快地向前滑行。（《魯班和櫓板》）“嗡嗡嗡”……小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九九尽薄⒆觽兣軄砹耍@兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。（《槐鄉(xiāng)五月》）……若去掉象聲詞，句子就缺少了生動、形象。我們來看下面三個(gè)教學(xué)片段：

【《魯班和櫓板》教學(xué)片段一】

師：瞧，這兒就有幾只可愛的小鴨子！它們在干什么呀？

生：它們在水里快活地游來游去。

師：你覺得它們游得怎么樣？

生：我覺得他們游得很快樂。

生：我覺得他們游得很開心。

生：我覺得他們游得很自由。

師：你們見過鴨子游泳嗎？

生：見過。

師：誰愿意到前面來表演一下鴨子游泳呢？（一生到前面表演）

【《魯班和櫓板》教學(xué)片段二】

師：嘎嘎，嘎嘎，小鴨子們在說什么？

生：我要洗澡。

生：我要捉魚吃。

師：是啊，有了腳蹼，下河多方便呀。你的心情怎樣？

生：我很高興。

師：請你高興地讀一讀。

生：一群鴨子嘎嘎叫著，撲通撲通跳下水。只見它們用腳蹼往身后撥水，身子輕快地向前滑行。

師：“撲通撲通”，好個(gè)急著去洗澡的小鴨子。誰還想讀？（生讀）

師：瞧，它們游得多歡快呀！小鴨子們，咱們也用這游水的好工具痛快地游一游吧。

比較以上兩個(gè)片段，片段二中，教師扣住了象聲詞“嘎嘎”“撲通撲通”，指導(dǎo)學(xué)生形象地體會小鴨子高興、急切的心情。

【《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)片段三】

師：五月，洋槐開花了！看，美麗的槐花把誰給吸引來了？（出示語句）誰愿意把這句話讀一讀？（生讀）

師：剛才是我們用眼睛看槐花，你還聽到了什么？（指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”）

師：“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜看，它們在說什么呢？

生：小蜜蜂在說，“槐花好香呀！快來采槐花蜜吧！”

師：“啪啪啪”是什么聲音？孩子們?yōu)槭裁磁軄恚?/p>

生：我仿佛看到了槐鄉(xiāng)孩子們爭先恐后忙著采摘槐花的情景。

生：我能從槐鄉(xiāng)孩子“啪啪啪”的腳步聲中讀出他們內(nèi)心的喜悅。

生：我覺得槐鄉(xiāng)孩子們特別勤勞，生活特別有樂趣。

師：美麗芬芳的槐花引來了勤勞的小蜜蜂和能干的孩子們，他們辛勤的勞動換來了甜美的生活，讓我們懷著喜悅的心情讀一讀這詩一般的語言吧?。R讀）

教師扣住象聲詞“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”引導(dǎo)學(xué)生品讀，讀出了韻味，讀出了槐鄉(xiāng)孩子的童真、童趣。可見，象聲詞是否重視，效果肯定是不一樣的。

象聲詞的恰當(dāng)使用，不僅使文章讀來生動、形象，同時(shí)，能使文章表意更準(zhǔn)確。比如對“雨”的描寫：（1）雨刷刷地下著。（2）雨嘩嘩嘩下個(gè)不停。（3）嘀噠，嘀噠，嘀噠，雨點(diǎn)落在地上。（4）雨點(diǎn)噼噼啪啪打在窗玻璃上?！八⑺⑺ⅰ北砻饔挈c(diǎn)細(xì)而密，來得較急但下的平穩(wěn)?！皣W嘩嘩”表明雨大而猛烈，猶如傾盆而下?！班謬}，嘀噠，嘀噠”表明雨點(diǎn)大而少?！班栲枧九尽北砻饔晖蝗粊淼剑挈c(diǎn)大而且來勢兇猛。在平時(shí)的閱讀、練習(xí)中，有機(jī)滲透象聲詞，讓學(xué)生在潛移默化中了解使用象聲詞的好處，懂得象聲詞的用法，體味象聲詞的表現(xiàn)力，為習(xí)作中的恰當(dāng)表達(dá)做好鋪墊。

二、 聆聽大自然的聲音，自然使用象聲詞

讓象聲詞走進(jìn)學(xué)生的習(xí)作，不是那么容易。過分地講解，還容易出現(xiàn)濫用象聲詞的現(xiàn)象，文章也因此失去了美感。象聲詞的使用應(yīng)該是在文章語句生動優(yōu)美的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)準(zhǔn)確地使用。怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)厥褂?，讓象聲詞原生態(tài)走進(jìn)學(xué)生作品中？

1. 聽自然聲響，學(xué)編兒歌，有聲有形。學(xué)生從文章中認(rèn)識到的象聲詞，體會到象聲詞的形象美，其實(shí)與大自然中的真實(shí)肯定有區(qū)別，因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會捕捉自然生活中的細(xì)節(jié)，那是非常必要的。課堂上，教師通過課件播放大自然的各種聲響，（播放聲音：小溪流水、蜜蜂、鳥鳴、雨聲……）學(xué)生認(rèn)真傾聽、模仿發(fā)聲，用上象聲詞編寫出一首首動聽的兒歌《美妙的大自然》——“小溪流淌嘩啦啦/蜜蜂采蜜嗡嗡嗡/小鳥唱歌啾啾啾/春雨綿綿淅瀝瀝/大自然的聲音多動聽”自然界中的各種動聽的聲音就會在學(xué)生的筆尖奏響舞動起來。

2. 觀察聯(lián)想，描繪春景，有聲有色。要想讓學(xué)生有話可說，就要讓學(xué)生根據(jù)觀察引發(fā)聯(lián)想。課堂上，教師展示一幅春景圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生通過觀察“春天交響曲”畫面，展開豐富的想象，用心聆聽大自然美妙的聲音——春雨的“淅淅瀝瀝”，布谷鳥的“布谷布谷”聲，小燕子的“唧唧唧唧”，蜜蜂的“嗡嗡”聲，春筍娃娃破土而出的“撲哧”聲……學(xué)生的觀察，都是按照各人的觀察能力和觀察習(xí)慣進(jìn)行的，這樣獲得的觀察素材有鮮明的個(gè)性色彩，但不乏粗疏和片面。為此，課堂上調(diào)動他們已有的記憶詞庫，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，相互交流，這樣有助于學(xué)生對自然生活素材的再認(rèn)識，也能深刻地認(rèn)識到小小象聲詞帶來的無窮魅力。

3. 走進(jìn)生活，妙筆生花，有聲有情。兒童習(xí)作原本始于對自然的感受，對生活的體驗(yàn)，在練說象聲詞的時(shí)候，必須給學(xué)生一個(gè)特定的場景和事件，尤其是富有聲音的場景。如，《精彩的足球賽》《廚房“交響樂”》《課間十分鐘》《我的生日會》……兒童擁有最純真的情感和最豐富的想象，他們總是用自己明亮的雙眸去觀察世界，用自己純真的心靈去體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)世界的神奇變化，感受生活的多姿多彩。

其實(shí)，在學(xué)生的習(xí)作中，經(jīng)常會有“原生態(tài)的表白”，能讓我們感受到一種特殊的美——“原生態(tài)”之美。這是他們在習(xí)作中表現(xiàn)出來的兒童獨(dú)有的率真、爛漫、情趣、單純原生態(tài)的美，我們理應(yīng)在讀寫之中給予呵護(hù)，并讓學(xué)生真心熱愛。

（作者單位：昆山市培本實(shí)驗(yàn)小學(xué)）