沈明霞

秋來了，天涼了，幼兒園開學(xué)，迎來了一群活潑可愛的小班孩子。作為家長，既欣喜地看到孩子長大入園了，又因不能一直陪著孩子而有種種的擔(dān)心，孩子會出現(xiàn)哪些狀況？老師又將怎樣幫助和引導(dǎo)？為了消除家長們的疑慮和不安，我刊采訪了浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院附屬幼兒園國際部胡瑛園長，為大家答疑解惑。

入園了，孩子們會產(chǎn)生哪些不適應(yīng)的狀況？

為了孩子：孩子們剛?cè)雸@，常見的不適應(yīng)狀況有哪些？

胡瑛：每年剛?cè)雸@的孩子，因環(huán)境、教養(yǎng)人、教養(yǎng)方式、生活方式等的變化，

常會產(chǎn)生一些不適應(yīng)的狀況。一是大聲哭鬧、尖叫，不肯跟爸爸媽媽分開，這是最典型的，但這種情況的孩子情緒上相對容易安撫；二是小聲哭泣，不允許任何人靠近；三是悶聲不響，坐在門口不準(zhǔn)老師關(guān)門，以為父母會進(jìn)來；四是不吃不喝；五是跑來跑去，不遵守秩序；六是情緒波動大，之后也是大聲哭鬧。其中第二至四的情況是相對難處理的。

為了孩子：孩子們的適應(yīng)時間一般多長？最快和最慢進(jìn)入狀態(tài)的時間間隔大嗎？

胡瑛：一般大多數(shù)孩子經(jīng)過15天到1個半月之后，就能適應(yīng)幼兒園的生活了。最快的2～3天，最慢的1個學(xué)期還未適應(yīng)，甚至延到第2個學(xué)期的。適應(yīng)時間的長短與孩子的年齡、家庭教養(yǎng)方式等有關(guān)。例如，年齡越小的，適應(yīng)相對慢一些。入園前家長比較注重培養(yǎng)孩子的社會性、自理能力的，適應(yīng)時間相對短一些。

為了孩子：您曾被選派到美國幼兒園交流工作一年，據(jù)您所知，國外孩子有入園不適狀況嗎？

胡瑛：都是孩子，國外的孩子也不例外。在我園國際部也有很多外籍孩子，但相對國內(nèi)孩子會適應(yīng)得好一些、早一些。以美國為例，孩子比較活潑開朗，這與美國父母很早培養(yǎng)孩子的社會性有關(guān)，他們通過常帶孩子逛公園、與其他孩子一起玩耍等方式逐漸提升孩子的交流能力。美國父母注重從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格。他們會引導(dǎo)孩子自己的事情自己做，例如自己吃飯、穿脫衣服、自主小便等。國內(nèi)家長會把孩子保護(hù)得很好，這其實減少了從小鍛煉孩子社會性和自理能力的機(jī)會。

家長請多放一點心：幼兒園是孩子成長的樂園

為了孩子：幼兒園一般會開展哪些活動，幫助孩子減少或消除不適感，使其逐漸融入幼兒園這個大家庭？

胡瑛：消除孩子的入園焦慮，是大多數(shù)幼兒園在這一階段的教學(xué)重點，以我們園為例，老師會從以下幾個方面幫助孩子。

1. 園前家訪。前期工作很關(guān)鍵，通過入園前的家訪，可以讓孩子從心理上接納老師、喜歡幼兒園。例如，老師家訪時與孩子合影，把介紹幼兒園生活的光盤帶給孩子看，因為孩子是依靠事物在頭腦中的形象來思維的，這些照片、視頻可以使孩子喜歡上幼兒園。同時，老師通過家訪了解每個孩子的特點，了解家長的教養(yǎng)方式，因材施教。

2. 以大帶小。目前不少幼兒園采取了這種教育方式，這也是我園國際部的特色之一。例如，入園第一天，大一點的孩子會在門口迎接新入園的孩子，讓其覺得園里的老師和哥哥姐姐都很喜歡他。又如，讓剛?cè)雸@的孩子觀看大孩子在幼兒園里生活的照片、視頻，為他們提供示范等。老師根據(jù)園前家訪了解的每個孩子的特點，讓大、小年齡的孩子結(jié)成對子，因為孩子更愿意與孩子在一起。通過傳遞老師與孩子之間的愛，孩子與孩子之間的愛，讓孩子感受到幼兒園是一個安全、有趣的地方。

3. 逐步適應(yīng)。孩子對新環(huán)境的適應(yīng)需要一個漸進(jìn)的過程，老師通過讓孩子逐漸延長在幼兒園的時間，使其慢慢過渡。例如，孩子在幼兒園里最難過的兩關(guān)是吃飯和睡覺，為了使孩子逐漸適應(yīng)，第一周，家長可以帶孩子回家吃飯和午睡；第二周，孩子在幼兒園吃好飯，然后由家長帶回家午睡；第三周，孩子吃飯和午睡都安排在幼兒園。在老師和家長一起引導(dǎo)的過程中，孩子對幼兒園的陌生感減少了，開始接納老師和其他小朋友們，也就愿意待在幼兒園吃飯和午睡了。

為了孩子：家長都特別擔(dān)心自己的孩子在幼兒園餓了、渴了、冷了、熱了，還有孩子想上廁所不敢告訴老師，那老師會怎么幫助孩子呢？

胡瑛：家長請不要擔(dān)心，把孩子交到幼兒園，老師會細(xì)心、耐心地關(guān)注孩子的吃、喝、拉、撒、睡、情緒等生理和心理上的需求。

老師會接納孩子的任何表現(xiàn)，不會因為孩子愛哭鬧或不愛說話等而給孩子貼標(biāo)簽。遇到情況，老師會用精神激勵的方式，正面引導(dǎo)孩子解決困難。例如，在孩子平常的活動中加入情景表演、模擬場景，預(yù)先告訴孩子遇到類似的情況可以這么說，這么做。又如，以兒歌、童話故事等容易引起孩子興趣的方式進(jìn)行引導(dǎo)。孩子的自理能力在潛移默化中一點點提升，一點點開始行動，漸漸地，家長會驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子還會把在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣帶回家來了。

家長請不要急：孩子的成長需要一個等待的過程

為了孩子：家長可以做些什么，與幼兒園配合，使孩子慢慢融入新的環(huán)境和人際關(guān)系？

胡瑛：家長是孩子最好的老師，我們的孩子時時刻刻都在成長，家庭生活和幼兒園生活是一個整體，家長的一個鼓勵，一個引導(dǎo)，都是孩子前進(jìn)的力量。

首先，家長需充分信任老師。根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點，會在某個階段把想象的事物當(dāng)成現(xiàn)實。例如，有的孩子不想上幼兒園，就說其他孩子搶他玩具，或說老師打他。遇到這種情況，家長需向老師了解情況。

第二，家長應(yīng)及時與老師溝通。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子晚上睡覺說夢話、做噩夢，提到不想上幼兒園或其他異常情況，家長需及時告知老師，和老師一起尋找原因。

第三，培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣。幼兒園午睡的時間一般是12：10～14：30，但是有的孩子入園前會從上午10點一直睡到下午。家長在家里可通過把孩子的作息調(diào)整至和幼兒園一致來緩解這種狀況。

第四，家長不要把焦慮情緒傳遞給孩子。孩子入園，家長也會有焦慮，需接納自己。

第五，家長要向孩子傳遞正能量。千萬不能說“如果你不聽話，就把你送到幼兒園去”等類似的負(fù)面語言。早上送孩子入園前，對孩子說“媽媽可羨慕你上幼兒園了！在幼兒園你交到了好多好朋友，要介紹給媽媽認(rèn)識啊”等來引導(dǎo)孩子對幼兒園的喜愛。endprint

第六，培養(yǎng)孩子的自理能力，這也是培養(yǎng)獨(dú)立人格的重要一步，孩子在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣，在家里要繼續(xù)堅持。

為了孩子：孩子放學(xué)回家后，家長想了解孩子這一天在幼兒園做了什么，可是往往問不出什么來，您有什么好辦法？

胡瑛：很多家長跟我提到，孩子回家從來不提幼兒園的事情。其實是因為家長不懂與孩子的交流方式，孩子在幼兒園做的事情很多，讓孩子怎么說？這就需要家長來引導(dǎo)。

第一，預(yù)先了解。家長與老師多交流，了解孩子學(xué)了什么，交到了哪些朋友。接孩子放學(xué)時，可以關(guān)注一下教室里或校園里的周計劃表，尋找與孩子溝通的話題。

第二，正向引導(dǎo)。多用鼓勵、表揚(yáng)的語氣，引導(dǎo)孩子回憶在幼兒園開心的事情。例如，在和孩子一起看動畫片或看繪本時，引導(dǎo)孩子：“你看，這么多小朋友在一起玩，多開心吶！你在幼兒園跟哪些小朋友一起做游戲呢？”

第三，耐心傾聽。與孩子交流時，不要灰心和著急，小班孩子語言表達(dá)能力還不強(qiáng)，努力引導(dǎo)孩子把一句話說完整。

第四，做多于說。對小班孩子不能講很多道理，需用實際行動慢慢引導(dǎo)，同時用榜樣示范，讓孩子模仿適應(yīng)。

胡園長的囑咐：孩子上幼兒園穿什么？帶什么？

現(xiàn)在的父母都喜歡把孩子打扮得很潮，但從幼兒的生理特點和方便孩子活動來看，我建議孩子入園：

1. 少穿緊身褲，以免影響孩子生長發(fā)育。

2. 少戴一些飾品，以利于孩子在園內(nèi)參加活動。

3. 不穿會發(fā)出特別響聲的鞋子，以免影響其他孩子。

4. 盡量選擇方便穿脫的衣褲。

5. 面料選棉質(zhì)的，透氣性較好的。

6. 可以帶一些孩子喜歡的玩具、毛巾、小枕頭等安慰物。

7. 如果孩子有睡前喝奶的習(xí)慣，奶瓶也可以帶上，不過為保護(hù)孩子牙齒健康，當(dāng)孩子在幼兒園有了安全感后，慢慢引導(dǎo)孩子改掉這個習(xí)慣。

8. 如果孩子睡覺會尿床，尿不濕也可以先帶上，幼兒園在孩子午睡前后都會安排孩子解小便，孩子尿床的問題也會慢慢減少。

胡園長寄語

家長都很著急，都害怕孩子輸在所謂的起跑線上，我覺得，孩子一生的道路非常漫長，孩子的成長需要一個等待的過程。要給孩子一個充滿愛的、溫暖的、安全的環(huán)境。走近孩子、傾聽孩子，不要著急，不要與其他孩子去比較，靜靜地等待孩子的成長。每個孩子都是獨(dú)一無二的，所以這個世界才會千姿百態(tài)，充滿精彩！

專家簡介：胡瑛，澳大利亞伊迪斯科文大學(xué)教育管理碩士，浙師大杭幼師附屬幼兒園國際部園長，中學(xué)高級教師，碩士生實踐導(dǎo)師。從事幼兒教育24年，期間擔(dān)任園長10余年，參與編寫《浙江省幼兒園課程指導(dǎo)》等多部教材。endprint