蔡詠梅

在多年的教學(xué)中，我成功應(yīng)用了“四法閱讀法”，（即對比閱讀法、啟發(fā)閱讀法、誘惑閱讀法、選擇閱讀法），不僅增強了學(xué)生的閱讀興趣，而且有效提高了學(xué)生的認(rèn)讀能力、理解能力和感受能力，為加深對課文的理解及作文寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

毋庸至言，現(xiàn)在小學(xué)生受到家庭與周圍環(huán)境的影響，閱讀興趣越來越低，給課堂教學(xué)帶來一定的難度。在長期的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)閱讀能力強的學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)成績較好，而且學(xué)得輕松；閱讀能力差的學(xué)生多數(shù)成績上不去，學(xué)得還挺苦。因此，我在教學(xué)時格外重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，總結(jié)出“對比閱讀法、啟發(fā)閱讀法、誘惑閱讀法、選擇閱讀法”這“四法”，根據(jù)不同課文和時間，利用不同的閱讀方法來充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到了事半功倍的效果。

一、對比閱讀法

對比閱讀，即把內(nèi)容相關(guān)而又有所不同的課文聯(lián)系起來進(jìn)行比較式的閱讀，是一種同中求異、異中求同的思維過程。俗話說有比較才有鑒別，才能更好地加深對課文的理解。如在學(xué)習(xí)《每逢佳節(jié)倍思親》這篇課文時，我就應(yīng)用了對比閱讀法，當(dāng)學(xué)生理解課文是表達(dá)了作者在重陽佳節(jié)時，觸景生情、有感而發(fā)，寫下了千古傳誦的名篇《九月九日憶山東兄弟》，表達(dá)了他對家鄉(xiāng)親人的無限思念之情。我讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的類似的詩，同學(xué)們很快就想到了《靜夜思》，其中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”也是身處異鄉(xiāng)的作者思念家鄉(xiāng)的情感流露。我把這兩篇課文放在一起，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)閱讀。同時，我抓住時機(jī)向他們講述詩中“獨”“異”“倍”三字的妙處，以及“明月光”與“地上霜”、“望”與“思”的寓意，讓學(xué)生體會身處異鄉(xiāng)的人，在特殊的日子里，所寫的詩句中無不蘊含著濃濃的思念之情，達(dá)到了很好的效果。

二、啟發(fā)閱讀法

由于小學(xué)生年齡較小，知識層次較低，身心沒有得到充分發(fā)育等特點，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生在課文的閱讀理解方面容易跑偏，出現(xiàn)思維障礙是正?，F(xiàn)象。為此，我在教學(xué)中通過有針對性地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的讀書欲望，調(diào)起學(xué)生的“胃口”，讓其從渴望中積極主動地動腦筋思考，尋找答案，追求結(jié)果。如在學(xué)習(xí)課文《哪吒鬧?！愤@一課時，我就應(yīng)用了啟發(fā)閱讀的方法，在備課時就設(shè)計了幾個問題。在課堂上，利用事先設(shè)計的問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文。分組提問：哪吒把夜叉打死了，龍王怎么辦？哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何？東海龍王父子經(jīng)常興風(fēng)作浪、胡作非為，哪吒制服龍王后，人們又過上了什么日子？讓學(xué)生各自回答，增強對課文的印象和理解。

三、誘惑閱讀法

所謂誘惑閱讀法，就是故意提出問題造成懸念，讓學(xué)生為了急于知曉答案，不得不去看書尋找答案。使老師叫學(xué)生去看書，變?yōu)閷W(xué)生主動去看書。如在教授《哪吒鬧?！芬徽n時，我就把《哪吒鬧?！分凶罹实牟糠种v給他們聽，說哪吒和三太子打得不可開交，欲知后事如何，且聽下回分解，有些學(xué)生就迫不及待地打開書讀了起來。

四、選擇閱讀法

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！彼裕陂喿x課上，我一改往日老師讀一句，學(xué)生跟讀一句，而是讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的閱讀方式閱讀課文，并把他們閱讀的聲音錄下來，播放給他們聽，然后再播放范讀的錄音，讓他們找出自己的不足之處，然后再讀，再聽錄音，再對比，其次再進(jìn)行情境表演，極大地提高了閱讀興趣和能力。

同時，在班級上，我經(jīng)常組織舉行講童話故事比賽，故事內(nèi)容要求是課外書上的，且要求人人參加，每次講的故事內(nèi)容都不能重復(fù)，評出一等獎、二等獎、三等獎，其余都是鼓勵獎，學(xué)生的閱讀興趣大大提高了，課余時間，學(xué)生都是三三兩兩地聚在一起讀故事書的情景，以前我規(guī)定他們每天至少讀半小時的課外書，現(xiàn)在已經(jīng)不用了。

另外，為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，我采取定期開展“共享一本好書，增長知識水平”的讀書活動。首先讓學(xué)生自己篩選，然后向全班同學(xué)介紹自己讀過的是哪本好書，讀這本能有什么樣的享受。學(xué)生為表現(xiàn)自己知道得很多，都會仔細(xì)閱讀并加以思考，強調(diào)介紹所推薦的理由，分享閱讀帶來的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達(dá)能力。

眾所周知，在教學(xué)中，我們通常采用“讀文、理解、精練、背誦”一系列環(huán)節(jié)逐步增強學(xué)生對每篇課文的認(rèn)知和掌握?？梢?，閱讀即讀文是基礎(chǔ)，是前提，因此，在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的同時，要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)他們正確的閱讀方法，才能實現(xiàn)我們所期望的閱讀效果，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)乃至走上社會都大有裨益。通過我的教學(xué)實踐來看，我認(rèn)為，靈活運用“四法”，（即對比閱讀法、啟發(fā)閱讀法、誘惑閱讀法、選擇閱讀法），對提高學(xué)生閱讀興趣很有必要。

（作者單位：安徽省明光市第三小學(xué)）endprint