劉惠明

摘要：節(jié)拍器作為鋼琴學習過程中的輔助工具，功能是顯而易見的。本文就節(jié)拍器的種類及特點、應用價值及使用現狀做了具體分析，旨在更好地提高鋼琴學習效率，建立習琴者的內心節(jié)奏感，在彈奏任何時期的作品都能迅速把握住作品的真諦，從而更接近曲作家的創(chuàng)作特點及演奏風格。

關鍵詞：節(jié)拍器 應用現狀 演奏風格 教學應用

節(jié)拍器產生至今已有近兩百年的歷史，節(jié)拍器作為一種練習輔助工具，為演奏者掌控和感知速度起著舉足輕重的作用。隨著我國鋼琴教育事業(yè)的普及與發(fā)展，節(jié)拍器在現代鋼琴教學中也發(fā)揮著巨大的作用，已成為習琴者手中不可缺少的工具。當下進入多元化的學習模式，網絡的興起，大量的學習資料隨處可以查閱、聽賞，這也對節(jié)拍器功能的認識出現偏差，對節(jié)拍器是否要在教學中的使用出現不同的聲音，眾所紛紜、意見不一。理性的認識這件教學工具，正確認識它的功能作用，合理有度地使用將有利于鋼琴學習，提高練琴效率起到事半功倍的效果。

一、節(jié)拍器的種類及使用特點

節(jié)拍器是為節(jié)奏服務的，是一種能夠確定節(jié)拍速度并打出規(guī)則拍子的儀器。音樂中使用的節(jié)拍器大致有三大類：

（一）機械式節(jié)拍器：這種類型節(jié)拍器是沿用了德國人梅爾策爾（Maelzel）借用荷蘭發(fā)明家文凱爾 （D.N.Winkel）的設想發(fā)明的節(jié)拍器，并取得了專利權的發(fā)條式裝置的節(jié)拍器。作曲家們習慣在樂譜上注明諸如=M.M.60的字樣。其中M.M.就是Maelzel Metronome （梅爾策爾節(jié)拍器）的縮寫。他設計的節(jié)拍器靈感來自鐘擺的原理，是內置的發(fā)條驅動，有個帶有刻度的鐘擺，刻度一般從每分鐘40拍到208拍，擺桿有個可上下調動的游碼，可以調整速度?，F在一般使用的節(jié)拍器是在此基礎上配置了節(jié)拍鈴鐺，在每小節(jié)第一拍擊鈴，強調節(jié)拍重音位置，根據不同的拍子類型，分別設計以明確樂曲的節(jié)拍。

（二）電子節(jié)拍器：隨著科學的進步與發(fā)展，電子節(jié)拍器帶給學琴者更多的方便。它通過液晶顯示器顯示節(jié)拍并以微型揚聲器發(fā)聲，節(jié)拍范圍擴大至38到250拍。它具有節(jié)奏更精確、不再需要上發(fā)條、小巧便于隨身攜帶等特點優(yōu)于機械節(jié)拍器。

（三）APP節(jié)拍器：近幾年隨著智能手機的普及率越來越高，手機軟件商開發(fā)也將節(jié)拍器（Metronome）軟件放在下載中心App Store里面供使用者免費下載，這種采用電腦軟件開發(fā)的音樂電子節(jié)拍器畫面感更強，能模仿各種不同模式的節(jié)拍器，形式多樣，聲音也不再是單調的“嘀嗒”聲，可以設置不同的節(jié)拍聲，可調節(jié)的節(jié)奏型更多更細從基本的二、三、四拍一直到十二拍都可選擇，有的還具有頻譜功能。這就更方便于學琴者使用，只要帶了手機節(jié)拍器就跟著走。

二、鋼琴練習中節(jié)拍器應用不普遍的成因

節(jié)拍器產生至今，諸多作曲家和鋼琴教育家在教學中對節(jié)拍器持有不同的觀點，如肖邦在其鋼琴教學過程中使用節(jié)拍器，并視節(jié)拍器為“節(jié)拍疾病的醫(yī)生”；有的態(tài)度比較中立，認為只要學生需要就可以使用；而拉赫瑪尼諾夫、科爾托則不允許學生使用節(jié)拍器。然而，就目前的應用現狀看，在鋼琴中使用或堅持使用節(jié)拍器的學生寥寥無幾，音樂的節(jié)奏感也差強人意，通過筆者多年的教學實踐，發(fā)現很多學生練琴時不使用節(jié)拍器幫助校正節(jié)奏，具體原因如下：

（一）不習慣用節(jié)拍器，跟不上節(jié)拍器的速度。演奏者在練習過程中常常會有跟著節(jié)拍器而跟不上節(jié)奏的時候，這時就很不想跟著節(jié)拍器走，覺得節(jié)拍器打的節(jié)奏太干澀了，沒有美感、沒有呼氣。此時我們建議演奏者在練習過程中特別是在技巧練習時，應將節(jié)拍器的速度定在較慢自己能把握的速度去練習，慢慢再提高速度，最后達到不使用節(jié)拍器節(jié)奏律動也是正確的。

（二）練琴時間少覺得用節(jié)拍器耽誤了練琴時間。很多學生在練琴的時候，比較急躁，一直在用快速練習，導致幾乎每個小節(jié)都要停頓，更覺得使用節(jié)拍器從慢速開始太浪費時間，殊不知正確的練琴習慣就是從力所能及的速度開始練習，節(jié)拍器能讓習琴者保持在一個較穩(wěn)定的速度解決技巧問題，從而解決斷斷續(xù)續(xù)練琴的壞習慣。

（三）現在網絡太發(fā)達音頻視頻隨手可得，學生練琴靠聽覺來感性的模仿節(jié)奏。例如目前多數學生在彈奏貝多芬奏鳴曲、莫扎特奏鳴曲時，首先不是仔細識譜，而是先找到音頻、視頻資料去聽，其實這也不是完全不對，但是聽的過程中把二度創(chuàng)作演奏家的速度也一并模仿過去，殊不知每個演奏家處理作品的風格是不一樣的，一些長音、呼氣、樂句的分句可能都不一樣，如果沒有經過自己的深刻理解一味的模仿肯定會和原譜出現較大的偏差。

（四）教師的導向因素。鋼琴教師師從于不同藝術流派自然帶出不同流派的教學經驗，有些教師擔心學生使用節(jié)拍器會形成依賴性，心理節(jié)奏感不能很好的建立。針對部分學生有更高的要求，建議盡量少使用節(jié)拍器，學生的理解可能也會有誤解就干脆不使用節(jié)拍器。

以上四點讓學生覺得不用節(jié)拍器練琴會得到更好的效果，因此省去了節(jié)拍器校正節(jié)奏的過程。教學中，每個學生都存在差異性，有的學生樂感好，有的音準固定音高概念強，有的學生節(jié)奏感好，但不是所有人都是一樣的。節(jié)拍器能幫助練琴者建立個人良好的內心節(jié)奏聽覺，形成嚴謹的節(jié)奏觀念，能在不依賴節(jié)拍器的狀態(tài)下，也具備自然、流暢的律動反應，唯此，才可能在音樂表現中做到游刃有余地盡情發(fā)揮。

三、節(jié)拍器的應用方法及應用價值

（一）對練琴效率的提高

合理使用節(jié)拍器能幫助你集中精力、提高練琴效率。在演奏者練習過程中，節(jié)拍器的作用更像是一個督促者，節(jié)拍器的擺鈴一直嘀嗒的不停擺動，帶動練琴者不間斷的跟著練習，演奏者要想不掉隊，唯一的辦法便是精神高度集中。這對初學者彈一會、玩一會能起到很好的監(jiān)督作用，傾聽節(jié)拍器，并在心里跟著節(jié)拍器來回唱出幾個回合再開始彈奏，這樣就可以建立相應的內心律動感。

（二）對音樂作品的速度規(guī)范

在音樂作品中音準、節(jié)奏、旋律固然重要，但是速度對表現音樂來說也是及其重要的，“速度是音樂進行的頻率，它提供給音樂以呈示其內容的框架。”[1]一首樂曲的速度，是詮釋作品總體構思的重要因素，能更準確的把握作品的原始面貌。合理使用節(jié)拍器能建立敏銳的速度感，教師指導學生使用節(jié)拍器找到作品的正確演奏速度和節(jié)奏韻律，把速度、音樂術語和節(jié)拍器的節(jié)奏結合起來找出最適合作品本來音響效果的樂曲速度，任意改變速度是不被接受的。演奏者對速度把握得貼切，就能自然而然地、直覺地抓住音樂情感，激起正確的體驗。

（三）對演奏速度穩(wěn)定性的控制

學琴者在練習中經常有這一現象：彈奏作品整體速度前后不一致，難慢易快。因此，在練習一首新作品時，運用正確的方法視奏之后就需要仔細的練習，這時運用節(jié)拍器的功能特性可以調節(jié)速度，將曲目由慢至快，按照熟悉程度，一點一點加速練習，讓手眼達到一定的協調。美國著名女鋼琴家露絲·史蘭倩絲卡（Ruth Slenczenska）提供了一種使用節(jié)拍器練琴的方法：在練習一首樂曲時，總是先從很慢的速度一一如節(jié)拍器上的60開始練習，然后一點點的加速，60-64-68按照4的倍數向上加游碼加速練習，練習者在前面的速度上反復磨練之后加速才會輕松起來，反復的快慢變速練習，會起到很好的效果。

（四）對鋼琴技巧的訓練

合理使用節(jié)拍器能提高鋼琴演奏技術，通過調節(jié)節(jié)拍器的快慢，將練琴的速度及技巧達到一定的程度。更可以直觀地檢驗自身的技術水平?！肮?jié)拍器是我每日練習時必定使用的工具，即使是我在旅行演奏的時候，也一定帶著它。練習中使用它，可以使我的雙手保持安定的訓練，在鍵盤上有絕對的控制能力，不因鋼琴的變動，而有失常的表現?！盵2]顯而易見，在鋼琴演奏中技巧訓練是尤為重要的，以下是使用節(jié)拍器幫助訓練手指技巧，提高鋼琴演奏能力的方法：

1.基本手指訓練

《哈農指法練習》、《什密特鋼琴手指練習》等都是為練習手指基本功選編的優(yōu)秀教材。這些手指練習包括音階、琶音、和弦、半音階、八度、雙音等。練琴者在彈此類教材時都會感到單調枯燥，尤其是手的放松還沒有解決好，就想快速彈奏的學生，這時應立即使用節(jié)拍器，按照老師的要求，跟著節(jié)拍器的速度平穩(wěn)慢速練習，還可做前附點、后附點、切分音等變節(jié)奏、變速度的練習，使各個手指得以均衡的鍛煉，收到更好的練習效果。在連續(xù)的八度、三度、大跳音程的練習中，也可使用這種方法使練習者完全專心于音樂與技巧的練習上，使手指能夠很好的控制節(jié)奏，最終達到理想的演奏狀態(tài)。

2.特殊節(jié)奏的訓練

樂曲中的技巧，有一種或是幾種技巧的組合而成。雖然攻克技術難點的方法很多，同樣也是可以使用節(jié)拍器進行練習。如學生在練琴時把握不準節(jié)拍遇到如三對二、四對三的復節(jié)奏時，它強調橫向的均分性和縱向的不均分性，練習時應分別聆聽左右手不同旋律線條和節(jié)奏律動的能力。在肖邦、德彪西的作品里經常出現雙手不同節(jié)奏的三對七、三對八、三對十三、六對十一等節(jié)奏型，使用節(jié)拍器為左右手固定好一個較慢的速度，節(jié)拍器打單拍子， 先分手練習，待找到各自的節(jié)奏感后，再讓雙手合起來練習，用節(jié)拍器的響鈴點出每拍的第一個音，讓雙手每次在小節(jié)的第一拍都能合上節(jié)拍器的響鈴，并注意聆聽各自節(jié)奏的均勻運行，就會逐步克服這個難點。

（五）對不同音樂風格的把握

合理使用節(jié)拍器能準確地演奏作品和把握作品風格，分清每首作品時代、風格，更加完整地演奏作品。以下通過分析不同時期的音樂作品，準確把握節(jié)拍器的功能特性。

1.在巴洛克時期的鋼琴音樂作品中很多是舞曲的風格，舞曲的節(jié)奏把握尤為重要，這就需要我們嚴格按照譜面標記的節(jié)奏去演奏，如《初級鋼琴教程》、《法國組曲》等，都是以不同風格的舞曲創(chuàng)作，在初識譜的時候就要多跟節(jié)拍器練習，掌握不同舞曲的節(jié)奏律動。

2.在古典主義時期的音樂作品非常重視速度的穩(wěn)定性，但學生常常無意識地就加快了速度。如在彈奏貝多芬奏鳴曲時，作曲家喜歡左手伴奏用重復節(jié)奏型的創(chuàng)作動機，有時十幾個小節(jié)都在重復相同的節(jié)奏，這時使用節(jié)拍器可以幫助練習者控制好速度，均勻地彈奏每一組伴奏音型，建立內心的節(jié)奏均衡感。

3.在近現代樂派的作品中特殊節(jié)奏型需要節(jié)拍器的使用，如格什溫的作品洋溢著爵士樂風格，在彈奏這些作品時有著大量的切分音，不協和和弦，各種節(jié)奏的不規(guī)則連接，借助節(jié)拍器練習，分解每一個小節(jié)練習，以八分音符為一個擺動，放慢速度，劃分成更小的節(jié)拍律動，有助于練習者準確的掌握好爵士樂節(jié)奏。

四、結語

節(jié)拍器作為鋼琴學習者的學習工具，其作用是不可小窺的。節(jié)拍器還有許多可利用之處，需要注意的一點是，在使用過程中不要形成過分依賴性，心理節(jié)奏感覺容易走向呆板和僵死。因此，習琴者要明白，使用節(jié)拍器最終所要達到的目的是建立個人良好的內心節(jié)奏聽覺，能在不依賴節(jié)拍器的狀態(tài)下，也具備自然、流暢的節(jié)奏律動。節(jié)拍器的反對者約瑟夫·霍夫曼雖在書中寫到“永遠不要跟著節(jié)拍器彈奏”，但其后他又補充到，“對于一小段樂曲，可以用節(jié)拍器檢驗你有沒有按準確的時值彈奏它的能力。當你看到結果，知道是否準確后，應立即停止使用節(jié)拍器?！盵3]所以，重視節(jié)拍器的科學合理使用，使用節(jié)拍器規(guī)范演奏者的速度，對音樂初學者建立一定的內心節(jié)奏感，形成嚴謹的節(jié)奏觀念、把握不同風格音樂作品等都起到積極的作用。

參考文獻：

[1]王慶.音樂結構與鋼琴演奏[M].上海：上海人民出版社，2006.

[2][美]露絲·史蘭倩絲卡.指尖下的音樂[M].王潤婷譯.桂林：廣西師范大學出版社，2008.

[3][波]約·霍夫曼.論鋼琴演奏[M].李素心.北京：人民音樂出版社，1984.