華創(chuàng)立 康鮮菜

（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 東陽(yáng) 322100）

實(shí)際問(wèn)題引領(lǐng)的目標(biāo)教學(xué)法在課堂教學(xué)中的實(shí)踐與研究
——以數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程為例

華創(chuàng)立 康鮮菜

（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 東陽(yáng) 322100）

以高職數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)與應(yīng)用的課堂教學(xué)改革為載體，以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，模擬企業(yè)一線實(shí)際工作環(huán)境設(shè)計(jì)問(wèn)題，從圍繞問(wèn)題的原理理解、實(shí)操訓(xùn)練、討論和擴(kuò)展、綜合解決問(wèn)題、實(shí)踐活動(dòng)六個(gè)方面來(lái)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練項(xiàng)目，以提升學(xué)生的工作能力和學(xué)習(xí)能力，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，最終提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。

問(wèn)題引領(lǐng)；目標(biāo)教學(xué)法；課堂教學(xué)；多項(xiàng)目并行

1 引言

隨著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育的課程改革已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)展，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式和“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法已經(jīng)深入到高職教育的幾乎每一堂課。但是，從目前的就業(yè)市場(chǎng)上，我們也不難看出畢業(yè)生與企業(yè)實(shí)際需要之間還存在著很大的差異，形成了一方面企業(yè)需求很大卻招不到合適的人才，另一方面學(xué)生就業(yè)壓力又很大的現(xiàn)象。原因之一，我認(rèn)為存在于學(xué)校的課堂教學(xué)。大家知道，學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)源于整個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的每一個(gè)環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)是其中比重最大、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、影響要素最多的。因此，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量十分重要，也迫在眉睫。目前大多數(shù)課堂教學(xué)改革采用基于崗位工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)[1]設(shè)計(jì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力起到了重要作用，但項(xiàng)目單一，適用的崗位不能代表眾多企業(yè)的各自需求，導(dǎo)致學(xué)生能完成項(xiàng)目規(guī)定的問(wèn)題，卻不能解決企業(yè)復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不夠。

實(shí)際問(wèn)題引領(lǐng)[2]的目標(biāo)教學(xué)法，以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，模擬企業(yè)一線實(shí)際工作環(huán)境設(shè)計(jì)問(wèn)題，圍繞問(wèn)題的原理理解、實(shí)操訓(xùn)練、討論和擴(kuò)展、綜合解決問(wèn)題、實(shí)踐活動(dòng)六個(gè)方面來(lái)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練項(xiàng)目，以提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，最終提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。

2 研究與實(shí)踐

研究與實(shí)踐的主要過(guò)程是：一，調(diào)研與收集資料，搜集多個(gè)主要目標(biāo)崗位工作中的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題；二，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析論證，形成目標(biāo)崗位標(biāo)準(zhǔn)；三，模擬真實(shí)工作環(huán)境設(shè)計(jì)問(wèn)題，構(gòu)建教學(xué)項(xiàng)目、能力訓(xùn)練項(xiàng)目、課外拓展項(xiàng)目、就業(yè)項(xiàng)目的多項(xiàng)目并行的能力訓(xùn)練體系，完成教學(xué)設(shè)計(jì)；四，實(shí)施教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建題庫(kù)和考核評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步完善改革成果；五，持續(xù)跟蹤、反饋、修正和完善。

2.1 調(diào)研與資料收集，形成課程的引領(lǐng)性問(wèn)題

研究開(kāi)展的基礎(chǔ)調(diào)研資料主要來(lái)源于實(shí)地走訪實(shí)習(xí)生及所在企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生調(diào)查、查閱權(quán)威的網(wǎng)絡(luò)資料和專家文獻(xiàn)，以及課題組成員多年從事相關(guān)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)等方面。

對(duì)企業(yè)的調(diào)研主要是聽(tīng)取企業(yè)的技術(shù)主管對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)流程的介紹和對(duì)員工知識(shí)與能力的要求。其中得知，與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)密切相關(guān)的崗位有網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、企業(yè)管理系統(tǒng)的操作及維護(hù)等崗位，都需要掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)和技能，都必須掌握編寫(xiě)SQL語(yǔ)句來(lái)完成系統(tǒng)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的功能。

對(duì)于畢業(yè)生的調(diào)查，主要從畢業(yè)生座談會(huì)和畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，了解學(xué)生在實(shí)際工作崗位上的工作流程和需要解決的典型問(wèn)題。從中發(fā)現(xiàn)，從事網(wǎng)絡(luò)管理與服務(wù)器運(yùn)行維護(hù)工作，必須掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的安裝、部署、配置、備份與恢復(fù)等技能；從事企業(yè)信息管理系統(tǒng)的操作與維護(hù)工作，必須理解數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)技術(shù)，經(jīng)常會(huì)需要手工編寫(xiě)SQL查詢來(lái)查詢后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中特定的信息；目前流行的手機(jī)網(wǎng)站建站工作，除了網(wǎng)站布局和頁(yè)面，對(duì)后代碼和數(shù)據(jù)庫(kù)部分也有要求，學(xué)過(guò)SQL數(shù)據(jù)庫(kù)，其它數(shù)據(jù)庫(kù)的操作就大同小異、容易上手了；從事運(yùn)維和售后技術(shù)支持也經(jīng)常需要對(duì)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行維護(hù)和分析。

查閱權(quán)威的網(wǎng)絡(luò)資料和專家文獻(xiàn)，主要是獲取了與數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的核心知識(shí)、操作技能，數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的主要工作崗位，崗位要求（數(shù)據(jù)庫(kù)部分），更重要的是與入職面試直接相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)問(wèn)題。

針對(duì)本科以下學(xué)歷要求的工作職位進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的搜集，通過(guò)歸納、總結(jié)、分析、提煉和優(yōu)化，形成了8類引領(lǐng)性問(wèn)題，較為全面地覆蓋了課程的教學(xué)內(nèi)容，見(jiàn)表1。

表1 課程的引領(lǐng)性問(wèn)題

2.2 問(wèn)題的分析論證，形成目標(biāo)崗位標(biāo)準(zhǔn)

課堂教學(xué)要服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)于學(xué)生就業(yè)，從課程在人才培養(yǎng)中的地位和作用來(lái)分析課程的引領(lǐng)性問(wèn)題，形成目標(biāo)崗位標(biāo)準(zhǔn)。目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生和實(shí)習(xí)生，主要從事的工作崗位有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、電子商務(wù)工程師（多數(shù)是淘寶美工、網(wǎng)店運(yùn)維等），以及其它中小微型企業(yè)技術(shù)服務(wù)崗位。每個(gè)崗位所必需的知識(shí)和技能都是相對(duì)綜合的，我們僅以本課題所依托的數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)與應(yīng)用這門課程為具體對(duì)象，界定出與數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的目標(biāo)崗位標(biāo)準(zhǔn)，見(jiàn)表2。

表2 目標(biāo)崗位標(biāo)準(zhǔn)

2 3 4 5電子商務(wù)工程師信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工程師網(wǎng)絡(luò)管理員其它，如軟件實(shí)施等崗位崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)企業(yè)產(chǎn)品在電子商務(wù)平臺(tái)上的銷售工作；發(fā)布公司產(chǎn)品信息；小微企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建與管理；電子商務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)和實(shí)施；網(wǎng)絡(luò)推廣、SEO搜索引擎優(yōu)化等。任職要求：（僅數(shù)據(jù)庫(kù)部分）熟悉SQL語(yǔ)言，能獨(dú)立按業(yè)務(wù)邏輯需求編寫(xiě)存儲(chǔ)過(guò)程。崗位職責(zé)：獨(dú)立完成小型項(xiàng)目的需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、代碼編寫(xiě)、系統(tǒng)測(cè)試；參與有一定規(guī)模項(xiàng)目的系統(tǒng)分析、需求分析、系統(tǒng)模型、軟件編碼、技術(shù)文檔等工作。任職要求：（僅數(shù)據(jù)庫(kù)部分）熟悉網(wǎng)絡(luò)編程，能進(jìn)行小型數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù);熟悉SQL Server/Oracle/MSSQL等主流數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)，至少精通其中一種數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理等。熟悉SQL語(yǔ)言等。崗位職責(zé)：維護(hù)與監(jiān)控公司網(wǎng)站運(yùn)行，保障服務(wù)器正常運(yùn)行及日常維護(hù)。任職要求：（僅數(shù)據(jù)庫(kù)部分）熟悉多服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)同步，負(fù)載均衡技術(shù)；做好內(nèi)部局域網(wǎng)、服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)故障的檢修排除工作。崗位職責(zé)：售前/售后技術(shù)支持工程師。任職要求：熟悉SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)，能獨(dú)立完成SQL Server的安裝調(diào)試，能夠熟練編寫(xiě)常用SQL語(yǔ)句等。

2.3 模擬真實(shí)工作環(huán)境設(shè)計(jì)問(wèn)題，構(gòu)建多項(xiàng)目并行的能力訓(xùn)練體系

以目標(biāo)崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，針對(duì)8類引領(lǐng)性問(wèn)題，分別擬定一個(gè)特定的實(shí)際問(wèn)題作為案例幫助學(xué)生直觀地理解問(wèn)題，進(jìn)一步掌握解決此類問(wèn)題的知識(shí)和方法；以培養(yǎng)學(xué)生掌握解決此類問(wèn)題必須的知識(shí)和技能為基本原則，形成8個(gè)教學(xué)目標(biāo)；針對(duì)每一類引領(lǐng)性問(wèn)題，重新構(gòu)建和序化教學(xué)內(nèi)容，并構(gòu)建出相對(duì)獨(dú)立的8個(gè)教學(xué)單元；為每一類引領(lǐng)性問(wèn)題設(shè)計(jì)符合教學(xué)和學(xué)生能力訓(xùn)練的教學(xué)項(xiàng)目、能力訓(xùn)練項(xiàng)目、課外拓展項(xiàng)目、就業(yè)項(xiàng)目的多項(xiàng)目并行的訓(xùn)練體系。所有項(xiàng)目，如果可能，均采用兩種方式加以實(shí)現(xiàn)：第一，先使用管理器界面；第二，再使用SQL命令。這兩種方式由簡(jiǎn)入難，從可視化界面到SQL代碼，易于學(xué)生理解概念和掌握方法[3]。

表3 問(wèn)題引領(lǐng)的目標(biāo)教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)

2 3 4 5 6 7 8看看圖書(shū)館的圖書(shū)是怎樣管理的？數(shù)據(jù)庫(kù)也是如此。要怎樣設(shè)計(jì)“學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫(kù)呢？每一個(gè)訂單、每一個(gè)快遞，每一次購(gòu)物銷費(fèi)，每一筆銀行交易，數(shù)據(jù)是怎樣進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)的，又是怎樣查詢出來(lái)的呢？高考錄取的多批次投檔和錄取、淘寶購(gòu)物時(shí)的搜索，這些結(jié)果是怎樣查詢出來(lái)的? QQ中朋友的朋友，淘寶中推薦你可能喜愛(ài)的商品，……，下一步的查詢?cè)鯓邮褂蒙弦徊降慕Y(jié)果？怎樣實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的過(guò)程呢？銀行轉(zhuǎn)賬支付寶付款目前主流的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言有C#、JAVA、PHP等，服務(wù)器平臺(tái)有Windows、Linux等，他們所使用的數(shù)據(jù)庫(kù)也不盡相同。還有哪些數(shù)據(jù)庫(kù)需要你了解呢？可發(fā)帳、跟貼、回復(fù)的論壇，管理公司的資金、人事的信息系統(tǒng)，貨物的進(jìn)存銷管理系統(tǒng)，這些項(xiàng)目開(kāi)發(fā)所需的數(shù)據(jù)庫(kù)如何設(shè)計(jì)出來(lái)呢?創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)置表的主鍵和建立表之間的主外鍵關(guān)系為表增加約束使用SQL Server中的邏輯表達(dá)式和運(yùn)算符使用SQL實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的增、刪、改理解查詢的機(jī)制并會(huì)使用SELECT語(yǔ)句進(jìn)行條件查詢學(xué)會(huì)在查詢中限制行數(shù)、排序、模糊查詢和使用聚合函數(shù)使用GROUP BY進(jìn)行分組查詢進(jìn)行多表聯(lián)接查詢掌握簡(jiǎn)單的查詢和子查詢的用法掌握IN、EXISTS等子查詢的用法應(yīng)用T-SQL進(jìn)行綜合查詢掌握如何定義變量并賦值掌握如何輸出顯示數(shù)據(jù)掌握IF、WHILE、CASE邏輯控制語(yǔ)句理解SQL中批處理的概念掌握事務(wù)的特性、創(chuàng)建和執(zhí)行掌握建索引和視圖的創(chuàng)建和使用掌握存儲(chǔ)過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)、創(chuàng)建和調(diào)用了解Access數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法學(xué)會(huì)Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)的安裝和基本操作掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建方法和用戶權(quán)限控制了解設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的步驟掌握如何繪制數(shù)據(jù)庫(kù)的E-R圖理解數(shù)據(jù)庫(kù)的規(guī)范化——三大范式數(shù)據(jù)庫(kù)表管理數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)查詢T-SQL編程高級(jí)管理拓展學(xué)習(xí)綜合項(xiàng)目1.創(chuàng)建、刪除、修改表2.數(shù)據(jù)完整性約束。1.插入2.刪除3.更新4.簡(jiǎn)單查詢1.條件查詢、排序2.模糊查詢3.子查詢4.使用聚合函數(shù)1.使用變量2.邏輯控制3.批處理1.事務(wù)2.索引3.視圖4.存儲(chǔ)過(guò)程其它數(shù)據(jù)庫(kù)1.需求分析2.E—R圖3.轉(zhuǎn)換成表4.三大范式5.數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)6.綜合項(xiàng)目7.自選項(xiàng)目作品創(chuàng)作

2.4 教學(xué)實(shí)踐，改革考核評(píng)價(jià)體系，檢驗(yàn)研究成效

實(shí)際問(wèn)題引領(lǐng)的目標(biāo)教學(xué)法及多項(xiàng)目并行的能力訓(xùn)練體系已經(jīng)在研究的過(guò)程中進(jìn)行過(guò)兩輪的教學(xué)實(shí)踐，真正體現(xiàn)研究成果的是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，完善了兩個(gè)層次作為基本教學(xué)目標(biāo)[4]：一是將較低層次的基本目標(biāo)提升到能根據(jù)需求分析完成設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的工作，實(shí)踐證明這一基本目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得非常好，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目完成數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工作，可以從學(xué)生自選項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的作品創(chuàng)作得到體現(xiàn)；二是將較高層次的目標(biāo)調(diào)整為精通一門數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)查詢和高級(jí)管理部分的能力訓(xùn)練，大部分學(xué)生掌握得都很好，可以從課程的考核評(píng)價(jià)結(jié)果中得到體現(xiàn)。

深化課程的考核評(píng)價(jià)體系，加重平時(shí)考核所占比例，更符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)。從采用理論考核+技能考核的“駕證式考核”，深化到理論考核和技能考核兩個(gè)方面推進(jìn)階段考核，理論考核按模塊分階段考核，技能考核按項(xiàng)目分階段考核。縱觀本課程的主要能力和知識(shí)目標(biāo)，理論部分設(shè)計(jì)為兩大模塊：“模塊一：SQL數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”和“模塊二：SQL數(shù)據(jù)查詢、事務(wù)、索引、視圖和存儲(chǔ)過(guò)程”，構(gòu)建課程題庫(kù)，采用軟件上機(jī)考試的方法，由軟件生成題目和閱卷評(píng)分；技能考核主要考查學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和查詢等核心能力的掌握情況，對(duì)應(yīng)設(shè)置為兩大項(xiàng)目：“階段項(xiàng)目一：‘學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)'數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”和“階段項(xiàng)目二：‘學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)'數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)查詢和高級(jí)管理”；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解和愛(ài)好，自選一個(gè)信息管理系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)需求分析、完成數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)部分，對(duì)于學(xué)生加深理解、提高數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力有很大的幫助，在后續(xù)課程中再指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完成該自選項(xiàng)目的編碼實(shí)現(xiàn)，完成一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。

2.5 持續(xù)跟蹤、反饋、修正和完善

在實(shí)踐與研究任務(wù)基本完成后，需要進(jìn)行完整的教學(xué)實(shí)踐和持續(xù)的跟蹤、反饋，進(jìn)而修正和完善教學(xué)成果，以期達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

3 成效與問(wèn)題

3.1 取得的成效

通過(guò)將近兩年的研究和兩輪的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)際問(wèn)題引領(lǐng)的目標(biāo)教學(xué)法真正讓學(xué)生獲得了更大的收益，實(shí)際效果主要有：

（1）比較準(zhǔn)確地形成了該課程兩個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)：相對(duì)較高的目標(biāo)層次，要求至少精通ACCESS、MSSQL、MYSQL等數(shù)據(jù)庫(kù)之一，主要滿足于Windows平臺(tái)下系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)管理的開(kāi)發(fā)要求；相對(duì)較低的目標(biāo)層次，要求精通數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的部署、管理和維護(hù)，主要滿足于數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器對(duì)軟件平臺(tái)的支持和保障，提供軟件平臺(tái)的售前售后服務(wù)。

（2）形成了較為準(zhǔn)確的目標(biāo)崗位標(biāo)準(zhǔn)。從崗位職責(zé)和任職要求兩個(gè)角度，界定出網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、電子商務(wù)工程師、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、軟件實(shí)施和技術(shù)支持等5類目標(biāo)崗位標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)崗位所必須的知識(shí)和技能都是相對(duì)綜合的，我們僅以本課題所依托的數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)與應(yīng)用這門課程為具體對(duì)象，界定出與數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的目標(biāo)崗位標(biāo)準(zhǔn)。

（3）構(gòu)建了問(wèn)題引領(lǐng)的目標(biāo)教學(xué)方法和多項(xiàng)目并行的能力訓(xùn)練體系。針對(duì)本科以下學(xué)歷要求的工作職位，形成了8類引領(lǐng)性問(wèn)題，較為全面地覆蓋了課程的教學(xué)內(nèi)容；擬定8類實(shí)際問(wèn)題作為討論案例幫助學(xué)生直觀地理解問(wèn)題，進(jìn)一步確定了掌握解決此類問(wèn)題的知識(shí)和方法；重新構(gòu)建和序化教學(xué)內(nèi)容，并構(gòu)建出相對(duì)獨(dú)立的8個(gè)教學(xué)單元和教學(xué)目標(biāo)。為每一類引領(lǐng)性問(wèn)題設(shè)計(jì)符合教學(xué)和學(xué)生能力訓(xùn)練的教學(xué)項(xiàng)目、能力訓(xùn)練項(xiàng)目、課外拓展項(xiàng)目、就業(yè)項(xiàng)目的多項(xiàng)目并行的訓(xùn)練體系。教學(xué)項(xiàng)目由教師講解演示、學(xué)生同步訓(xùn)練完成；能力訓(xùn)練項(xiàng)目由學(xué)生模仿訓(xùn)練完成、教師巡視輔導(dǎo)；課外拓展項(xiàng)目在每個(gè)教學(xué)單元開(kāi)始布置、課外查閱資料獨(dú)立完成、單元結(jié)束上交；就業(yè)項(xiàng)目是要求學(xué)生自選一個(gè)感興趣的信息管理系統(tǒng)，依據(jù)課程所學(xué)內(nèi)容和教師提供的范例，完成項(xiàng)目的需求分析和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)并提交文檔，后續(xù)軟件開(kāi)發(fā)課程中可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)目，為自己的就業(yè)增加一個(gè)作品，提供了展示自己能力的素材[5]。

（4）改革了考核評(píng)價(jià)體系。從傳統(tǒng)的期未考試，改革到加重平時(shí)考核、淡化期末考試的評(píng)價(jià)體系，采用了“理論+技能”的駕證式考核，推進(jìn)了理論分模塊、技能分項(xiàng)目的階段考核，重視學(xué)生自選項(xiàng)目創(chuàng)作能力的考核評(píng)價(jià)。

（5）學(xué)生的自選項(xiàng)目作品創(chuàng)作是對(duì)課堂改革成效的最好體現(xiàn)。在就業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解和愛(ài)好，自選一個(gè)信息管理系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)需求分析、完成數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)部分，這個(gè)工作雖然難度很大，但實(shí)踐證明采用新的教學(xué)方法后，所有學(xué)生愿意努力去完成，并且?guī)缀跛袑W(xué)生都很好地完成了自己的作品。

通過(guò)將近兩年的研究與實(shí)踐，大多數(shù)學(xué)生從以前的學(xué)完就忘、不會(huì)做項(xiàng)目、不會(huì)舉一反三，轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的知道為什么學(xué)、怎么學(xué)、學(xué)什么，能更容易參與并成為課堂的主體；課程學(xué)完后有了自己感興趣的項(xiàng)目，完成了需求分析和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，能力提高了，也有了成就感，項(xiàng)目完成后也對(duì)自己的就業(yè)增加了籌碼。

3.2 存在的問(wèn)題

如何把實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)的目標(biāo)教學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)、如何讓多項(xiàng)目并行的能力訓(xùn)練體系發(fā)揮作用，是每一次課堂教學(xué)需要認(rèn)真思考和實(shí)踐的問(wèn)題。雖然研究取得了預(yù)期的成效，但也存在一些新的問(wèn)題，主要有：能力訓(xùn)練項(xiàng)目體系如何進(jìn)一步擴(kuò)充和不斷更新，學(xué)生對(duì)課外項(xiàng)目和就業(yè)項(xiàng)目的主動(dòng)性和積極性怎樣才能更多地激發(fā)出來(lái)，以及對(duì)理論知識(shí)如何進(jìn)一步拓展和深入等。

在以后的教學(xué)中，還要完善能力訓(xùn)練體系，擴(kuò)充課堂上的教學(xué)項(xiàng)目、能力訓(xùn)練項(xiàng)目，以適用于每次課的課堂教學(xué)；完善課外拓展項(xiàng)目，以適用于每個(gè)教學(xué)單元的課外作業(yè)；提供豐富的就業(yè)項(xiàng)目參考案例，指導(dǎo)學(xué)生完成自己的自選項(xiàng)目，提高綜合應(yīng)用能力，增加作品積累；還要進(jìn)一步提煉和升華課程的引領(lǐng)性問(wèn)題，配合典型案例，便于學(xué)生理解、舉一反三；還要持續(xù)跟蹤畢業(yè)生的反饋和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的發(fā)展，不斷完善研究成果。

[1]徐峰．高職項(xiàng)目化教學(xué)模式要素研究[J]．職業(yè)教育研究，2011 (08)：16-18．

[2]鄭希孟．“問(wèn)題引領(lǐng)式”教學(xué)策略的實(shí)踐與探究[J]．華夏教師，2014(04)：91-92．

[3]康鮮菜，華創(chuàng)立．高職院?！俺绦蛟O(shè)計(jì)類”課程教學(xué)的探索與實(shí)踐研究[J]．通訊世界，2014(22)：1-2．

[4]華金花．探究層次目標(biāo)教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J]．中國(guó)校外教育，2014(31)：166．

[5]古敏．淺談?dòng)脝?wèn)題引領(lǐng)課堂教學(xué)[J]．才智，2013(36)：30．

Practice and Research on the Actual Problem Leading Target Teaching Method in the Classroom——Take the Course of Database Fundamentals and Application as an Example

Hua ChuangliKang Xiancai
(Guangsha College of Applied Construction Technology,Dongyang 322100,Zhejiang)

Taking the classroom teaching reform of the Database fundamentals and Application in Higher Vocational Colleges as carrier,and taking the solution of practical problems as the guidance,the actual working environment in the enterprise is simulated,and the learning target is set and ability training project is designed around six aspects which are principle understanding,training,discussing and expanding,comprehensive problem solving and practical activity.It can improve students' working and learning ability,improve the quality of classroom teaching,help students accumulate rich experience,and improve students' employability and sustainable development ability finally.

problem leading;target teaching method;classroom teaching;multi project parallel

G642

A

1008-6609(2015)11-0048-04

華創(chuàng)立，男，陜西武功人，工程碩士，研究方向：網(wǎng)絡(luò)安全、軟件開(kāi)發(fā)。

2013年浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂教學(xué)改革項(xiàng)目“實(shí)際問(wèn)題引領(lǐng)的目標(biāo)教學(xué)法在數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)與應(yīng)用課堂教學(xué)中的實(shí)踐與研究”，項(xiàng)目編號(hào)：22。