孫成艷

摘 要： 目前，四級(jí)考試中聽(tīng)力部分所占的分值高達(dá)35%，可是，該項(xiàng)卻是考生一直以來(lái)最薄弱的環(huán)節(jié)。作者從分析所在學(xué)校四級(jí)考生的各項(xiàng)成績(jī)分布出發(fā)，找出影響學(xué)生聽(tīng)力得分的主要因素，并提出解決策略，以期對(duì)廣大參加大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的考生和英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力的輔導(dǎo)者有所幫助和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力 得分現(xiàn)狀 影響因素 解決策略

1.大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力得分現(xiàn)狀

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試歷經(jīng)多次改革，越來(lái)越注重對(duì)綜合運(yùn)用能力特別是聽(tīng)說(shuō)能力的考查，這與當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的總體精神是相一致的。聽(tīng)力在四級(jí)考試中占高達(dá)35%的比重（249分），是四個(gè)大題中分值最高的，因此需要引起高度重視。筆者通過(guò)對(duì)本校參加2014年6月四級(jí)考試考生的各單項(xiàng)成績(jī)與總成績(jī)的統(tǒng)計(jì)和研究發(fā)現(xiàn)，但凡聽(tīng)力達(dá)到149分者，總分幾乎沒(méi)有低于425分（不妨沿用以前的說(shuō)法，稱之為“及格”）的，大部分四級(jí)沒(méi)過(guò)的同學(xué)，主要原因是聽(tīng)力失分較多，聽(tīng)力分?jǐn)?shù)與總分基本成正比?？梢哉f(shuō)，得聽(tīng)力者得四級(jí)，失聽(tīng)力者失四級(jí)。以下是我校2014年6月四級(jí)考試成績(jī)分布的統(tǒng)計(jì)：

從表中可以看出，聽(tīng)力題的得分率最低，剛過(guò)50%，平均分為130分，可見(jiàn)聽(tīng)力是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)然，這不僅僅是我校特有的狀況，筆者從各種渠道獲悉，聽(tīng)力問(wèn)題始終是影響四級(jí)考試通過(guò)率的主要因素。

2.影響學(xué)生聽(tīng)力得分的主要因素

通過(guò)學(xué)生訪談與課堂觀察，筆者總結(jié)出學(xué)生聽(tīng)力得分較低的三個(gè)原因。

2.1中學(xué)階段對(duì)聽(tīng)力重視不夠，聽(tīng)力根基不扎實(shí)。

目前各省對(duì)高考英語(yǔ)聽(tīng)力的要求不一，考與不考、考什么與怎么考等，仍然沒(méi)有統(tǒng)一要求。部分省份取消高考英語(yǔ)聽(tīng)力考試，結(jié)果導(dǎo)致高中師生在觀念上輕視它，學(xué)生淡化聽(tīng)力能力的訓(xùn)練，這就對(duì)大學(xué)生的聽(tīng)力或多或少造成負(fù)面影響。雖然《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，但要在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)掌握聽(tīng)說(shuō)技能，提高聽(tīng)說(shuō)水平，難度可想而知。

2.2不熟悉英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，聽(tīng)力材料聽(tīng)不懂。

一方面，聽(tīng)力中出現(xiàn)了新的題型，聽(tīng)力材料來(lái)源豐富多樣，出現(xiàn)了難度系數(shù)較高的國(guó)際新聞時(shí)訊及社會(huì)科普類材料。另一方面，聽(tīng)力朗讀速度較快，并且語(yǔ)音語(yǔ)速變化較多，英語(yǔ)中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象加大了理解難度，其中連讀和失去爆破是影響得分的兩個(gè)主要因素，如let it go發(fā)音中就先后出現(xiàn)了這兩個(gè)現(xiàn)象。若聽(tīng)力材料以閱讀或翻譯的形式出現(xiàn)，很多學(xué)生能輕松應(yīng)對(duì)，得分很容易；當(dāng)這些內(nèi)容以聽(tīng)力形式考查時(shí)，便覺(jué)得陌生，這就是很多考生存在的會(huì)讀會(huì)寫(xiě)不會(huì)聽(tīng)的現(xiàn)狀。

2.3語(yǔ)法基礎(chǔ)差，詞匯基礎(chǔ)薄弱。

聽(tīng)力填詞作為聽(tīng)力環(huán)節(jié)的最后一個(gè)部分，可以說(shuō)是大部分考生丟分最多的地方，因?yàn)檫@里對(duì)考生的詞匯積累和拼寫(xiě)都有著較高的考查要求，聽(tīng)懂不意味著考生能寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)也有可能拼寫(xiě)錯(cuò)誤。由于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)比較側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中對(duì)詞匯加強(qiáng)要求和給予更多有效的記憶單詞的方法，因此很多學(xué)生的詞匯量逐年降低。語(yǔ)法知識(shí)的不足是填詞練習(xí)的障礙，如謂語(yǔ)動(dòng)詞的第三人稱要加s（或es），名詞單復(fù)數(shù)，形容詞和副詞的修辭作用，等等，學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)比較低級(jí)的拼寫(xiě)錯(cuò)誤。

3.解決策略

3.1從觀念上重視聽(tīng)力，強(qiáng)化聽(tīng)力能力訓(xùn)練。

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，以期改變目前高校中普遍存在的“聾子英語(yǔ)”現(xiàn)象。四級(jí)改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是，體現(xiàn)社會(huì)改革開(kāi)放對(duì)我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)能力的要求，更全面地檢測(cè)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是聽(tīng)力測(cè)試被置于史無(wú)前例的高度?？墒?，殘酷的事實(shí)告訴我們：學(xué)生的聽(tīng)力很弱。這種情況下，我們不能聞“聽(tīng)”色變，逃避聽(tīng)力訓(xùn)練。高校師生要從觀念上重視聽(tīng)力，通過(guò)教學(xué)模式改革，轉(zhuǎn)變落后教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

3.2從實(shí)踐中提高聽(tīng)力能力，多聽(tīng)多模仿。

對(duì)于四級(jí)聽(tīng)力水平的提高，首先要從多聽(tīng)上下手，教師可以建議學(xué)生收聽(tīng)一些英文類的廣播，欣賞一些英文的原聲影視，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，更可以讓學(xué)生了解更多的社會(huì)時(shí)事，熟悉一些習(xí)慣性表達(dá)等。至于模仿，則是教師為學(xué)生提供一段無(wú)英文字幕的視聽(tīng)材料，讓學(xué)生先聽(tīng)一遍，有整體印象，隨后開(kāi)始逐句播放，要求學(xué)生復(fù)述自己聽(tīng)到的句子，可以多放幾遍。教師將字幕顯示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)自己的句子進(jìn)行修改，隨后再播放這段視頻，不放音頻和字幕，要求學(xué)生分角色為視頻配音。這樣能夠發(fā)揮學(xué)生的自我學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，對(duì)聽(tīng)力中不懂的單詞能夠自我查找，理解聽(tīng)力中涉及的語(yǔ)法，這是一種語(yǔ)境練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，而且可以從整體上對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行理解。

3.3從基礎(chǔ)著手，增加詞匯量，進(jìn)行瞬時(shí)記憶和理解的練習(xí)。

聽(tīng)力雖然考查的是學(xué)生聽(tīng)的能力，但是詞匯和語(yǔ)法的積累是聽(tīng)力能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。實(shí)際上，大部分學(xué)生聽(tīng)不懂材料的原因還是詞匯量不夠，學(xué)生遇到陌生聽(tīng)不懂的詞匯容易緊張，這樣就加大了聽(tīng)力的難度。若是學(xué)生的詞匯達(dá)到一定的數(shù)量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)聽(tīng)力材料的要求，那么學(xué)生的聽(tīng)力理解能力就會(huì)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。師生要采取措施增加詞匯量，學(xué)生可以通過(guò)背誦記憶方式、廣泛閱讀等擴(kuò)充詞匯量。廣泛地閱讀報(bào)刊、雜志、小說(shuō)，不僅能夠增加詞匯量，而且能夠提高閱讀速度和理解能力，增強(qiáng)對(duì)篇章的聽(tīng)力理解能力。此外，考場(chǎng)中不會(huì)為考生一遍又一遍地放聽(tīng)力，這就要求學(xué)生平時(shí)進(jìn)行一些短暫記憶的練習(xí)。如聽(tīng)多了英語(yǔ)對(duì)話，很多學(xué)生已經(jīng)能夠用英語(yǔ)復(fù)述對(duì)話內(nèi)容，還可以采用關(guān)鍵詞記錄的方法，以及進(jìn)行中英文快速對(duì)照練習(xí)等，都可以在聽(tīng)到對(duì)話的瞬間以中文進(jìn)行理解，結(jié)合瞬時(shí)記憶和瞬時(shí)理解教育，避免聽(tīng)了上段忘了下段的問(wèn)題。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中英語(yǔ)聽(tīng)力部分得分不高原因的分析討論，不難發(fā)現(xiàn)不僅高校師生要轉(zhuǎn)變觀念，還要對(duì)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力進(jìn)行必要適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，防止學(xué)生在考場(chǎng)上一到聽(tīng)力環(huán)節(jié)便無(wú)所適從。當(dāng)然，學(xué)生平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積累和練習(xí)也是很重要的?？茖W(xué)合適的學(xué)習(xí)方法，加上一些適當(dāng)?shù)摹凹记伞保欢苋〉靡粋€(gè)滿意的成績(jī)。

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