王翠金

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，一些教師過于注重學(xué)生生字詞掌握的多少，做很多機(jī)械重復(fù)的活動。筆者認(rèn)為，要轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)方法，需要把傳統(tǒng)的“以教為主”變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓“協(xié)作式”學(xué)習(xí)存在于教師、學(xué)生之間，創(chuàng)造更高效、更多元化的教學(xué)模式。那么，教師應(yīng)怎樣進(jìn)行變革和探索呢？

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生“樂學(xué)”

首先，在教學(xué)中要反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)知識的重要性。心理學(xué)研究表明，需要—動機(jī)—目標(biāo)是構(gòu)成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機(jī)，有了動機(jī)才能確立目標(biāo)。一個人只有清晰地意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)與意義，并以此推動自己的學(xué)習(xí)行為時，這種學(xué)習(xí)行為才可成為有利的學(xué)習(xí)動機(jī)。其次，在教學(xué)過程中向?qū)W生展示自己所教授學(xué)科的魅力。再次，要真正實(shí)現(xiàn)課堂互動，加上適當(dāng)?shù)墓膭睿_評價學(xué)生取得的進(jìn)步，就會在教學(xué)中給學(xué)生插上想象的翅膀。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，就會積極地學(xué)習(xí)，主動開發(fā)潛能，不斷完善和提高自己。所以，教師在語文教學(xué)中要利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

首先，要營造和諧的教學(xué)氛圍。小學(xué)生玩心很重，特別是一些男生。上語文課時不能太嚴(yán)肅。要有張有弛，在課堂的開始可以嘗試給學(xué)生講一些小故事，一是讓學(xué)生從課間狀態(tài)調(diào)節(jié)到課堂狀態(tài)，二是吸引學(xué)生的注意。這個辦法不能長期使用，用2周后，逐漸讓班里的學(xué)生講小故事。對于故事中的一些字詞可以在黑板上寫下來，邊聽故事邊記詞語。課堂上還要多鼓勵學(xué)生，特別是后進(jìn)生，既給他們發(fā)言的機(jī)會，又肯定他們的發(fā)言。這樣學(xué)生逐漸消除了心理障礙，敢大膽發(fā)表意見，大膽朗讀。

其次，要創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。學(xué)生深入地讀書，深入地理解課文是從問題開始的，而問題是否有趣，對于能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要。①利用閱讀創(chuàng)設(shè)問題情境。我們要教給學(xué)生感知教材內(nèi)容的方法，學(xué)會閱讀，利用閱讀形成問題情境，包括不理解的字、詞、句及對文章有異議的問題，還可鼓勵涉及課外的問題。②利用課文中的矛盾形成問題情境。語文教材中的很多作品作者都有意無意地給我們留下了許多矛盾的句子，我們可以利用這些矛盾，形成問題情境。③用新穎形式創(chuàng)設(shè)問題情境。我們可以利用多媒體技術(shù)展示圖片，制作動畫，模擬情景等形成問題情境，可以通過創(chuàng)新教學(xué)過程形成問題情境，如板書等。④制造爭辯形成問題情境。在上課時有時可以提出一些具有挑戰(zhàn)性的爭辯性話題形成問題情境。我們創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生提問，但不能使他們僅僅停留在敢于提問的層面，我們的真正目的是使學(xué)生善于提問，提出有價值、有深度、值得研究的問題。

二、開展活動，多角度鍛煉學(xué)生語文能力

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的就是達(dá)到能說會寫。具體到語文教學(xué)中就表現(xiàn)在如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和習(xí)作能力。在語文實(shí)踐活動中，我們應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生個體自主和諧發(fā)展為根本目的，解放學(xué)生的頭腦、眼睛、嘴巴，留給學(xué)生一定的時間與空間，讓學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)和活動的主人，發(fā)展特長，體現(xiàn)自身價值。小學(xué)語文實(shí)踐活動的內(nèi)容和形式豐富多彩，如課外閱讀指導(dǎo)與交流、參觀訪問、故事會、辯論會、手抄報、社會調(diào)查、采訪活動等，多數(shù)活動可以在課外開展，課上適當(dāng)聯(lián)系，有些可以直接引進(jìn)課堂教學(xué)中，如演課本劇、交流搜集篩選的資料或有關(guān)圖片、做小導(dǎo)游等。在實(shí)踐活動中，逐漸鍛煉了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，學(xué)生的語文水平有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。隨著主體意識的覺醒和主體能力的提高，促使學(xué)生主動尋找，充分利用各種外部條件，主動地、自覺地為自身發(fā)展而努力，挖掘?qū)W習(xí)潛能，培養(yǎng)自主探究精神，逐步實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展。而且，開展活動增強(qiáng)了他們的凝聚力，同學(xué)們的關(guān)系更融洽，這樣有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，活躍班級學(xué)習(xí)氛圍。

三、遵循規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”

雖然不以掌握多少字詞為標(biāo)準(zhǔn)，但我們要求學(xué)生在字詞的準(zhǔn)確率和運(yùn)用上下工夫。不僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是為了通過掌握工具提高語文教育素質(zhì)。在課堂教學(xué)中應(yīng)該從以下四個方面積極滲透，一是養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，加以批注，就可以加深影響，提高學(xué)習(xí)效率；二是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在預(yù)習(xí)、練習(xí)、聽教師講解時都能積極思考，大膽參與，能有機(jī)會向教師提出問題。如果所提問題得到了解決，學(xué)生就會產(chǎn)生滿足感和成功感，會以更濃厚的興趣和動力投入到學(xué)習(xí)中；三是培養(yǎng)學(xué)生主動使用工具書，查閱相關(guān)資料的習(xí)慣，使所學(xué)知識更加深刻準(zhǔn)確；四是抓住學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)的步驟和方法。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教師要有創(chuàng)新意識，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力呢？首先，教師不僅要講清楚知識，更要對某些問題提出假設(shè)，敢于猜想，努力使某些有價值的設(shè)想付諸實(shí)現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生敢于聯(lián)想、敢于懷疑。其次要培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的意識和習(xí)慣。要鼓勵學(xué)生多思考、多疑問，善于引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，才能開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使其潛能得到充分挖掘，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

只有認(rèn)真研究課堂教學(xué)規(guī)律，徹底改變陳舊的教學(xué)方法，才能走出目前語文教學(xué)“耗時多，負(fù)擔(dān)重，效益低”的誤區(qū)；才能把學(xué)生培養(yǎng)成思想健康，知識淵博，會學(xué)樂學(xué)，有獨(dú)立性、創(chuàng)造性、主動性的人才。

新課程實(shí)施與師生教學(xué)活動轉(zhuǎn)變研究的成果之一。