祝芳華

高中作文教學(xué)，教師不僅要向?qū)W生傳授寫作技巧，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)。通過自我評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并以此為前車之鑒。不妨讓學(xué)生借用“復(fù)盤”技術(shù)，對(duì)自己的作文進(jìn)行靜態(tài)思考和評(píng)價(jià)。復(fù)盤是股市常用術(shù)語，就是對(duì)已經(jīng)進(jìn)行的操作進(jìn)行回顧和總結(jié)，找到問題瓶頸所在。采用“復(fù)盤”技術(shù)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，可以客觀清醒地對(duì)待自己的作文，并用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文中的問題進(jìn)行篩選?！皬?fù)盤”技術(shù)包含哪些內(nèi)容，怎樣對(duì)作文進(jìn)行“復(fù)盤”評(píng)價(jià)，這是高中作文教學(xué)必須要面對(duì)的問題。

一、核實(shí)作文立意，確定寫作方向是否發(fā)生偏移

高中生有一定作文基礎(chǔ)，但在具體寫作時(shí)，很多學(xué)生整體設(shè)計(jì)不夠周密，寫作沒有明確思路。在作文檢查“復(fù)盤”時(shí)，首先要核實(shí)作文立意，看作文表達(dá)中心是不是符合要求，這是作文成敗的最關(guān)鍵因素。有些學(xué)生由于失于規(guī)劃，常常會(huì)“下筆千言離題萬里”。如果能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)作文立意偏差，可以在結(jié)尾處進(jìn)行補(bǔ)救，也許銜接會(huì)不自然，但總比偏離主題要強(qiáng)一些。

立意是作文的靈魂，全文都要圍繞中心展開，這本來是作文之前必須要先確定的。像以“溫暖”為話題寫的作文，很多學(xué)生都會(huì)想到用具體事例來表達(dá)人與人之間的關(guān)愛、關(guān)心?？倳?huì)在事件上做文章，其實(shí)，最需要確立的應(yīng)該是文章主旨，然后圍繞主旨選擇材料，要用心用情去打動(dòng)人。

二、檢查材料衡度，確定寫作內(nèi)容是否確鑿有力

無論選擇什么文體，寫作都需要具備一定的素材，這些素材構(gòu)成作文的主體。作文完成后，要對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行重新審視，檢查這些材料的選擇在寬度和深度上是不是具有代表性，還存在什么缺陷。特別是那些喜歡泛泛而談寫泛例的學(xué)生，更需要好好檢查一下自己的選材是否合適。如果寫作內(nèi)容單薄，就難以形成強(qiáng)大感染力，作文的表現(xiàn)力就會(huì)打折扣。所以，在作文“復(fù)盤”時(shí)，要注意從材料的構(gòu)成方向上進(jìn)行檢查。

作文要言之有物，說的就是作文的構(gòu)成材料。像“我的地盤我做主”作文，學(xué)生都能夠圍繞自己的事情自己來做主這個(gè)主題展開，選擇的材料也都是親身經(jīng)歷。但在材料選擇時(shí)，還是要注意選擇有代表性的材料，不能寫兩件相同或相類似的事件。這樣才能提升作文的可讀性和耐品性。

三、檢測語言風(fēng)格，確定作文表達(dá)是否個(gè)性張揚(yáng)

“文如其人”，說的是文章的個(gè)性和作者自身的關(guān)聯(lián)。表達(dá)也是作文的重要組成因子，在作文評(píng)價(jià)中占據(jù)重要位置。高中生已有一定語言積累，語言運(yùn)用也應(yīng)該具備一定風(fēng)格。賦予作文以鮮明個(gè)性，提升作文表達(dá)效果。其實(shí)，作文語言未必要用多少華麗的辭藻才算美文，朱自清的《背影》，其個(gè)性特點(diǎn)就是樸實(shí)無華，但字里行間卻有震撼人心的感染力。在對(duì)作文語言進(jìn)行“復(fù)盤”時(shí)，要找準(zhǔn)方位，給自己的語言進(jìn)行定性。

作文語言是不是出彩，這涉及到語言積累，也涉及語言個(gè)性表達(dá)習(xí)慣，在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，也許很難作出客觀評(píng)價(jià)，不妨進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，看看別人是怎么說的，這樣才能找到不足和差距?！稌r(shí)間都去哪兒》這篇作文，不同的人會(huì)用不同的語言，看下面兩段話：

片段一：看看媽媽臉上的皺紋，瞧瞧爸爸頭上的白發(fā)，再審視一下墻上爺爺?shù)倪z像，我才知道時(shí)間都去哪兒了。

片段二：哪有功夫想這個(gè)無聊的問題，我面前有厚厚一摞作業(yè)，身后有長長一串活動(dòng)計(jì)劃，鬼才知道明天又有什么事情需要做。

這兩個(gè)片段語言運(yùn)用各具特色。前者較樸實(shí)，語意深沉；后者活潑靈動(dòng)，個(gè)性十足。只有通過比較才會(huì)發(fā)現(xiàn)語言的風(fēng)格迥異，哪一種更適合，還要根據(jù)具體語境做出判斷。

四、查看規(guī)范程度，確定寫作要求是否準(zhǔn)確到位

作文自評(píng)采用“復(fù)盤”技術(shù)，目的是對(duì)自己的作文進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和甄別，因?yàn)楦咧凶魑囊鎸?duì)高考的檢驗(yàn)，要想得到他人的認(rèn)同，就需要在自評(píng)時(shí)找到問題所在。這樣才能制定修正措施，并在以后的作文實(shí)踐中逐漸摒棄不良。這里自然要涉及作文規(guī)范化的問題，作文規(guī)范化程度高低，直接影響到最終得分，這一點(diǎn)大家都心知肚明。在規(guī)范化要求方面，哪些地方是明顯的得分點(diǎn)，還需要進(jìn)一步明確。

作文規(guī)范要求主要包括：書寫、格式、段落、題目、標(biāo)點(diǎn)等。在作文自評(píng)“復(fù)盤”時(shí)，要注意對(duì)不同環(huán)節(jié)給出客觀賦分，這對(duì)提高規(guī)范化程度有重要作用。

作文自評(píng)巧用“復(fù)盤”技術(shù)，其實(shí)是作文訓(xùn)練的一種手段，就是給自己照照“鏡子”。常常用這種“過濾式”方法來審查自己的作文，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多原來被忽視的問題。作文訓(xùn)練需要教師給予針對(duì)性指導(dǎo)，但我們不能指望教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的每一篇作文都進(jìn)行批改評(píng)價(jià)，也不能讓教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生作文習(xí)慣都作出科學(xué)判斷。只有自己掌握作文自評(píng)方法，查找不足、進(jìn)行自我修復(fù)，才能從根本上實(shí)現(xiàn)作文的升級(jí)。

（作者單位：江安高級(jí)中學(xué)）