王月楓

一、 創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)春聯(lián)的天地中

1. 播放樂(lè)曲《過(guò)新年》。同學(xué)們，串串響亮的鞭炮，朵朵繽紛的窗花，陣陣喜慶的樂(lè)曲，又將我們帶到了每個(gè)炎黃子孫最為快樂(lè)的節(jié)日——新春佳節(jié)。在這紅紅火火、歡歡喜喜的節(jié)日里，神州大地流行著一種語(yǔ)言——春聯(lián)，它給節(jié)日增添了不少歡樂(lè)祥和的氣氛。今天，老師就要帶領(lǐng)大家一起到“春聯(lián)”的百花園中去暢游一番。瞧，這個(gè)小朋友已經(jīng)迫不及待地給自家門(mén)上貼了春聯(lián)，我們快去看看吧！誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

2. 這位同學(xué)是從右往左讀的，這樣讀非常正確。春聯(lián)的右邊是上聯(lián)，左邊為下聯(lián)，先讀上聯(lián)再讀下聯(lián)，所以從右往左讀。

3. 除此，上下聯(lián)還有一個(gè)區(qū)別：上聯(lián)的最后一個(gè)字一般情況下讀第三、四聲，這是古人所說(shuō)的的“仄”;下聯(lián)一般是讀一聲或二聲，這是古人所說(shuō)的“平”音。讓我們一起來(lái)讀讀這副春聯(lián)。

【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，借助音樂(lè)、畫(huà)面、語(yǔ)言的渲染，將學(xué)生帶入春節(jié)的氣氛中，營(yíng)造了積極的心理場(chǎng)，為課堂奠定了喜慶的基調(diào)。隨即出示春聯(lián)，激發(fā)了學(xué)生誦讀的積極情緒，區(qū)分上下聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)也點(diǎn)撥得恰到好處。

二、 賞春聯(lián)，感受春聯(lián)的內(nèi)容美

1. 我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中。（播放春聯(lián)圖片）

2. 同學(xué)們，剛才我們看了不少春聯(lián)，但只是大略地看，用課文中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——瀏覽。那么，這些春聯(lián)寫(xiě)得怎樣呢？請(qǐng)朗讀課文第1自然段，把你喜歡的春聯(lián)多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3. 交流。

又是一年芳草綠 依然十里杏花紅

（1）學(xué)生自由說(shuō)喜歡的原因。

（2）是呀，這副春聯(lián)給我們描繪了美麗的春光圖，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

（3）古人的文字就是這樣精妙，短短兩行卻飽含了無(wú)限的春光。其實(shí)，我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中也有描寫(xiě)春天的，誰(shuí)來(lái)念上兩句？這些古詩(shī)有時(shí)就被寫(xiě)成春聯(lián)張貼在門(mén)上。

春回大地千山秀 日照神州百業(yè)興

（1）來(lái)，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（2）我們的祖國(guó)日新月異，家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展。這兩年，你的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化？

（3）家鄉(xiāng)生機(jī)勃勃，祖國(guó)欣欣向榮。作為一個(gè)中國(guó)人，怎能不自豪？誰(shuí)能來(lái)自豪地讀一讀？

（4）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師感到了祖國(guó)的繁榮昌盛，真是令人無(wú)比興奮??！

勤勞門(mén)第春光好 和睦人家幸福多

（1）交流自己的感受。

（2）家和萬(wàn)事興，這副春聯(lián)不正是在說(shuō)我們幸福的家庭嗎？讓我們一起來(lái)幸福地讀一讀。

梅開(kāi)春爛漫 竹報(bào)歲平安

（1） 你看到了怎樣的畫(huà)面？是啊，梅花開(kāi)了，帶來(lái)了爛漫美好的春天。爆竹聲聲，預(yù)祝新的一年平平安安。新春到來(lái)之際，早先人們用火燒真竹子發(fā)出爆裂聲，以去瘟辟邪，求得平安。后來(lái)，人們把火藥等物填充在竹筒內(nèi)，發(fā)明了“爆仗”。之后，逐漸發(fā)展成紙做的“爆竹”。燃放爆竹所發(fā)出的燦爛火花、震天響聲，早已成為人們辭舊迎新，祈求平安的喜慶心情的象征。

（2）大家都希望新的一年能平平安安，誰(shuí)來(lái)讀？讀出你的祝福。

4. 總結(jié)：讀著各種各樣的春聯(lián)，我們仿佛漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中。欣賞著這些春聯(lián)，此時(shí)你感受到了什么？（內(nèi)容豐富，代表著祝福和希望，表達(dá)著歡樂(lè)和幸福）

5. 是呀，春聯(lián)的內(nèi)容真美呀?。ò鍟?shū)：內(nèi)容美）春聯(lián)是歌，吟誦著美好的生活;春聯(lián)是畫(huà)，描繪著秀麗的春光;春聯(lián)是夢(mèng)，寄托著無(wú)限的希望。每逢新春佳節(jié)，華夏兒女無(wú)不沉浸在如詩(shī)如歌、如畫(huà)如夢(mèng)的春聯(lián)中，讓我們帶著這種感受一起再來(lái)讀讀這些春聯(lián)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生挑選自己喜愛(ài)的春聯(lián)，通過(guò)反復(fù)揣摩，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，感受到的不僅是春聯(lián)的內(nèi)容美，也是祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力，為感悟春聯(lián)的特點(diǎn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 品讀春聯(lián)，感受春聯(lián)的對(duì)仗美

1. 剛才，同學(xué)們把春聯(lián)讀得有高有低，有輕有重，真是抑揚(yáng)頓挫呀！老師聽(tīng)著，仿佛覺(jué)得這就是一首美妙的樂(lè)曲，這就是春聯(lián)的另一個(gè)特點(diǎn)。（板書(shū)：聲律美）

2. 我們?cè)賮?lái)看看這副春聯(lián)，（出示“綠柳舒眉辭舊歲 紅桃開(kāi)口賀新年”）聽(tīng)老師讀一讀，邊讀邊用上手勢(shì)。

3. 春聯(lián)之所以充滿聲律美，是因?yàn)樗€有個(gè)非常重要的特點(diǎn)。請(qǐng)你讀讀課文第2自然段，用橫線把這個(gè)特點(diǎn)找出來(lái)。

4. （板書(shū)：對(duì)仗美）什么是對(duì)仗呢？用書(shū)上的話說(shuō)就是——，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這副對(duì)聯(lián)是怎樣對(duì)仗的？

5. 讓我們根據(jù)對(duì)仗的特點(diǎn)，再來(lái)讀讀這副春聯(lián)，注意讀出聲律美。

6. 同學(xué)們，春聯(lián)是我們中華民族傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨的明珠，春聯(lián)是一種象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有華夏子孫;春聯(lián)是一條紐帶，牽動(dòng)著多少漂洋過(guò)海的赤子之心;春聯(lián)是長(zhǎng)江、長(zhǎng)城，是黃山、黃河，樹(shù)起了中華民族的氣節(jié)，奔騰著中華兒女的激情！課后，同學(xué)們?cè)谏钪锌梢宰鰝€(gè)有心人，摘錄一些春聯(lián)，與同學(xué)分享;還可以找一些春聯(lián)背后的小故事來(lái)讀，相信你會(huì)真正地喜歡上這奇妙的春聯(lián)。

【設(shè)計(jì)意圖】《春聯(lián)》這樣一篇介紹春聯(lián)的小品文，顯然春聯(lián)對(duì)仗的語(yǔ)言特點(diǎn)就是本文中重要的語(yǔ)文元素，借助朗讀體會(huì)什么是對(duì)仗，分析對(duì)聯(lián)來(lái)理解對(duì)仗，這些與其說(shuō)是環(huán)節(jié)，不如說(shuō)是引導(dǎo)學(xué)生漸入對(duì)聯(lián)妙境的旅程。

（作者單位：無(wú)錫東亭實(shí)驗(yàn)

小學(xué)）