梁好

校長(zhǎng)是一所學(xué)校的最高管理者，也是教師中的教師、教育者中的教育者。一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)要具有非凡的氣度，具有卓越的管理能力，具有突出的才華學(xué)養(yǎng)，具有超強(qiáng)的磁性與氣場(chǎng)。要做到這幾點(diǎn)，筆者認(rèn)為，校長(zhǎng)應(yīng)具有足夠的高度、深度與寬度。

一、 總攬全局的高度

俗話說：一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，校長(zhǎng)的高度決定著學(xué)校的高度，校長(zhǎng)的能力決定著學(xué)校的發(fā)展前景。校長(zhǎng)唯有站得高，才能看得遠(yuǎn)，才能引領(lǐng)學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展，才能妥善安排學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)，推動(dòng)學(xué)校有機(jī)體的高效運(yùn)轉(zhuǎn)?？倲埲值母叨?，并不是依靠權(quán)力的中心與絕對(duì)權(quán)威，而是以校長(zhǎng)的威望與人格魅力把控全局，以思想的高度引領(lǐng)方向?？倲埲值母叨龋枰ｉL(zhǎng)具有全局意識(shí)，要站在領(lǐng)導(dǎo)者的角度思考問題，謀劃前景，出臺(tái)政策，研究措施。校長(zhǎng)不能陷入個(gè)人本位觀，不能樹立幫派意識(shí)，不能搞權(quán)術(shù)與權(quán)謀，而要以公心為人處事，時(shí)時(shí)從大局著想，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，綜合考慮，全面把握。總攬全局的高度，需要校長(zhǎng)具有思想的高度，要積極從行政管理者的身份向思想引領(lǐng)者的角色轉(zhuǎn)變，通過先進(jìn)的教育理念指引學(xué)校的改革發(fā)展方向，規(guī)范管理者以及教育工作者的行為?？倲埲值母叨?，需要校長(zhǎng)具有統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，校長(zhǎng)要正確對(duì)待學(xué)校組織機(jī)構(gòu)不同層面的關(guān)系，妥善處理機(jī)制運(yùn)行過程中出現(xiàn)的各類問題，使每一位教育工作者都能各盡其材，實(shí)現(xiàn)其最大化的發(fā)展。

二、 洞悉明理的深度

一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)一定是一位具有思想深度的校長(zhǎng)，思想力決定行動(dòng)力，思想力決定教育力。因而，校長(zhǎng)要具有洞悉明理的教育深度。洞悉明理的深度，要求校長(zhǎng)要對(duì)教育有深刻的理解，要準(zhǔn)確把握教育規(guī)律，熟悉人才成長(zhǎng)規(guī)律，把握青少年兒童的心理特點(diǎn)，并且對(duì)教育規(guī)律與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律有深度的研究，能夠與教育管理相結(jié)合，與教育實(shí)踐相結(jié)合，成為學(xué)校管理的基本出發(fā)點(diǎn)。唯有具備這樣的深度才能決定教育不會(huì)走偏，才能決定教育不會(huì)被紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境所左右，才能決定教育的科學(xué)性與有效性。洞悉明理的深度，要求校長(zhǎng)具有獨(dú)立的教育思想與見解，能夠在教育實(shí)踐中確立自己的教育理想，創(chuàng)生自己的理論體系，完成自己的教育研究，收獲自己的教育成果。洞悉明理的深度，還要求校長(zhǎng)具有反思的意識(shí)與自我修正的能力。校長(zhǎng)要在平時(shí)的教育教學(xué)管理過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、反思問題、解決問題，能在教育的細(xì)微處找到育人的最佳結(jié)合點(diǎn)，探索科學(xué)高效的教育，實(shí)現(xiàn)教育管理的最優(yōu)化。

三、 海納百川的寬度

管理是藝術(shù)也是科學(xué)，更重要的還是“人學(xué)”，校長(zhǎng)的管理施向于人，管理的是教師，服務(wù)的是學(xué)生，校長(zhǎng)每天面對(duì)的是具有獨(dú)特個(gè)性的生命體，每一位師生都有自己的性格、自己的愛好、自己的思想、自己的優(yōu)勢(shì)、自己的弱項(xiàng)。如何充分發(fā)掘每一位教師的潛力，釋放其全部的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，應(yīng)當(dāng)是校長(zhǎng)的職責(zé)與使命。面對(duì)這些個(gè)性迥異的生命體，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具有海納百川的寬度。所謂寬度，指的是一種包容力，這種包容力要求校長(zhǎng)要平等地對(duì)待每一位教師。教師的知識(shí)水平、學(xué)歷程度、素質(zhì)能力都存在著差異，校長(zhǎng)要承認(rèn)差距，讓優(yōu)者更優(yōu)，讓后進(jìn)者迎頭趕上，讓每一位教師都能感受到充分的尊重與理解，都能感受到校長(zhǎng)的關(guān)愛與信任。這種包容力要求校長(zhǎng)平等地對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)最好的“自己”，讓每一位學(xué)生都達(dá)到自己的高度，都能在自己的專長(zhǎng)領(lǐng)域獲得足夠的發(fā)展，從而為自己的未來奠定足夠的基礎(chǔ)。校長(zhǎng)要以自己的包容之心為不同學(xué)生提供個(gè)性化的教育選擇，助推他們的個(gè)性化發(fā)展。這種包容力要求校長(zhǎng)理性地對(duì)待教育中的人與事，不以物喜，不以己悲，以平常心看教育、豁達(dá)心看人生，將教育看作自己的事業(yè)，用自己的理想編織自己的教育天空，用自己的教育實(shí)踐實(shí)現(xiàn)自己的燦爛人生。

【責(zé)任編輯：白文軍】