大多數(shù)家長(zhǎng)都意識(shí)到了給孩子講故事的重要意義，也都親身實(shí)踐著。但故事講完就完成任務(wù)了嗎？不是的，你和孩子還有很多功課可以一起做。

輪到孩子講故事了--和孩子一起復(fù)述故事

（適合3歲以上的孩子）

家長(zhǎng)和老師在給孩子講完故事以后，可以先和孩子一起復(fù)述故事，你一句我一句。孩子記得的部分由孩子說(shuō)，孩子記不清的地方由家長(zhǎng)或老師說(shuō)，實(shí)在想不起來(lái)了，再看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。當(dāng)然不用一字不落地復(fù)述出來(lái)，只要能用自己的話(huà)講出故事的大概內(nèi)容就行。

在復(fù)述故事的過(guò)程中，請(qǐng)您一定要仔細(xì)觀察孩子最感興趣的部分，其實(shí)孩子興高采烈地能復(fù)述出來(lái)的部分，也就是他最感興趣的地方，當(dāng)然也是您講得最好的地方。針對(duì)孩子最感興趣的地方進(jìn)行補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)和延伸，會(huì)使孩子的收獲更大。如果故事的道理能從孩子的嘴里總結(jié)出來(lái)，是最好不過(guò)的了。

復(fù)述不是背誦，這一點(diǎn)要請(qǐng)家長(zhǎng)和老師注意，復(fù)述故事是要用孩子自己的語(yǔ)言來(lái)講述故事里的人物和情節(jié)，這對(duì)孩子的語(yǔ)言能力、記憶能力、邏輯思維能力和想象力等方面都是很好的鍛煉。若想讓孩子復(fù)述出故事，需要他認(rèn)真聽(tīng)，理解了、記住了之后才可能完成。6歲以前的孩子在聽(tīng)故事的過(guò)程中主要是以形象記憶為主的，只有多讓孩子想象，才能記憶深刻。

著名詩(shī)人歌德小的時(shí)候，他的媽媽每天都會(huì)給他講故事，但是每到關(guān)鍵的地方就停下來(lái)，讓小歌德自己猜故事接下去會(huì)怎么發(fā)展。等到了第二天，在講故事之前他媽媽先問(wèn)歌德是怎么想的，等歌德講完了自己的想法，媽媽才會(huì)繼續(xù)講故事。歌德的想象力就是這樣被培養(yǎng)出來(lái)的。

家長(zhǎng)和老師也可以借鑒歌德媽媽的做法，不定期地重復(fù)已經(jīng)講過(guò)的故事，并且鼓勵(lì)孩子復(fù)述故事，哪怕在復(fù)述過(guò)程中加入了一些自己的東西都沒(méi)關(guān)系。經(jīng)常讓孩子做這種復(fù)述故事的練習(xí)，會(huì)有效地培養(yǎng)孩子的理解記憶能力、有序表達(dá)能力、想象和創(chuàng)編能力。

我是小白兔，你是大灰狼——和孩子一起表演故事

（適合4歲以上的孩子）

現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)看到有的孩子雖然已經(jīng)會(huì)說(shuō)很多詞語(yǔ)和語(yǔ)句了，甚至還會(huì)背唐詩(shī)、講故事，在家里能說(shuō)會(huì)道，卻不敢和陌生人說(shuō)話(huà)。幼兒園或者家里來(lái)了客人，也不能大大方方地和別人打招呼。如何幫助孩子克服心理障礙，勇敢地和家人以外的人說(shuō)話(huà)呢？答案就是家長(zhǎng)可以和孩子一起分角色講故事。

讓孩子自己先從故事中選一個(gè)角色，進(jìn)行分角色講故事游戲，既然把它列為游戲范疇，就不用太拘泥于書(shū)上的臺(tái)詞，主要是讓孩子體會(huì)不同角色的語(yǔ)言特色。能把自己融入故事中，去體驗(yàn)扮演角色時(shí)人物的語(yǔ)言動(dòng)作，感受合作表演的樂(lè)趣。

分配好角色，大致記住自己的臺(tái)詞，大膽、夸張地加入表情和動(dòng)作，活靈活現(xiàn)地把故事表演出來(lái)。家長(zhǎng)和孩子可以一起精心挑選一小段活潑的音樂(lè)作為開(kāi)場(chǎng)，“表演故事會(huì)”就可以開(kāi)始了。在幾次試演之后，家長(zhǎng)或老師可以根據(jù)角色的特點(diǎn)，為自己和孩子準(zhǔn)備一些相應(yīng)的小道具和角色裝扮的服飾，再約上親朋好友，或者幼兒園里其他的小朋友，把故事像模像樣地表演給大家看。當(dāng)孩子得到認(rèn)可和掌聲時(shí)，孩子就會(huì)更愛(ài)聽(tīng)您講故事、讀故事，因?yàn)樗麜?huì)盼著故事之后的表演呢！

千萬(wàn)不要低估孩子的想象力！在表演故事的準(zhǔn)備中，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)。其實(shí)不管是排練還是準(zhǔn)備道具，一切都像游戲一樣有趣?？盏募埾渥涌梢宰鰣?chǎng)景，各種頭巾、帽子都可以拿來(lái)塑造人物形象，甚至可以利用家里或幼兒園現(xiàn)有的毛絨玩具，玩木偶戲的游戲。總之提供一切機(jī)會(huì)讓孩子參與到故事表演的活動(dòng)中，他們自然而然地就會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)出故事中的對(duì)白，描述出生動(dòng)的故事情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)需要孩子放開(kāi)聲音表演，但不是喊，喊會(huì)把嗓子喊啞的。逢年過(guò)節(jié)時(shí)，還可以到幼兒園、學(xué)校或者社區(qū)表演，甚至參加故事比賽。兒童天生就是演員，家長(zhǎng)和老師千萬(wàn)不要扼殺孩子的表演天分，要允許他們自由發(fā)揮。在表演故事的環(huán)節(jié)中，怎么演都不能說(shuō)他錯(cuò)，只要孩子在表演的過(guò)程中很快樂(lè)、很享受就是成功的！

推薦可以表演的故事：《三只小豬》《灰王子》等。

你喜歡這個(gè)結(jié)尾嗎？--和孩子一起改編故事

（適合4歲以上的孩子）

每一個(gè)孩子都愿意得到家長(zhǎng)、老師的重視和認(rèn)可，如果將故事情節(jié)按照孩子自己的意愿展開(kāi)那該多好呀。家長(zhǎng)要充分理解孩子的心理，要把改編故事的權(quán)利交給孩子，讓孩子感受到自己的能力。這時(shí)候家長(zhǎng)可以和孩子一起從頭開(kāi)始：“故事開(kāi)頭我們能改一下嗎？怎么改呢？”就這樣，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子一步一步地按照孩子所想的去重新編寫(xiě)一個(gè)故事。

比如講到《西游記》，家長(zhǎng)可以在改編進(jìn)行不下去的時(shí)候給孩子兩個(gè)選擇：“你說(shuō)咱們是讓孫悟空把牛魔王放了，給牛魔王一次重新改正的機(jī)會(huì)，還是讓孫悟空把牛魔王殺了，為民除害？”當(dāng)孩子思考之后，他會(huì)選出一個(gè)答案，然后繼續(xù)故事的改編，這不僅能開(kāi)發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力、邏輯思維能力，連今后寫(xiě)作的能力都能得到開(kāi)發(fā)。

畫(huà)出你最喜歡的--和孩子一起畫(huà)出故事

（適合5歲以上的孩子）

孩子從很小的時(shí)候開(kāi)始就喜歡拿著畫(huà)筆隨意涂鴉，而5歲以上的孩子更喜歡按照自己的想法把故事中的角色和故事的背景、情節(jié)做出有趣的想象。語(yǔ)言變?yōu)閳D像，將故事情節(jié)中的某一瞬間定格，這就是孩子帶給家長(zhǎng)和老師的驚喜。從孩子畫(huà)故事的圖畫(huà)中，孩子已經(jīng)表達(dá)出聽(tīng)故事后的最大收獲。

一開(kāi)始可以選擇孩子喜歡的、簡(jiǎn)單的故事，告訴孩子一些繪畫(huà)的基本方法，選擇合適的紙和筆，讓孩子自由發(fā)揮，用孩子最喜歡的風(fēng)格，畫(huà)出心中的故事世界。家長(zhǎng)和老師最好把孩子畫(huà)故事的作品裝訂成冊(cè)，像一本書(shū)一樣，孩子會(huì)非常有成就感，從而更喜歡這種畫(huà)故事的方式。

孩子是千差萬(wàn)別的，作為家長(zhǎng)和老師，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在聽(tīng)完故事之后，用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

（小雨姐姐 北京電臺(tái)十佳節(jié)目主持人之一，北京市家庭教育研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)， 編寫(xiě)、播講、錄制兒童故事長(zhǎng)達(dá)20年，著有《怎樣給孩子講故事》等書(shū)）