摘要：學(xué)風目標管理機制的實施，有效地促進學(xué)生的個性發(fā)展，對于進一步增強高校學(xué)風建設(shè)的針對性和實效性具有重要的意義。本文通過對學(xué)風目標管理機制的意義、運用實施、成效及經(jīng)驗以及實施過程中的不足等問題進行了詳細的闡述，探索了目標管理方法在學(xué)風建設(shè)中的運用，從而極大地提高了學(xué)生管理者的工作效率，是新時期形成良好的學(xué)風建設(shè)機制上新臺階的有力手段。

關(guān)鍵詞：學(xué)風建設(shè)目標管理機制

0引言

學(xué)風建設(shè)是校風建設(shè)的重要內(nèi)容，是治學(xué)之本、立校之基。也是全面推進素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。將目標管理機制引入學(xué)風建設(shè)的管理中，通過實行學(xué)風督察分級責任制、讓學(xué)生簽訂“學(xué)業(yè)目標合同書”、發(fā)放學(xué)風“十個不”誠信卡等有效載體，把學(xué)風目標管理融入制度，進行實踐探索，取得了良好的效果。

1實施學(xué)風目標管理機制的意義

目標管理模式是美國著名管理大師德魯克在上世紀50年代提出來的，亦稱“成果管理”。它是一種以目標為導(dǎo)向，以人為中心，以成果為標準，而使組織和個人取得最佳業(yè)績的一種現(xiàn)代管理方法。

學(xué)風目標管理是將目標管理機制引入到高職院校學(xué)風建設(shè)領(lǐng)域，從學(xué)生工作的管理角度切入，通過對被管理者授權(quán)，由其自行負責對目標的實現(xiàn)，從而實現(xiàn)了由他人被動管理向自我主動管理的轉(zhuǎn)變。學(xué)風目標管理以人的全面發(fā)展為目標，以學(xué)生的主體性教育理念為指導(dǎo)，借鑒目標管理的方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵學(xué)生的外顯行為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，使其順利達到素質(zhì)教育目標所要求的水平。

2目標管理機制在學(xué)風建設(shè)中的運用實施

學(xué)風建設(shè)必須以學(xué)生的全面發(fā)展為目標，促進學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新潛力的開發(fā)，確立知識、能力與素質(zhì)綜合發(fā)展的人才質(zhì)量觀和學(xué)生評價機制。

2.1實行學(xué)風督察分級責任制

學(xué)風督察實行分級責任制，從院學(xué)工辦輔導(dǎo)員到二級學(xué)院學(xué)風督察成員，再到各班班委。查課小組、查寢小組成員由院學(xué)習(xí)部、紀檢部、各班班委學(xué)生黨員組成，每周對各班到課情況、寢室衛(wèi)生紀律情況進行不定期檢查，檢查結(jié)果由紀檢部進行統(tǒng)計，并將統(tǒng)計結(jié)果上報學(xué)工辦。學(xué)院學(xué)風、班級學(xué)風、寢室學(xué)風每周一通報，每月一總結(jié)，并呈報學(xué)工辦存檔與班級考核掛鉤。此活動作為學(xué)風建設(shè)長效機制的一個重要載體，在有效推進教學(xué)工作的同時，學(xué)院還將進一步為學(xué)生學(xué)風督查做好服務(wù)工作。

2.2簽訂“學(xué)業(yè)目標合同書”

針對學(xué)生中存在的學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)業(yè)目標不明確以及學(xué)習(xí)方法迷茫等問題，學(xué)院通過讓學(xué)生簽訂個人學(xué)業(yè)目標管理合同書的方式，啟動了學(xué)業(yè)目標管理新模式。目前，一共有22個班級，796名學(xué)生簽訂了學(xué)業(yè)目標管理合同書，通過師生監(jiān)督，導(dǎo)師助力，黨員幫扶、目標完成匯報等一系列舉措，確保此項活動的實效。此舉旨在幫助學(xué)生制定目標，完成學(xué)業(yè)，將從規(guī)范層面對改變學(xué)生“大一松勁、大二緊張、大三散漫”的狀況起到極大的作用。

2.3發(fā)放學(xué)風“十個不”誠信卡

發(fā)放學(xué)風“十個不”誠信卡制度是學(xué)院引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生學(xué)風行為習(xí)慣的養(yǎng)成，深入開展大學(xué)生行為誠信教育的重要舉措。通過對學(xué)生在校期間踐行“十個不”所有情況如實記錄，在每學(xué)期結(jié)束時，如學(xué)期內(nèi)遵守各項承諾，可發(fā)給學(xué)生學(xué)期學(xué)風誠信卡，該結(jié)果作為學(xué)生綜合測評和獎學(xué)金評定的重要依據(jù)，也是入黨考察的主要依據(jù)。發(fā)放誠信卡，具有可操作性、針對性，學(xué)生參與性高等特點，不僅實現(xiàn)了評定、教育、激勵等功能，學(xué)生還能自我確立學(xué)風誠信目標，進行自我教育。

3高校學(xué)風目標管理主要成效及經(jīng)驗

自該項目實施以來，通過一系列學(xué)風目標管理的一個個具體載體，學(xué)院學(xué)風建設(shè)方面取得了良好的效果。

3.1學(xué)風建設(shè)成效顯著

曠課、遲到現(xiàn)象明顯減少，大一、大二曠課率在5%以內(nèi)；上課每月全勤率的人數(shù)不斷上升，基本維持在88%以上。

3.2學(xué)生精神面貌變得嶄新

“目標管理”機制的實施中，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大變化，把主要的精力投入到各種形式的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣也明顯增強，大部分同學(xué)從過去由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，形成了互幫互助的良好的班風、學(xué)風。

3.3學(xué)習(xí)自主性明顯提高

該制度實施以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性提高，對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)積極性大大提高。上課提前半小時到教室人數(shù)達到90%，參加晨跑人數(shù)達到80%，各項考試通過率達70%。與學(xué)生簽訂學(xué)業(yè)目標管理合同書一年來，學(xué)生掛科率比以往降低了36%，所帶學(xué)生無一人違紀或因?qū)W習(xí)成績而退學(xué)。

3.4教師積極性得到促進

教師對學(xué)生專業(yè)及課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)實施目標管理一年來，專業(yè)老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研、競賽等的指導(dǎo)和評比有了更高的熱情和參與度。學(xué)院的學(xué)生專業(yè)競賽均由專業(yè)教師進行指導(dǎo)和評判，教師也積極指導(dǎo)學(xué)生參與各項競賽的指導(dǎo)，專業(yè)老師在第二課堂給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和交流。

4需要加強和改進的方面

通過一年來的實踐探索，我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)風目標管理機制實踐過程中存在一些不足：

第一，學(xué)風目標管理實施之前的思想還不夠統(tǒng)一。要引導(dǎo)學(xué)生享受追逐目標的過程。在現(xiàn)實工作中，我們看到有些學(xué)生工作干部過分強調(diào)“結(jié)果”，而忽略了學(xué)生在追逐目標的過程的收獲，忽視了學(xué)生“自我實現(xiàn)”的需要。在目標管理的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生享受成功過程中的成長與進步，注重鍛煉學(xué)生堅強的意志品質(zhì)。同時，對于少數(shù)未完成目標的學(xué)生，既不能降低標準，也不要操之過急，應(yīng)幫助學(xué)生分析原因，解決問題并給予更多的關(guān)愛。

第二，目標管理要因人而異。在學(xué)風目標管理過程中要明確高校要“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生”。要將“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”作為行動理念。在這個理念的指導(dǎo)下，我們要根據(jù)學(xué)生的不同特點幫助其制定目標，發(fā)揮分類指導(dǎo)的作用。

第三，目標管理實施中監(jiān)督的力度及落實不夠到位。在監(jiān)督反饋環(huán)節(jié)中，要層層落實，相互制衡，給學(xué)生骨干勇氣和制度上的保證。這一環(huán)節(jié)，學(xué)院層面要有更大的監(jiān)督力度。當然，監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)的建立，更大的目的是“不讓一個學(xué)生掉隊”，真正做到以學(xué)生為本。

高校學(xué)風建設(shè)目標管理系統(tǒng)具有可操作性和及時反饋特點，使學(xué)風目標管理在真正的實際運行中起到激勵作用，有促進學(xué)生的個性發(fā)展，構(gòu)建規(guī)范有序、運作有力的學(xué)風建設(shè)目標管理運行機制，是學(xué)風建設(shè)的治本之舉，對于進一步增強高校學(xué)風建設(shè)的針對性和實效性，努力培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要的意義。

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作者簡介：

楊雪（1980-），女，碩士，主要研究方向：思想政治教育。