張俊偉

摘要：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)的重要的基礎(chǔ)課，組裝與維護(hù)技能是從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工作必備的基本技能。理實(shí)一體化教學(xué)強(qiáng)化以學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)，通過(guò)工學(xué)結(jié)合提升學(xué)生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：校企合作理實(shí)一體化工學(xué)結(jié)合

0引言

全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議23至24日在京召開(kāi)，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平就加快職業(yè)教育發(fā)展做出重要指示。他指出，要樹(shù)立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系。國(guó)家對(duì)職業(yè)教育更加重視，也提出了更高的要求。

1如何理解理實(shí)一體化教學(xué)

理實(shí)一體化教學(xué)是指在理實(shí)一體化場(chǎng)所（如實(shí)驗(yàn)室）將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，達(dá)到“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)模式，即課堂理實(shí)交替出現(xiàn)，理實(shí)無(wú)固定的先后順序。

2為什么要實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)

現(xiàn)在高職學(xué)生基本上都是90后，他們的特點(diǎn)是受快餐文化的影響知識(shí)面廣但缺乏深度；思想獨(dú)立且以自我為中心；內(nèi)心情感豐富但感情脆弱；效益觀念為主功利行為增多。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教。理實(shí)一體化教學(xué)更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，沒(méi)有了連續(xù)抽象的課堂理論，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和動(dòng)手能力，突出了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有了小的成就感，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，對(duì)學(xué)習(xí)有了更高的期待。

3如何實(shí)施計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)理實(shí)一體化教學(xué)

3.1制定人才培養(yǎng)方案將計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程納入理實(shí)一體化課程經(jīng)過(guò)多年的課程建設(shè)，項(xiàng)目化教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)化課程建設(shè)以及工學(xué)結(jié)合的教學(xué)平臺(tái)建設(shè)都已經(jīng)具備，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程符合理實(shí)一體化教學(xué)的需要，具備很好的教學(xué)條件。

3.2明確職業(yè)能力目標(biāo)，確定計(jì)算機(jī)使用過(guò)程中的典型工作任務(wù)

3.2.1高職計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生職業(yè)能力目標(biāo)：能根據(jù)用戶具體需求制定電腦配置單；能獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)硬件組裝，正確安裝、配置常用外部設(shè)備；能獨(dú)立完成常用操作系統(tǒng)的安裝與調(diào)試；能進(jìn)行常用軟件的安裝與配置；能進(jìn)行常見(jiàn)軟硬件故障的診斷與排除；能進(jìn)行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本維護(hù)。

3.2.2教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)職業(yè)能力確定項(xiàng)目化教學(xué)的具體內(nèi)容：項(xiàng)目一計(jì)算機(jī)硬件性能與選購(gòu)；項(xiàng)目二計(jì)算機(jī)硬件組裝；項(xiàng)目三BIOS設(shè)置；項(xiàng)目四硬盤(pán)分區(qū)與格式化；項(xiàng)目五安裝操作系統(tǒng)和驅(qū)動(dòng)程序；項(xiàng)目六計(jì)算機(jī)常見(jiàn)故障處理；項(xiàng)目七系統(tǒng)的測(cè)試、優(yōu)化與維護(hù)；項(xiàng)目八數(shù)據(jù)的備份與還原；項(xiàng)目九辦公設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)。

3.3項(xiàng)目教學(xué)要貼近實(shí)踐選擇教材應(yīng)該選計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)踐教程，書(shū)中的項(xiàng)目都是在計(jì)算機(jī)使用過(guò)程中出現(xiàn)的真實(shí)的項(xiàng)目或問(wèn)題，以項(xiàng)目為主線，通過(guò)項(xiàng)目分析，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；通過(guò)相關(guān)知識(shí)為用戶介紹少而精的理論知識(shí)；在項(xiàng)目實(shí)施中，通過(guò)詳細(xì)的操作步驟，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決實(shí)際問(wèn)題的技能。開(kāi)學(xué)上課前把學(xué)生分為8個(gè)小組，每個(gè)小組4人，每個(gè)小組選一個(gè)組長(zhǎng)，以后輪流擔(dān)任，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)項(xiàng)目分工、協(xié)調(diào)和總結(jié)。

比如項(xiàng)目二計(jì)算機(jī)硬件組裝，講組裝前的注意事項(xiàng)和組裝計(jì)算機(jī)的基本步驟，然后讓學(xué)生領(lǐng)用裝機(jī)工具和計(jì)算機(jī)部件，教師先放一段事先錄好的組裝計(jì)算機(jī)的視頻，然后讓學(xué)生完成計(jì)算機(jī)的組裝，教師下去指導(dǎo)、答疑并記錄學(xué)生組裝過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和每一個(gè)小組的完成情況，結(jié)束后完成點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng)。教師根據(jù)學(xué)生的打分和指導(dǎo)算出學(xué)生的成績(jī)，記錄到平時(shí)成績(jī)中。教師充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)也獲得了自信和成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了良好的互動(dòng)和教學(xué)效果。

4理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)與考核

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程開(kāi)設(shè)13周，5學(xué)時(shí)/周，在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)中，由任課教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師給學(xué)生指導(dǎo)，每次都把學(xué)生操作的成績(jī)記錄下來(lái)，占40分，考勤和作業(yè)占30分，最后完成綜合大作業(yè)占30分。

5理實(shí)一體化教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

理實(shí)一體化教學(xué)對(duì)硬件和教師提出了更高的要求，既要有理實(shí)一體化的實(shí)驗(yàn)室，又要教師事先準(zhǔn)備充分，滿負(fù)荷工作，還要有實(shí)訓(xùn)教師配合指導(dǎo)，還要準(zhǔn)備各種問(wèn)題隨時(shí)解答等，對(duì)學(xué)校的場(chǎng)地、硬件投入和雙師培訓(xùn)等無(wú)疑是需要更大的投資，每一位教師也要做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，為國(guó)家培養(yǎng)技能人才做出自己的貢獻(xiàn)。

6結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)理實(shí)一體化教學(xué)改革將理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，將過(guò)去枯燥的理論學(xué)習(xí)變?yōu)閹熒?dòng)有趣的動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中加深和理解理論，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

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