肖思文

(湖南科技大學(xué) 機電工程學(xué)院，湖南 湘潭411201)

工程圖學(xué)作為獨立學(xué)院工科生必修的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生工程意識、工程概念，提高學(xué)生空間分析和空間思考問題能力等方面起著不容忽視的重要作用?？梢哉f，工程圖學(xué)課程學(xué)習(xí)的好壞，對學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及今后的工作和幫助影響極大。要提高獨立學(xué)院工程圖學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，必須堅持“教”“學(xué)”結(jié)合、堅持特色教材、堅持特色課件，不斷提高教師隊伍素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能最大限度激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主進步、自主創(chuàng)新、自我突破的能力。獨立學(xué)院工程圖學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系如圖1 所示。建議從特色教材、特色課件、師資素質(zhì)、教學(xué)方法等方面入手，多角度、全方位斟酌思考，遵循復(fù)合多元、相輔相成、相互促進的原則［1］。

圖1 獨立學(xué)院工程圖學(xué)質(zhì)量保障體系

1 特色教材:提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

教材是課程的核心，教材的質(zhì)量影響著課程教學(xué)的成效?，F(xiàn)階段工程圖學(xué)課程含畫法幾何、制圖基礎(chǔ)、工程圖、計算機繪圖等四個方面的內(nèi)容及知識點。受專業(yè)要求及學(xué)科規(guī)劃的影響，課程學(xué)時目前多數(shù)學(xué)校已減至40 ～60 學(xué)時左右不等，而教師人均所教學(xué)生人數(shù)卻不斷攀升，課后輔導(dǎo)課時基本成了空談。教學(xué)任務(wù)重，內(nèi)容多、信息量大、學(xué)時少的矛盾日益突出。

結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生實際和開課情況，對教材內(nèi)容優(yōu)化整合迫在眉睫。其一，教材內(nèi)容應(yīng)具有獨立學(xué)院特色。目前許多高校對于不同層次(一、二、三本)學(xué)生用的是同樣的教材。比如工程圖學(xué)課程，其實最好能單獨統(tǒng)編教材，而且在教材內(nèi)容上可以適量精簡。如，直線與平面以及兩平面間的相對位置等可以去掉;利用直角三角形法求直線的實長、直角投影定理等適宜作選修內(nèi)容。同時，教材中要增加3D內(nèi)容，強化圖形立體感、形象性與直觀性。二維工程圖形缺乏立體感，要想出空間幾何體的形狀，必須利用正投影規(guī)律，對照幾面視圖綜合思考，這個過程對于獨立學(xué)院學(xué)生來說有難度。如果在教材中加大3D 與2D 圖形結(jié)合力度，則更能幫助學(xué)生掌握精髓，理解并激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣［2］。其二，教材內(nèi)容要緊密聯(lián)系工程實際。教材中的例題和模型要取材于工程實際，不能憑空捏造;每一道例題、每一個模型均應(yīng)該是工業(yè)生產(chǎn)中具有代表性和典型性的“零部件”;要緊靠學(xué)科發(fā)展前沿及先進技術(shù)，密切關(guān)注企業(yè)新產(chǎn)品研究方向，不斷修訂完善教材內(nèi)容;鼓勵教師利用假期或課余時間下車間掛職鍛煉，積累一定的現(xiàn)場設(shè)計、技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)驗，編寫出合乎工程實際的好教材。

2 特色CAI 課件:特色教材的擴展和補充

課件內(nèi)容和應(yīng)用首先要“源于教材，高于教材”，其次要“還源于教材，服務(wù)于教材”。其一，內(nèi)容貼緊教材，課件自適應(yīng)性強。課件內(nèi)容以教材為綱，與教材內(nèi)容緊密貼合，遙相呼應(yīng)。但不能將教材內(nèi)容照搬、照抄、照畫，必須事先掌握全書精髓，突出重點，突出難點;文字精簡，易于記憶;圖形生動，形象直觀，方便理解。最好能針對不同學(xué)時、不同階段，動態(tài)調(diào)整，強化課件層次性及自適應(yīng)性。其二，操作方便簡單，人機交互能力強。操作模式要方便簡單，能滿足老、中、青不同年齡、不同計算機層次水平老師的需求;人機交互能力要強，課件中的文字、圖形、動畫、音樂、視頻、界面等要能即時修改、增補、刪除;兼容性強，在缺乏制作環(huán)境支持的情況下，要能在多種平臺下快速操作使用。其三，高于教材，服務(wù)于教材。鑒于教材信息容量和表現(xiàn)形式有限，加上受版權(quán)、改編工作量大、編寫時間長等因素的影響，不可能頻繁更新版本。而課件不一樣，其信息容量更大，表現(xiàn)形式多樣靈活，能滿足即時更新、即時補充、即時拓展的需要。當(dāng)然，優(yōu)質(zhì)的CAI 課件并不是說要更改教材的內(nèi)容，而是要創(chuàng)造性地使用教材，把合乎規(guī)范的教材語言變成生動形象、學(xué)生容易接受理解并喜歡的媒體語言，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3 師資隊伍素質(zhì):提高教學(xué)質(zhì)量的保障

俗話說“名師出高徒”，要培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才，必須得有綜合素質(zhì)高的老師［3］。工程圖學(xué)課程教學(xué)尤其需要一支學(xué)識與智慧并存的穩(wěn)定的師資隊伍，能夠?qū)⒐こ谈拍钆c生活點滴掛鉤、課堂教學(xué)與人文關(guān)懷結(jié)合。其一，文化素質(zhì)。要確保師資隊伍文化素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念;要有選擇性地分批將優(yōu)秀教師送出去深造、培訓(xùn)，不斷提高教師們的專業(yè)知識、理論水平及實驗操作技能;定期聘請有豐富經(jīng)驗的專家作學(xué)術(shù)報告，抓好在職教師隊伍業(yè)務(wù)培訓(xùn);鼓勵自學(xué)提高，對自學(xué)成才的教學(xué)骨干，解決部分學(xué)費;不定期組織各類教學(xué)競賽或經(jīng)驗交流會，給隊伍成員提供相互學(xué)習(xí)、交流、促進、提高的機會。其二，敬業(yè)精神。教學(xué)是推上山的石頭，需要不斷努力與付出才能到達光輝的頂點［4］。作為一名合格的圖學(xué)教師，首先得有扎實的工程理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新實踐能力作支撐，其次得有一定的語言表達、文字圖象處理以及繪畫作圖功底作保障，更需要奉獻時間、耐心、細心和愛心。其三，人才利用。當(dāng)今時代是人才和科技競爭的時代，人才資源存量水平?jīng)Q定了國家、民族、企業(yè)以及學(xué)校的發(fā)展。由于課程內(nèi)容多、課時少、作業(yè)批改量大等原因，我國工程圖學(xué)師資人才存量少，呈老齡化趨勢。要改變當(dāng)前人才儲備少的現(xiàn)象，必須完善人才利益驅(qū)動機制，建立報酬與教學(xué)績效掛鉤的激勵機制，加大工程圖學(xué)教學(xué)名師、教學(xué)優(yōu)良榜、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀多媒體課件的獎勵力度;鼓勵申報國家級、省部級精品課程并給予配套經(jīng)費獎勵;對教學(xué)工作認真負責(zé)、成績突出、效果好、兢兢業(yè)業(yè)長期扎根一線本科圖學(xué)教育的教師要打破常規(guī)，降低科研績效考核要求，破格評聘職稱或聘崗晉級;提高工資、福利、津補貼及住房待遇吸引人才，并防止人才流失，促進圖學(xué)隊伍穩(wěn)定健康持續(xù)發(fā)展。

4 教學(xué)方法:提高教學(xué)質(zhì)量的源泉

沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。好的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長成才影響極大，老師不經(jīng)意間一句激勵的話也許會影響到學(xué)生的一生。

4．1 傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的工程圖學(xué)教學(xué)以板書為主、模型掛圖為輔［5］，老師在黑板上邊講邊畫，學(xué)生在下面邊聽邊慢慢思考。這種方法優(yōu)點是:課堂留給學(xué)生分析、思考、消化的時間很多，作圖過程清晰，方便學(xué)生理解掌握。缺點是:對于復(fù)雜的工程形體缺少實物模型，短時間內(nèi)又無法畫出立體的圖形，影響了形體的直觀性;授課時間長，教學(xué)進度慢，老師授課費時費力。多媒體教學(xué)集圖、文、聲、動畫、視頻于一體，在提高形體直觀性、形象性及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著積極作用。但單純的多媒體教學(xué)存在如下局限性:有些課件制作粗糙，重點、難點、精髓內(nèi)容不突出;圖象與教材結(jié)合不夠緊密，動畫太多或課件內(nèi)容累贅;授課進度難以掌控，稍不留心就成了“看電影”“走過場”，影響教學(xué)效果。如果能在推廣使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)的同時插入手工儀器及徒手繪圖，堅持講清思路、重視引導(dǎo)啟發(fā)，確保精講多練，強化能力培養(yǎng)，積極開展課堂討論，并將授課、討論、上機、測繪、作業(yè)等各個環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，融會貫通，效果會更好。

4．2 互動教學(xué)

互動教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，極大限度發(fā)揮出學(xué)生空間分析、思考、解決問題的能力。對互動教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要適時給予獎勵，增加平時考評分，鼓勵學(xué)生課堂質(zhì)疑，允許出錯。實踐證明，活躍的課堂氛圍能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并回答問題，使工程圖學(xué)課程教學(xué)取得事半功倍的效果。

4．3 口訣教學(xué)

工程圖學(xué)教學(xué)中有一些很重要的理論可以變成口訣幫助學(xué)生理解加深記憶。如:1)三視圖的投影:左右方向表長度，主俯視圖長對正;上下方向表高度，主左視圖高平齊;前后方向表寬度，俯左視圖寬相等。2)組合體讀圖方法:一個線框一個面，相鄰二線框不共面，大線框中的小線框代表凸臺或凹坑。3)組合體讀圖步驟:分析視圖，劃分線框;對照投影，想出形體;確定位置，想出整體?？谠E教學(xué)可以很好地幫助學(xué)生理解和記憶。

4．4 雙語教學(xué)

獨立學(xué)院工程圖學(xué)課程推廣雙語教學(xué)有以下優(yōu)點:1)當(dāng)今時代是全球經(jīng)濟一體化的時代，獨立學(xué)院工科生畢業(yè)后大部分去了外資或中、外合資企業(yè)工作，采用雙語教學(xué)能幫助學(xué)生快速看懂英文技術(shù)資料和文獻，盡早適應(yīng)工作需要。2)有利于CAD 繪圖軟件的理解和掌握。CAD 屬于英文原版軟件。采用雙語教學(xué)能幫助學(xué)生快速記住CAD 命令及操作，提高計算機繪圖的能力與繪圖速度。3)采用雙語教學(xué)能與大學(xué)英語四、六級考證相互促進，相得益彰。目前，雖然英語四、六級拿證的呼聲在逐漸降低，但許多用人單位(如外資或中、外合資的企業(yè))還是會有這方面的需求。獨立學(xué)院學(xué)生入校時英文基礎(chǔ)相對薄弱，如果能在專業(yè)或基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中結(jié)合雙語教學(xué)，對提高英文水平、專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣幫助極大。

4．5 循環(huán)教學(xué)

循環(huán)教學(xué)是指在整個課程教學(xué)活動中，教師先要用一根無形的線將所有的知識要點、重點串在一起，裝進腦袋，然后再在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中以不斷重復(fù)、不斷提示、循環(huán)歸納的方式幫助學(xué)生不斷存儲、不斷積累、不斷加深記憶，達到舉一反三、觸類旁通乃至創(chuàng)新的教學(xué)目的［4］。比如，在講線、面投影知識點時，要回憶點投影的基本概念并理清點、線、面之間的關(guān)系;在講立體及組合體的投影特性時，要結(jié)合線面的投影特性，尤其對于特殊位置直線、特殊位置平面的投影特性，更要以循環(huán)反復(fù)提示的方式貫穿于整個課程教學(xué)的各道例題、習(xí)題及模型中。

4．6 科學(xué)配置作業(yè)

課后作業(yè)是對課堂教學(xué)內(nèi)容有效的補充和檢驗，課堂教學(xué)的效果在一定程度上會從學(xué)生課后作業(yè)完成情況反映出來?？茖W(xué)配置課后作業(yè)包括:1)題量適宜，特色鮮明。作業(yè)太多容易引起學(xué)生反感，失去學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)太少，又不能很好地消化課堂內(nèi)容，所以必須結(jié)合工程實際，精挑細練，科學(xué)合理配置課后作業(yè)，牢牢把握好“特色”“度”這幾個字。2)及時批改，重點點評。教師對學(xué)生的每一次作業(yè)要及時認真批改，查漏補缺，及時發(fā)現(xiàn)問題，準確查找原因，并在下一堂課前點評解答。

4．7 充分利用CAD 實訓(xùn)課時

充分利用CAD 實訓(xùn)課時包括:1)有效類比，求同存異，弄清手工與計算機繪圖的異、同點;2)熟悉CAD 軟件操作方法、使用技能、繪圖技巧，提高精確繪制工程圖形的速度;3)克服課時少、缺少大量技能實訓(xùn)的困難;4)注重自積累。要將工程圖學(xué)各方面內(nèi)容貫穿到CAD 實訓(xùn)課時中，在熟練利用軟件高效、精確繪制工程圖形的同時，不忘加強重復(fù)、加強自學(xué)習(xí)，切實掌握國標規(guī)范、投影原理以及零件圖、裝配圖、標準件的畫法。

［1］劉一鳴，劉靜．試論獨立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)［J］．北京化工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2013(2):85 －88．

［2］張寶慶，張學(xué)枕，李玉菊，等．淺談3D 制圖教學(xué)中的二維表達［J］．工程圖學(xué)學(xué)報，2007(4):166 －169．

［3］文春暉，李維，任國良．獨立學(xué)院高水平教學(xué)團隊建設(shè)——基于空談博弈的一個分析框架［J］．湖南科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2013(5):171 －174．

［4］陸國棟．我與工程圖學(xué)及計算機圖形學(xué)［J］．中國大學(xué)教育，2007(7):20 －22．

［5］楊秀娟，裴金萍，劉惹梅．滲透式教學(xué)法在工程制圖教學(xué)中的應(yīng)用［J］．中國電力教育，2014(15):82 －83．