石明玉

[摘 要]小學(xué)英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為主。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)以情激趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上得到發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 情趣教學(xué)

[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）03-059

在小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識的往往要比在生活中多得多，而在農(nóng)村小學(xué)中更是如此。沒有更多的業(yè)余培訓(xùn)班，大部分沒有受過高等教育的父母，家庭中的英語環(huán)境幾乎為零，這些客觀條件就意味著農(nóng)村英語教師往往要用更多的愛心、耐心和真心去陪伴學(xué)生成長。因此，英語教師應(yīng)在英語課堂中最大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使課堂效益最大化。英語的“情趣教學(xué)”旨在以教師的教學(xué)真情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師以真心作為教育的基點，喚起學(xué)生對所學(xué)課程的興趣，使學(xué)生了解到語言的魅力。通過情趣教學(xué)讓學(xué)生吸收知識將會起到事半功倍的效果。

一、以情促情，共入英語課堂

學(xué)生是教育的主體部分，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的需求和興趣所，以引導(dǎo)和導(dǎo)向的方式方法鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要遵循“鼓勵為主，教育為輔”的教學(xué)模式，不扼殺學(xué)生的天性，鼓勵學(xué)生建立屬于自己的獨特的學(xué)習(xí)模式和思維，在固定的教學(xué)框架內(nèi)讓學(xué)生自由發(fā)揮，做到讓學(xué)生成為真正的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識中的引導(dǎo)者、合作者和組織者，應(yīng)做到從學(xué)生的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，將英語教學(xué)融入學(xué)生的日常生活中。在課堂上多采用英語對話的方式，使學(xué)生熟悉并融入英語的語言環(huán)境中。

二、以趣促趣，共享英語美感

小學(xué)生正處于身心發(fā)育的多變時期，采用靈活多變的教學(xué)模式更容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，將知識串聯(lián)起來，采用不同的方式講解。教師自身也應(yīng)增加講課過程中的語言魅力，吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)過程演變?yōu)樵⒔逃跇?，活躍課堂氣氛，增加與學(xué)生之間的親密互動，為學(xué)生創(chuàng)立一個充滿新鮮、趣味的教育氛圍。

在課堂上使用不同形式進(jìn)行授課，充分滿足小學(xué)生對未知的興趣，對新鮮事物的好奇，讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新知識。

1.短劇教學(xué)

教師依據(jù)課本內(nèi)容，選取適宜編成劇本的課文段落，再按照學(xué)生的不同性格特征為他們安排適宜的角色。學(xué)生準(zhǔn)備表演、背誦臺詞的過程也是主動學(xué)習(xí)的過程。小學(xué)生擁有模仿力強(qiáng)、記憶力好的特點。讓他們身臨其境地感受課本上的知識，學(xué)習(xí)過程變得具體生動，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和表現(xiàn)欲望，變被動吸收為主動了解，為他們積極主動的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。例如，教師在講解“Welcome back to school”課程時，就可以組織學(xué)生改編一個小型的短劇，模擬學(xué)生在校門口相遇，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的英語進(jìn)行簡單對話。這樣的教學(xué)不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過的知識，同時還可以幫助學(xué)生掌握新的英語知識，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，一舉多得。

2.歌曲

小學(xué)生對聲音有著很敏感的認(rèn)知。教師可利用英文歌曲的欣賞和學(xué)習(xí)來幫助他們牢記常用的一些生活用語。教師可以在每個學(xué)時的課程上用英文歌曲作為開始，為課程融入流行的現(xiàn)代因素，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。如教師進(jìn)入After school的教學(xué)前，教師播放歌曲《Days of the week》，在愉快的音樂氛圍中，學(xué)生初步感知單詞的語音，隨后教師在story time的文本教學(xué)中，進(jìn)行系統(tǒng)的單詞教學(xué)，在本課結(jié)束時，再次回歸歌曲，加深印象。

3.多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)集聲音圖像為一體更適宜應(yīng)用到小學(xué)生的教育中。將課本上的平面文字轉(zhuǎn)換成立體生動形象的動畫模式，可以更直接地刺激學(xué)生的感官，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。視覺聽覺的共同合作，可以幫助學(xué)生更容易的理解知識點，提高學(xué)生的聽說讀寫等多方面能力。如教師在教學(xué)My day這課時，教師可以利用多媒體設(shè)計一個Magic eyes的游戲，屏幕呈現(xiàn)教學(xué)，請學(xué)生大聲讀出來，如果出現(xiàn)炸彈，一起說“bomb”，當(dāng)所有數(shù)字呈現(xiàn)完畢，組成鐘面，接著用PPT呈現(xiàn)learning tip進(jìn)入本課重點教學(xué)，這樣學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松掌握時間的表述。

三、情趣交融，遨游英語殿堂

僅僅靠課堂的四十分鐘，學(xué)生對英語也只能是淺嘗輒止，因此教師要利用小學(xué)生充足的課余時間開展各種豐富多彩的英語課后活動，舉辦英文歌曲大賽、英文詩歌朗讀大賽、英文詞匯大賽等，一方面激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性，提高他們的綜合水平，另一方面也引導(dǎo)他們合理做好課余時間的安排，為他們樹立正確的時間觀念打下良好的基礎(chǔ)。如此情趣交融的課堂補(bǔ)充，學(xué)生的英語應(yīng)用能力將會大幅度提高。

摒棄以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式和強(qiáng)硬機(jī)械式的知識灌輸，語言類教學(xué)需要傾注教師大量的人文關(guān)懷，采取引人入勝、生動形象的教學(xué)方法。只有關(guān)注學(xué)生的真實需求，保護(hù)學(xué)生珍貴的求知欲，激發(fā)情感共鳴，點亮他們的心靈，與學(xué)生一同成長，將情感和教學(xué)融為一體，才能為他們的英語學(xué)習(xí)生涯打下充滿樂趣的良好開端。

（特約編輯 熊疊麗）