蔡娟廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職教育融合校企合作模式的深入剖析

蔡娟
廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院

本文就高職院校專業(yè)建設(shè)過(guò)程中所涉及的專業(yè)建設(shè)與校企合作的關(guān)系問(wèn)題，對(duì)專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)、方式及規(guī)劃，加強(qiáng)校企合作的重要性，一體化教師的培養(yǎng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)及適合的模式等問(wèn)題進(jìn)行探討。

職業(yè)院校；專業(yè)建設(shè)；校企合作模式；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)

標(biāo)注：校級(jí)課題《軟件技術(shù)專業(yè)校企合作的高職教育人才培養(yǎng)模式的研究》項(xiàng)目主持人：蔡娟

高職院校的專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到諸多方面。下面結(jié)合高職院校專業(yè)建設(shè)與校企合作的關(guān)系，對(duì)校企合作的模式及校企合作模式下的開(kāi)發(fā)專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)、方式及規(guī)劃，一體化教師的培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、校企合作模式

職業(yè)教育的根本是就業(yè)教育，是職業(yè)技能教育，職業(yè)技能的培養(yǎng)必須進(jìn)行大規(guī)模并且符合崗位需求的崗位實(shí)踐。校企合作，是基于市場(chǎng)和社會(huì)需求為目標(biāo)導(dǎo)向的高職院校和企業(yè)雙方共同培養(yǎng)人才的一種方式，而且區(qū)別于學(xué)校本位模式、企業(yè)本位模式和社會(huì)本位模式的第四種職業(yè)發(fā)展模式。為推動(dòng)校企合作向更高層次的發(fā)展，應(yīng)根據(jù)高職院校本身選擇適合的合作模式。以下兩種模式值得借鑒和推廣。

1.校企聯(lián)合辦學(xué)模式。高職院校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃，共同培養(yǎng)技能人才，企業(yè)專家可到學(xué)校兼職授課，學(xué)校教師定期到企業(yè)頂崗進(jìn)修，培養(yǎng)更貼近企業(yè)的人才，學(xué)生畢業(yè)后即可上崗工作，縮短人才培養(yǎng)周期，企業(yè)可向?qū)W校提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)地，改善學(xué)校實(shí)習(xí)條件。

2.訂單式培養(yǎng)模式。學(xué)校的學(xué)生就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，學(xué)校與企業(yè)共同管理，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同完成教學(xué)任務(wù)?！坝唵问浇逃庇行У乇Ｕ狭藢W(xué)生就業(yè)，使教學(xué)更具有實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)促招生，以招生促發(fā)展的格局。

二、專業(yè)建設(shè)

高職院校的開(kāi)發(fā)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)應(yīng)包含人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)、課程及教材建設(shè)、科研建設(shè)等內(nèi)容。通過(guò)對(duì)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的明確和準(zhǔn)確定位，保證專業(yè)建設(shè)具體措施的落實(shí)和實(shí)施。

1.改革人才培養(yǎng)模式。校企共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能、素質(zhì)等作明確要求，使培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，形成體系和標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)保證培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性、課程設(shè)置的應(yīng)用性、培養(yǎng)途徑的開(kāi)放性、培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)生發(fā)展的主體性等特點(diǎn)。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)。制訂符合高職教育特點(diǎn)，以提高教師整體素質(zhì)、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)為目標(biāo)的教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，使雙師型、一體化教師及專、兼職教師隊(duì)伍的比例符合有關(guān)要求。

3.實(shí)踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備建設(shè)。建立產(chǎn)教研相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)室和具備職業(yè)氛圍的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，建立滿足教學(xué)需要、穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，使專業(yè)學(xué)生教學(xué)設(shè)備達(dá)到有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

三、專業(yè)規(guī)劃

職業(yè)院校的專業(yè)開(kāi)發(fā)與規(guī)劃應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃為指導(dǎo)，全面貫徹國(guó)家有關(guān)職業(yè)教育的文件精神，遵循職業(yè)教育和人才市場(chǎng)的規(guī)律。以教育部提出的“以教育思想觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色”作為宗旨，用新時(shí)期的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀來(lái)指導(dǎo)專業(yè)開(kāi)發(fā)與規(guī)劃。

1.以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位，把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)生產(chǎn)一線需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

2.以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向。根據(jù)企業(yè)用人需求，調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)實(shí)施培養(yǎng)方案，在設(shè)備、師資、課程開(kāi)發(fā)上爭(zhēng)取企業(yè)的支持。

3.適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性。要關(guān)注行業(yè)的最新發(fā)展，結(jié)合專業(yè)要求，在掌握專業(yè)基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，及時(shí)了解本專業(yè)的技術(shù)發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)性與先進(jìn)性的統(tǒng)一。

四、一體化教師

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)職業(yè)院校教師的專業(yè)素質(zhì)提出了新的、更高的要求。職業(yè)院校的教師，尤其是專業(yè)課教師，要努力成為既懂理論又會(huì)實(shí)踐的一體化教師。一體化教師的培養(yǎng)取決于以下方面：

1.要造就一只高水平的一體化教師隊(duì)伍，學(xué)校必須高度重視。學(xué)校要積極為一體化教師的培養(yǎng)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。

2.教師自身要更新觀念，從思想上適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的要求，在教學(xué)思想和方法上克服過(guò)去存在的重理論、輕技能的傾向，實(shí)現(xiàn)由學(xué)科本位向能力本位的轉(zhuǎn)變。

五、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才，是學(xué)校與企業(yè)雙贏的有效模式。學(xué)校要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，也需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作。加校企合作模式下的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與規(guī)劃的內(nèi)容包括：

1.建設(shè)目標(biāo)。校內(nèi)建成教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能的實(shí)訓(xùn)基地，校外建成教學(xué)、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地。

2.建設(shè)措施。圍繞專業(yè)，以校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)，吸納社會(huì)資源，校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，探索校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)營(yíng)主體多元化的途徑。與行業(yè)企業(yè)共同制訂生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，進(jìn)行實(shí)用性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。

總之，在經(jīng)濟(jì)與科技飛速發(fā)展的今天，職業(yè)院校要獲得更好更快的發(fā)展，就要切實(shí)解放思想，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)地把握職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)及改革方向，創(chuàng)新教育模式，通過(guò)主動(dòng)營(yíng)造與企業(yè)的合作機(jī)制，將學(xué)校智力資源與企業(yè)生產(chǎn)要素緊密結(jié)合，在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為前提，以課程建設(shè)為核心，以師資建設(shè)為關(guān)鍵，以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為保障，通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作、雙向參與，校企一體辦學(xué)，學(xué)校和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，增強(qiáng)辦學(xué)活力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的應(yīng)用性人才。

[1]霍曉光.校企合作產(chǎn)學(xué)互動(dòng)訂單培養(yǎng)[J].中國(guó)培訓(xùn)，2006，（2）.

[2]李若云.淺談校企合作中的問(wèn)題及對(duì)策[J].《商場(chǎng)現(xiàn)代化》2010，08：209～210.

[3]周國(guó)炳.淺談互利共贏條件下的校企合作模式[J].《裝備制造技術(shù)》，2010（08）：128.