孫健

太原師范學(xué)院

淺議多媒體手段在新時(shí)期高中物理課堂教學(xué)中的實(shí)施策略

孫健

太原師范學(xué)院

在新課程改革深入發(fā)展的當(dāng)下，多媒體技術(shù)以其自身的種種優(yōu)勢(shì)正逐步被引入到高中物理課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用在給教學(xué)帶來(lái)極大方便的同時(shí)也能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和教學(xué)質(zhì)量的提高。本文結(jié)合筆者對(duì)多媒體技術(shù)的深刻認(rèn)識(shí)，就多媒體手段在新時(shí)期高中物理課堂教學(xué)中的實(shí)施策略問(wèn)題談幾點(diǎn)個(gè)人的見解，希望能對(duì)新課改背景下的高中物理教學(xué)提供一些有益的探索。

新課程；高中物理；課堂教學(xué)；多媒體技術(shù)

在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)以其自身的直觀性、生動(dòng)性和高效性等多種優(yōu)勢(shì)被越來(lái)越多地引入到高中物理課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用改變了過(guò)去“一支粉筆一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，將晦澀難懂的抽象知識(shí)具體化和形象化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，從而讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)向著主動(dòng)探索知識(shí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)開展高中物理教學(xué)還能增強(qiáng)師生和生生間的良性互動(dòng)，營(yíng)造出愉悅和諧的課堂氣氛，有利于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中保持積極的情緒，進(jìn)而促進(jìn)高效課堂的生成。因此，多媒體技術(shù)輔助新時(shí)期高中物理教學(xué)已成為當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。下面，筆者就多媒體手段輔助高中物理課堂教學(xué)的實(shí)施問(wèn)題談幾點(diǎn)個(gè)人有益的見解，旨在為新時(shí)期高中物理教學(xué)提供一些有益的探索。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)適宜情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)完全依賴于教師的一支粉筆和一張嘴，尤其重視知識(shí)的傳授，在這種以“教”為主的教學(xué)模式下，教師往往在講臺(tái)上滔滔不絕的滿堂灌，而學(xué)生在座位上模棱兩可的難為情，導(dǎo)致教學(xué)效率十分低下。多媒體技術(shù)的引入為新時(shí)期的高中物理教學(xué)提供了一個(gè)強(qiáng)有力的武器，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)適宜的物理情境，以“境”激“趣”，變“教”為“導(dǎo)”，真正做到讓學(xué)生成為課堂的“主人”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探索問(wèn)題轉(zhuǎn)變。這樣，在適宜的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，與教師的互動(dòng)更加頻繁，課堂教學(xué)自然能夠取得理想的效果。

例如，在教學(xué)“向心力”這節(jié)內(nèi)容的伊始，教師就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)物理情境以導(dǎo)入新課。教師可以運(yùn)用視頻功能多次播放雜技選手表演的水流星演出，玩具四驅(qū)車過(guò)豎直360°圓環(huán)的場(chǎng)景。待學(xué)生們看過(guò)視頻后提出疑問(wèn)：為什么水流星表演中碗里的水沒(méi)有灑落，運(yùn)行在360°圓軌上的四驅(qū)車沒(méi)有掉下來(lái)？學(xué)生雖然面對(duì)這樣的情境會(huì)表現(xiàn)出十足的興趣，但是面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，卻面露難色，不知道情境現(xiàn)象背后蘊(yùn)含的物理知識(shí)?；诖耍處熢僭掍h一轉(zhuǎn)，告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)完“向心力”的知識(shí)后就能找到其中的奧秘，這樣就自然而然的轉(zhuǎn)入到新課的教學(xué)中。

二、運(yùn)用多媒體展現(xiàn)物理過(guò)程，幫助學(xué)生感悟物理規(guī)律

高中物理難學(xué)是很多學(xué)生的心聲，這是因?yàn)楦咧形锢碇R(shí)涉及的面較廣，力、熱、光、電面面俱到，同時(shí)很多知識(shí)較為抽象，特別是一些物理概念和規(guī)律，教師無(wú)法用精彩絕倫的語(yǔ)言清晰、生動(dòng)的呈現(xiàn)給學(xué)生，因而造成學(xué)生理解起來(lái)很有難度。而利用多媒體輔助高中物理教學(xué)則能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。多媒體可以生動(dòng)、形象的模擬和再現(xiàn)一些看不見、摸不著的物理現(xiàn)象和物理過(guò)程，既可以將瞬間的變化定格，又可以把一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的過(guò)程慢鏡頭播放，這樣就能讓學(xué)生清楚的了解復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的物理過(guò)程，從而在腦海中建立起相應(yīng)的過(guò)程圖像，進(jìn)而掌握物理規(guī)律的內(nèi)涵。

例如，在教學(xué)“簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的回復(fù)力和能量”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，過(guò)去教師一般都會(huì)采用圖示加說(shuō)明的方式來(lái)講授彈簧振子在振動(dòng)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)學(xué)量、動(dòng)力學(xué)量等的變化情況，學(xué)生往往學(xué)的云里霧里，對(duì)于復(fù)雜的變化過(guò)程不知如何徹底掌握。利用多媒體將彈簧振子的振動(dòng)過(guò)程制作成精美的動(dòng)畫過(guò)程就能讓學(xué)生直觀地觀察到振子在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的各個(gè)過(guò)程以及每個(gè)過(guò)程中所涉及的諸如位移、速度、加速度、回復(fù)力等各種物理量。這樣，在多媒體呈現(xiàn)的具體物理過(guò)程中學(xué)生們看得清清楚楚，學(xué)的也明明白白，大大降低了教學(xué)的難度。

三、運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

物理實(shí)驗(yàn)是高中物理課程中的一個(gè)重要組成部分，物理實(shí)驗(yàn)既可以把物理知識(shí)以更直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生加深對(duì)概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，也可以促使學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)物理方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，總有一些實(shí)驗(yàn)受實(shí)驗(yàn)條件或?qū)嶒?yàn)時(shí)間、空間的影響，無(wú)法在課堂上進(jìn)行演示或?qū)嶒?yàn)，此時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)解決這樣的問(wèn)題，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

例如，在教學(xué)“游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器”這節(jié)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，由于游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器較小，刻度更小，可見度較差，因而在教學(xué)演示中不利于學(xué)生直觀的觀察。此時(shí)，就可以借助多媒體技術(shù)，通過(guò)flash動(dòng)畫來(lái)展示游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的工作過(guò)程和讀數(shù)規(guī)則，這樣學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下就能對(duì)游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器有更清晰的了解。與傳統(tǒng)的直接教學(xué)相比，通過(guò)多媒體開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果明顯更好，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度將會(huì)更佳。

四、總結(jié)

總之，巧妙地將多媒體技術(shù)融入高中物理教學(xué)是現(xiàn)代課堂教學(xué)的潮流，相比傳統(tǒng)高中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)具有很大的優(yōu)勢(shì)，既能極大地豐富高中物理課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高教學(xué)成效。但是，教師在利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也要注意適時(shí)、適度，同時(shí)需要與傳統(tǒng)講授有機(jī)結(jié)合，這樣才能使多媒體手段在高中物理課堂教學(xué)中大放異彩，并取得理想的教學(xué)效果。

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[2]楊紅超.多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].電子制作，2013，(09).

[3]楊繼坤.多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2014，(38).