段改秀天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校生均成本體系研究

段改秀
天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校生均成本是衡量高職辦學(xué)水平和實(shí)力的一項(xiàng)重要指標(biāo)，為此本文對(duì)生均成本這一體系做了深入的分析研究，首先從解讀培養(yǎng)成本內(nèi)涵入手，著重分析了培養(yǎng)成本與生均成本之間的關(guān)系。培養(yǎng)成本是影響生均成本的關(guān)鍵因素，也是生均成本核算中的重要指標(biāo)，為此第二部分全面分析了培養(yǎng)成本的構(gòu)成。而且在這樣的基礎(chǔ)上詳細(xì)論述了生均成本的核算體系。

高職；生均成本；核算

課題名稱：高職院校生均成本體系研究

一、高職院校教育培養(yǎng)成本的內(nèi)涵

我國(guó)高職院校培養(yǎng)成本包括人員支出、公用支出、對(duì)個(gè)人和家庭的補(bǔ)助支出和固定資產(chǎn)折舊四部分。高職院校辦學(xué)成本是生均成本的根本影響因素，辦學(xué)成本的影響因素包括多個(gè)方面，例如學(xué)校規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、建校歷史、學(xué)校地址、教學(xué)科研條件等。當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，原有高職院校不斷擴(kuò)大規(guī)模，同時(shí)各地新建高等職業(yè)院校也在不斷上升，建校成本也在逐年上升，數(shù)量的增多是影響高職建校陳本的一個(gè)重要因素。同時(shí)也對(duì)生均成本造成一定程度的影響。但是除此之外，高職院校生均成本還受到其他方面的影響，例如學(xué)生數(shù)量和建校成本之間的比例，從計(jì)算方法來(lái)看，學(xué)生數(shù)量是影響生均成本的關(guān)鍵所在，而且這些影響因素也是非常關(guān)鍵和重要的[1]。今年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展速度逐步加快，教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生數(shù)量也在不斷提升，而且這些影響因素最終也體現(xiàn)了學(xué)生教育需求當(dāng)中。學(xué)生數(shù)量的增大勢(shì)必要求高職院?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入等方面的相應(yīng)增加。因此，學(xué)生數(shù)量的增量若與建校成本同步增長(zhǎng)，則就保證生均才成本的穩(wěn)定不變。而如果學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)速度大于建校成本則就意味著學(xué)生數(shù)量多，培養(yǎng)成本小，勢(shì)必造成生均成本下降，從而對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平造成一定程度的不良影響。

高職院校生均成本的核算從具體層面來(lái)看，高職會(huì)計(jì)核算是執(zhí)行培養(yǎng)成本具體規(guī)則和法則的一個(gè)重要前提，而且在這些事物的發(fā)展過(guò)程中還涉及物價(jià)水平，教育發(fā)展趨勢(shì)等綜合性內(nèi)容。這些教育成本對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)形成了非常重要的體現(xiàn)和重要組成部分，更為重要的是高職院校生均成本的核算和執(zhí)行應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)完整的體系，并且在未來(lái)的教育發(fā)展和院校建設(shè)過(guò)程當(dāng)中嚴(yán)格按照生均成本的核算細(xì)則和預(yù)算才能取得實(shí)際的效果。

二、教育培養(yǎng)成本的構(gòu)成

總體而言，高職院校學(xué)生培養(yǎng)成本主要包括人員支出、公用支出、對(duì)個(gè)人和家庭的補(bǔ)助支出、固定資產(chǎn)折舊。培養(yǎng)成本是隨著社會(huì)環(huán)境和教育環(huán)境的變化而變化的。

1.人員支出。人員支出是高職培養(yǎng)成本的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是生均成本的一個(gè)最有力的影響對(duì)策。它不僅僅是教師的基本工資、津貼等福利待遇支出，同時(shí)還包括人才引進(jìn)，教師發(fā)展等方面的發(fā)展[2]。最近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展速度節(jié)節(jié)攀升，由此對(duì)高等職業(yè)人才的需求也在不斷提升，無(wú)論是人才的數(shù)量，還是人才的質(zhì)量與以往相比都發(fā)生了明顯的變化，并且這種變化也在很大程度上滿足了我們市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)各行各業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的人才需求。改革開(kāi)放初期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)百?gòu)U待興，社會(huì)對(duì)各類技術(shù)性人才的需求比較強(qiáng)烈，同時(shí)這也為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造了第一個(gè)重要機(jī)遇。在這樣的基礎(chǔ)上完成了這些教育發(fā)展過(guò)程中的一些重要因素。技術(shù)素質(zhì)成為衡量職業(yè)人才的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)素質(zhì)。但是在發(fā)展過(guò)程中我們還應(yīng)當(dāng)更加有效的滿足這些方面的基礎(chǔ)，人才素質(zhì)的提升，使得高職院校不得不提升從現(xiàn)有教學(xué)人員隊(duì)伍素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求[3]。以此，各種人才培養(yǎng)、培訓(xùn)計(jì)劃和支出提上日程，繼續(xù)教育和教師專業(yè)發(fā)展成為日常性工作落實(shí)下來(lái)，同時(shí)也正是在這樣的發(fā)展過(guò)程中才成為影響他們的關(guān)鍵因素所在。

2.公用支出。高職院校維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)的費(fèi)用支出便是公用支出。這項(xiàng)支出也是高職生均成本的影響因素之一，公用支出包括辦公費(fèi)、印刷費(fèi)、水電費(fèi)、取暖費(fèi)等費(fèi)用。公用支出受高職院校規(guī)模影響較大，同時(shí)辦學(xué)規(guī)模越大，公用支出越多，學(xué)生和教師數(shù)量越多，公用支出越大。公用支出是維持高職院校運(yùn)轉(zhuǎn)的基本支出，同時(shí)也是對(duì)這些影響因素最為有利的一個(gè)重要方面。這對(duì)高職的軟實(shí)力有一定影響，同時(shí)也是體現(xiàn)高職辦學(xué)質(zhì)量和水平的一個(gè)非常重要的方面。但是這些影響因素的發(fā)展也成為影響和提升高職辦學(xué)水平的隱性素質(zhì)。公用支出是高職院校的基本性支出，對(duì)高職的發(fā)展具有無(wú)形的影響作用，同時(shí)也是生均成本體系中的一個(gè)重要構(gòu)成方面。

3.實(shí)踐教學(xué)支出。實(shí)踐教學(xué)水平近年來(lái)又有不同程度的提升。傳統(tǒng)的職業(yè)教育理念仍然是以理論教學(xué)為主。高職各專業(yè)中不同程度的存在中理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，但是這種現(xiàn)象對(duì)職業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展極為不力，這在不同程度程度上也影響了我國(guó)職業(yè)人才質(zhì)量。但是這在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中我們應(yīng)當(dāng)更加有效的滿足這些教育成本的增長(zhǎng)需求[4]?？傊?，近年來(lái)高職院校用于實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)成本逐年增加，實(shí)踐教學(xué)支出成為影響和提升整個(gè)職業(yè)教育的關(guān)鍵因素。這項(xiàng)支出也成為生均成本的一個(gè)重要構(gòu)成方面。更為重要的是這種支出對(duì)整個(gè)教育發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

4.固定資產(chǎn)折舊。固定資產(chǎn)折舊也是高職生均成本的一個(gè)重要方面。而且一些專業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)施和器材已經(jīng)明顯落后于社會(huì)正常的技術(shù)水平。固定資產(chǎn)的折舊也在很大程度上影響著整個(gè)教學(xué)水平的發(fā)展，同時(shí)也成為導(dǎo)致職業(yè)教育實(shí)效性不高的重要方面。當(dāng)前一些用人單位反應(yīng)，高職人才在進(jìn)入工作崗位之后還要經(jīng)歷相當(dāng)漫長(zhǎng)的一個(gè)適應(yīng)階段，同時(shí)也正是這個(gè)適應(yīng)階段的影響才導(dǎo)致了他們?cè)谝欢ǔ潭壬铣蔀橛绊懞吞嵘瞬呕A(chǔ)的一個(gè)重要方面。

三、高職院校生均成本的核算體系

1.高職教育生均成本的核算原則。高職院校生均成本的核算原則包括權(quán)責(zé)公正性原則、科學(xué)性原則和合理性原則。所謂權(quán)責(zé)公正性原則就是負(fù)責(zé)核算的主體單位和部門既有核算經(jīng)費(fèi)支出的權(quán)利，同時(shí)對(duì)于經(jīng)費(fèi)支出的規(guī)劃和安排還應(yīng)當(dāng)具有相關(guān)的責(zé)任。只有在確保權(quán)利和責(zé)任一致的情況下，才能保證成本和經(jīng)費(fèi)的支出按照相關(guān)合理的內(nèi)部業(yè)務(wù)流程應(yīng)用到相關(guān)教學(xué)和管理領(lǐng)域。所謂科學(xué)性原則，就是在生均成本核算的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌多方面的影響因素，按照層級(jí)不同進(jìn)行嚴(yán)格的劃分和分類，只有在這樣的基礎(chǔ)上才能更加合理和全面的按照整個(gè)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)取得一定成果。最后，合理性原則也是生均成本核算中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的一項(xiàng)重要原則。合理性即歸入成本核算的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)合理，核算的方式應(yīng)當(dāng)合理，核算的周期應(yīng)當(dāng)合理等等。

2.高職教育生均成本的核算程序。從業(yè)務(wù)本質(zhì)來(lái)看，核算生均成本首先應(yīng)當(dāng)確定培養(yǎng)成本的總支出，然后在確定學(xué)生總數(shù)量。用總成本除以總?cè)藬?shù)即為生均成本。進(jìn)一步細(xì)分，培養(yǎng)成本是包含多個(gè)方面的，而且也是最為繁瑣的一項(xiàng)工作，相比而言，學(xué)生總?cè)藬?shù)的核算相對(duì)簡(jiǎn)單。因此成本核算程序的重中之重就在于培養(yǎng)成本的總支出，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照高職教學(xué)業(yè)務(wù)和專業(yè)等涉及費(fèi)用支出的各項(xiàng)不同工作詳細(xì)核算成本支出，因?yàn)檫@影響到整體數(shù)據(jù)的真實(shí)性和客觀性。這項(xiàng)支出也在很大程度上確定了這些影響因素的分析水平，同時(shí)也對(duì)這些影響因素進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃列舉，以此得出真實(shí)可信的生均成本。

3.高職教育生均成本的核算方法。會(huì)計(jì)核算方法與生均成本的核算的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成高職院校生均成本核算方法[5]?？傮w來(lái)說(shuō)核算主要涉及相加和相除兩種計(jì)算方式，所謂相加就是各項(xiàng)支出的總和構(gòu)成的總支出，同時(shí)這些方面也成為影響這些成本的一個(gè)非常重要的影響方面，同時(shí)這也成為導(dǎo)致這些影響因素的一個(gè)非常重要的方面?？偝杀局统钥?cè)藬?shù)之和即為生均成本。

綜上所述，高職院校生均成本核算是院校自身評(píng)估實(shí)力，制定發(fā)展計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)非常重要的方面。生均培養(yǎng)成本在一定程度上反映了高職院校的辦學(xué)水平，同時(shí)也體現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，生均成本的核算就成為生均成本體系中的一個(gè)非常重要的方面，他的精確性和科學(xué)性直接影響著高職和其他相關(guān)單位對(duì)院校的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。這為高職院校的將來(lái)發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)非常重要的機(jī)遇，同時(shí)也成為影響和提升整個(gè)高職院校辦學(xué)水平的一個(gè)非常重要的影響方面。高職院校生均成本體系是一項(xiàng)系統(tǒng)性較強(qiáng)的過(guò)程，涉及高職院校運(yùn)行的方方面面，因此得出的結(jié)果也是最能反映高職院校實(shí)力和水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

[1]劉旭東,蔣炳武,白海泉.高等院校規(guī)模效益實(shí)證分析[J].財(cái)會(huì)通訊(學(xué)術(shù)版).2012(05)

[2]彭安臣,曾潔.中國(guó)高校研究生教育規(guī)模效益的實(shí)證研究——基于教育部直屬72所高校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析[J].清華大學(xué)教育研究.2012(06)

[3]熊健民.高等職業(yè)教育規(guī)模效益的實(shí)證研究[J].高等工程教育研究.2011(01)

[4]余黨軍,杜政,陳媚.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院生均成本核算函數(shù)分析[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版).2013(05)

[5]余黨軍,杜政,陳媚.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院生均成本核算函數(shù)分析[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版).2010(05)

段改秀（1968-），女，天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院，計(jì)劃財(cái)務(wù)部，河北隆堯縣人，本科，會(huì)計(jì)師，計(jì)劃財(cái)務(wù)部副主任，研究方向：高職院校成本體系。