羅靜渭南技師學(xué)院

中職院校外語教學(xué)若干問題研究

羅靜
渭南技師學(xué)院

當(dāng)前中職院校外語教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)定位不清，教學(xué)設(shè)計不科學(xué)，課程設(shè)置不合理等問題。本文對這些制約中職外語教學(xué)發(fā)展的瓶頸問題做了深入的分析研究，并在此基礎(chǔ)上提出了解決這些問題的具體對策。

中職；外語教學(xué)；問題；對策

中職院校外語教學(xué)質(zhì)量和水平影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是在我國經(jīng)濟(jì)逐步融入世界的步伐中。職業(yè)人才的外語水平越來越成為影響人才競爭力的一個重要方面。為此以當(dāng)前的問題為突破口，切實提升中職院校外語教學(xué)水平成為當(dāng)前中職教學(xué)模式中的一個重要問題。

一、中職院校外語教學(xué)存在問題

1.教學(xué)目標(biāo)與社會人才需求存在矛盾。當(dāng)前中職院校外語教學(xué)與中學(xué)課程的銜接性比較突出。這是由于中職學(xué)生普遍外語能力較差，基礎(chǔ)知識掌握不牢，中職在對新生外語教學(xué)中設(shè)置了與同等中學(xué)水平相似的課程，以基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練為主。但是這些基礎(chǔ)知識與學(xué)生專業(yè)課程之間的聯(lián)系性不足。簡單的說就是他們所學(xué)的外語知識在專業(yè)技能和能力提升中的貢獻(xiàn)率不大。因此這造成學(xué)生在處理與外語知識相關(guān)的工作中仍然比較吃力。但是目前隨著我國外向型經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，職業(yè)環(huán)境中利用外語知識提升工作效率和質(zhì)量好的內(nèi)容越來越多。因此中職院校再以基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)就無法適應(yīng)社會對職業(yè)人才的需求。

2.教材設(shè)計不科學(xué)。目前，中職院校外語教學(xué)中教材版本較多，例如《新概念英語教程》、《新視野英語教程》等。這些英語教程一般都是從英語學(xué)科本位出發(fā)編訂的教材。其內(nèi)容多為純理論性知識[1]。教材無法體現(xiàn)職業(yè)教育特色，尤其是與中職教學(xué)的基本特點(diǎn)不能有效融合起來，因此在這種教學(xué)當(dāng)中學(xué)生無法提升自己的職業(yè)技能。因此當(dāng)前的英語教學(xué)對學(xué)生職業(yè)能力的提升仍然不能起到很好的作用。同時這也是影響中職學(xué)生外語素質(zhì)的一個最大不利影響，也影響了職業(yè)教育教材質(zhì)量的不斷提升。

3.課程設(shè)置不合理。課程設(shè)置不合理主要表現(xiàn)在實踐課程與理論課程比例失調(diào)上。中職外語教學(xué)實踐性不強(qiáng)，學(xué)生沒有充足的時間和機(jī)會接觸外語環(huán)境，一些理論知識無法在實踐中給予檢驗，同時口語訓(xùn)練也無法完整的體現(xiàn)出來。這對他們的發(fā)展造成了非常不利影響。同時也使得教學(xué)內(nèi)容無法突破實踐這個瓶頸。學(xué)生英語實踐課程的不足是影響外語實用性的根本原因，他們見到和學(xué)到的英語都是課本上的英語，而不是生活中的英語或者工作中的英語。因此造成了他們綜合職業(yè)能力中外語能力不足的現(xiàn)象。

二、中職院校外語教學(xué)改進(jìn)措施

1.調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是外語教學(xué)模式的靈魂，對學(xué)生外語素質(zhì)的提升具有決定性影響。當(dāng)前外語教學(xué)之所以無法取得良好的效果，無法對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升做出貢獻(xiàn)，其中一個重要原因就是教學(xué)目標(biāo)定位不清造成的。為此在外語教學(xué)改革中首先應(yīng)當(dāng)反思和評估當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置。為此，首先應(yīng)當(dāng)對職業(yè)人才需求做綜合測評，只有在了解社會需求的基礎(chǔ)上才能有針對性的改革教學(xué)模式。當(dāng)前我國產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)成績中，與國外經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切，同時對國外技術(shù)的引進(jìn)和消化也更加深入，一些國外技術(shù)設(shè)備和人才直接被一些企業(yè)所用。同時在這樣的基礎(chǔ)上，企業(yè)對本土職業(yè)人才的英語素質(zhì)要求也越來越高。這種新需求不僅體現(xiàn)對人才的英語水平上，而且還體現(xiàn)在更為具體的專業(yè)外語閱讀理解和交流能力當(dāng)中[2]。總之，中職學(xué)生的外語素質(zhì)如何，應(yīng)該看他們?nèi)绾卫米约旱挠⒄Z知識解決工作中的問題。為此在中職院校外語教學(xué)中就要以此為出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，以專業(yè)英語教學(xué)為主，例如機(jī)電專業(yè)英語，數(shù)控專業(yè)英語等等。增強(qiáng)英語教學(xué)與專業(yè)課程之間的聯(lián)系，這樣才能確保職業(yè)人才綜合職業(yè)能力的提升。

2.開發(fā)課程資源，完善教材設(shè)計。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)外語知識的第一資源，教材質(zhì)量影響著學(xué)生學(xué)習(xí)外語的效果和積極性。為此以教材改革為契機(jī)，豐富教材內(nèi)容，創(chuàng)新教材風(fēng)格，突出外語教材的趣味性和知識性。使教材不僅成為知識的載體，同時還能夠進(jìn)一步發(fā)揮調(diào)動學(xué)生積極性的潛力。具體而言，在教材內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)引入與知識相關(guān)的歷史文化背景介紹。語言本是文化系統(tǒng)中的一個重要組成部分，了解文化背景能夠更加有效的提升學(xué)生對外語知識的理解和記憶，同時對于提升口語能力也有非常有效的作用。更為關(guān)鍵的是學(xué)生能夠在了解外語語言的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的提升自己的語言素養(yǎng)。這對他們綜合素質(zhì)的提升具有有效促進(jìn)作用。另外，完善教材設(shè)計還應(yīng)當(dāng)注重外語教材內(nèi)容與專業(yè)知識內(nèi)容的聯(lián)系。對于中職學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語無非是為了能夠更好的提升他們的職業(yè)技能和素養(yǎng)，能夠為自己今后的就業(yè)提供幫助。為此英語教學(xué)必須聯(lián)系專業(yè)課程設(shè)置，體現(xiàn)職業(yè)教育特色。教材中的例文、習(xí)題等內(nèi)容也要體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)。這樣才能不斷融合職業(yè)英語和專業(yè)知識之間的聯(lián)系。

3.突出實踐教學(xué)的重要性。實踐教學(xué)是當(dāng)前中職院校外語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，為此在教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。做好外語時間教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)從兩方面著手，一是組織與英語交流和學(xué)習(xí)有關(guān)的社會實踐活動，二是在校企合作框架下爭取更多的外語崗位鍛煉機(jī)會。其中社會實踐活動是鍛煉學(xué)生英語交流能力的重要方面。但是，英語實踐環(huán)境在我國社會當(dāng)中比較稀少，為此，中職院校應(yīng)當(dāng)成立專門的機(jī)構(gòu)和部門負(fù)責(zé)開發(fā)和聯(lián)系英語實踐鍛煉的社會活動。并在英語教師參與下制定詳細(xì)的實踐鍛煉計劃[3]。

綜上所述，中職院校外語教學(xué)是影響學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的一項重要內(nèi)容，完善和提升英語教學(xué)模式對學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展起著重要影響作用。但是，當(dāng)前中職外語教學(xué)中存在目標(biāo)定位不準(zhǔn)、課程設(shè)置不合理等問題制約教學(xué)質(zhì)量的提升。為此應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前問題有針對性的完善中職院校外語教學(xué)模式。

[1]張巧枝,李濱.對我市職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)的調(diào)查與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2013(34)

[2]劉荔,李瑋.改革大學(xué)英語教學(xué)提高學(xué)生的語用能力[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版).2011(S2)

[3]金國.外語教學(xué)離不開文化背景知識的滲透[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版).2010(03)

羅靜（1987-），女，陜西省渭南市，本科，研究方向：中職學(xué)生的英語教育。