孫連余內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚二中

初中化學教學中情感教育的有效滲透

孫連余
內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚二中

在初中化學教學過程中，通過情感來開展教學能有效促進化學教學質(zhì)量提高。在化學情感教學應用過程中，使師生之間的交流得到很好發(fā)展?；诖?，本文對初中化學教學中情感教育的有效滲透進行了探討。

初中化學；情感教育；滲透

經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，學生未來的學習和發(fā)展都會受到情感的影響。因此，在初中化學教學中要通過學生的心里、生理等的特征認識，強化化學情感教育，根據(jù)學生情感發(fā)展規(guī)律，有效的把情感滲透到初中化學教學中。

一、教師對學生的關心是滲透情感化學教育的基礎

1.師生之間良好關系的建立

發(fā)揮情感在教學中的作用，就需要彼此之間建立良好的關系，尤其是在一定的教學范圍內(nèi)，可以用情感遷移來促進學習。初中的化學教學中，教師要用心的對待每一個學生，大量實踐證明，良好的師生關系對化學教學的開展起到有效促進作用。學生的學習需要溝通和探索，化學教師要把學生作為教學的主體，并建立良好的關系，教師在教學中提供相關知識的探索和溝通環(huán)境。例如，在動手去做化學實驗過程中，有些化學實驗可以讓學生自主完成，并在實驗中發(fā)現(xiàn)相關問題，然后在積極的解決問題，在對一些有爭議的問題，可以讓學生大膽的表現(xiàn)，在交流中激發(fā)向上的思維，而且學生能完全的把知識吸收和掌握，教師在此過程中盡量不去指責和打擊學生，要給予熱情的指導和鼓勵，使師生之間建立良好的關系，這樣，學生就會在各自的體驗中更加熱愛學習。二是要以富有情感、生動形象的語言，點燃學生興趣的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內(nèi)容生動有趣。

2.教師要認真把第一課上好

一個成功的開始需要良好的開端，學生在剛接觸化學教學內(nèi)容時，都充滿極強的好奇心，教師要在起初的第一節(jié)化學課上，通過序言這部分啟蒙課，充分利用學生的好奇心，使學生對化學產(chǎn)生興趣，這樣能夠為以后師生建立良好關系打好基礎，在化學序言中，已經(jīng)簡述了相關新奇的化學實驗。例如，“玻璃點燈”、“手帕燒不破”等，用來激發(fā)學生的好奇心，使學生對化學產(chǎn)生強烈的探索欲望，然后教師可以舉例實際生活中的化學應用，涉及我們生活的各個方面，以及化學的歷史發(fā)展等，讓學生感受生活中的實用化學，由此可以把學生吸引進化學課堂，為化學課的教學進一步做好準備，激發(fā)學生學習的積極性。

3.化學教學中實驗的重視

化學教學有很多教學內(nèi)容需用通過實驗來完成，而且化學實驗能有效促進化學發(fā)展，學生在參與化學實驗過程中，動手進行實驗，切身體會化學的神秘，從而熱愛化學這門課程。因此，化學教師在教學中要積極的進行實踐，讓學生自己完成實驗，了解實驗結(jié)果，有時可以把實驗次數(shù)增加，一些容易掌握的實驗可以讓學生去多做。例如，二氧化碳使石灰水變混濁、氧氣收集、比較各個溶液的化學性質(zhì)，還有相關水果的PH值的測試，鐵銹的化學變化過程等等，學生在完成實驗以后，化學教師可以積極的組織一些有興趣的化學實驗討論，以小組的形式開展活動，篩選一些有趣味的化學實驗，增加學生的動手和討論能力。學生在實驗過程中，既激發(fā)了他們的學習興趣，也能深刻的理解化學知識，進一步提升了學生對化學知識的欲望，能夠有效確?；瘜W的教學質(zhì)量提高。

二、培養(yǎng)學生化學和社會的情感

化學教學中，化學教師要在化學教學中挖掘相關德育教育，提高學生的綜合素質(zhì)，使學生感受到學習化學的社會作用，激發(fā)學生的愛國、愛科學的熱情，在這一點上，化學較其他學科有著許多獨特的優(yōu)勢。但必須采取適合學生年齡特征的方式、方法，做到有理、有據(jù)。例如，化學教師要結(jié)合社會實際進行理論教學，并且能夠用化學知識來解釋相關的工農(nóng)業(yè)建設，以及社會的生活應用，這樣既可以讓學生懂得化學知識的作用，還能通過具體實例來說明我國化工業(yè)在社會發(fā)展中的發(fā)展，同時可以列舉為我國做出重大貢獻的化學科技工作者，為我國化學事業(yè)做出的偉大成就，用此來激發(fā)學生對生活的熱愛，進而產(chǎn)生愛國、愛黨的情感，積極投入到學習中。

三、化學教學聯(lián)系生活，使學生產(chǎn)生情感共鳴

化學教師需要通過生活實際來輔助教學，讓學生體會現(xiàn)實生活中化學作用，以及它的實用價值，從化學的生活應用中產(chǎn)生情感共鳴，例如，生活中遇到的花粉過敏、酒氣味道等，可以讓學生結(jié)合化學知識去思考，討論它們的化學構(gòu)成，為分子構(gòu)成理論學習做引導，或者可以用生活中鐵的生銹來分析其原因等，使學生對生活中的化學作用產(chǎn)生了解，推理出相關的化學知識，同時可以比較物理和化學的變化區(qū)別，學生在實踐比較和學習過程中，能夠?qū)λ鶎W知識產(chǎn)生感情，激發(fā)對知識的探究欲望。

四、結(jié)語

總之，把情感滲透到化學教學中的方法有很多，教師需要在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)和完善，通過創(chuàng)新來促進化學教學，使化學教學在快樂中進行，并且把化學教學內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，形成良好的教學討論氛圍，共同探討化學知識的應用，使學生把知識完全掌握，以及理解它的化學原理。

[1]吳瑞麗.新課程背景下初中學生化學學習情感現(xiàn)狀及其培養(yǎng)的初步研究[D].南京師范大學，2008.

[2]王英.蘇北地區(qū)中學化學教學中情感性教育的現(xiàn)狀調(diào)查及思考[D].南京師范大學,2009.