張中旭，于飛.赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院；.赤峰市住房保障管理中心

大學(xué)語文教育中民族文化精神的培養(yǎng)

張中旭1，于飛2
1.赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院；2.赤峰市住房保障管理中心

語文教學(xué)不僅是教學(xué)的重要組成部分，更是文化教育的載體，因為語文教材和教學(xué)內(nèi)容中常常會包含許多民族文化方面的東西。我國是一個歷史悠久的文化古國，長期以來，語文教育始終是人文教育的重要渠道。高等教育的社會化發(fā)展給高校語文民族文化精神教育提出了更高的要求，因此，強化大學(xué)語文教育、弘揚民族文化精神也成為大學(xué)教育教學(xué)關(guān)注的重點。

大學(xué)語文；教育；民族文化精神；培養(yǎng)

在長期的歷史發(fā)展進程中，語文教育與民族文化精神的相伴相隨已經(jīng)有了相當(dāng)長的一段時間。提高學(xué)生母語水平和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族觀念和文學(xué)情感，是大學(xué)語文教育的主要目標(biāo)。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，大學(xué)語文教師不但要了解民族文化精神的內(nèi)涵，還要在語文教育中大力弘揚民族文化。

1 民族文化精神的內(nèi)涵

民族文化即一個民族在生產(chǎn)和生活實踐中創(chuàng)造出來的物質(zhì)財富和精神財富的總和。顧名思義，民族文化精神指民族文化的精神特質(zhì)，這種精神特質(zhì)是一個民族最鮮明的外在體現(xiàn)，也是民族文化理念中最具代表性的部分。放眼世界，每一個民族不論大小、強弱，都有自己的民族文化精神。這種民族文化精神，決定了這個民族的價值理念和生活方式，也決定了他們在多元文化碰撞和融合的過程中會選擇怎樣的道路。中華文化博大精深，中華民族在長期的發(fā)展進程中形成了崇高的民族精神，優(yōu)秀的民族性格，高尚的民族情感，良好的民族禮儀。在中國古代史上，中華民族文化中的許多精神理念如儒家仁義道德、法家法制精神等都在國家建設(shè)和社會秩序維護中發(fā)揮了積極作用，同樣，這些民族文化精神在民眾民族精神教育方面也發(fā)揮了重要作用。民族文化精神具有一定的教育價值，它與語文、政治、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科結(jié)合起來，可以為個體民族心理培養(yǎng)、民族品格養(yǎng)成提供豐富的養(yǎng)料。這也是我國教育界一直提倡在大學(xué)語文教育中加強民族文化精神培養(yǎng)的根本原因。

2 在大學(xué)語文教育培養(yǎng)民族文化精神的必要性

2.1 培養(yǎng)學(xué)生民族文化精神的需要

我國大學(xué)語文教育至今已經(jīng)走過了三十多年的發(fā)展歷程，它取得了顯著的成績，但是在發(fā)展中卻始終存在課程目標(biāo)模糊、教學(xué)定位失準(zhǔn)等問題。近年來，我國大學(xué)語文教學(xué)大綱明確提出“發(fā)揮大學(xué)語文在民族文化精神培養(yǎng)中的積極作用，以培養(yǎng)大學(xué)生文化素養(yǎng)和個人品質(zhì)”的要求。這就要求我國高校在語文教學(xué)中要改變過去那種過多的強調(diào)語文學(xué)科工具性和基礎(chǔ)性的做法，進一步強化語文教學(xué)的開放性、語文知識的時代性和人文價值，發(fā)揮語文教育在在學(xué)生人文精神培養(yǎng)、民族文化精神傳承中的作用，將民族文化精神根植于學(xué)生心中。

2.2 時代發(fā)展的需要

在全球化背景下，我國經(jīng)濟、文化實現(xiàn)了快速發(fā)展。與此同時，外來文化的侵入，網(wǎng)絡(luò)文化的興起，使社會文化導(dǎo)向和思想意識愈加混亂，這些都給大學(xué)生帶來了一定的影響。越來越多的大學(xué)生視享樂、炫富、叛逆為時尚，更多的人在物欲思想和現(xiàn)實主義理念的影響下，養(yǎng)成了行為不檢點、自私自利、眼高手低的壞毛病，有關(guān)大學(xué)生炫富、傍大款、情殺的負(fù)面新聞也是層出不窮。面對這種讓人痛心的現(xiàn)象，我國教育界一致提出“以語文、思想政治課堂為陣地，開展大學(xué)生愛國主義教育、人文精神教育”的口號。大學(xué)語文教育作為培養(yǎng)學(xué)生士人精神、塑造學(xué)生完美人格的重要手段，而受到社會各界的高度關(guān)注。

3 如何在大學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的民族文化精神

3.1 明確語文的學(xué)科地位，推進語文教學(xué)改革

在大學(xué)語文教學(xué)日趨邊緣化的情況下，高校首先要確定語文的基礎(chǔ)學(xué)科地位，并大力推進大學(xué)語文教學(xué)改革。具體來說，高校首先要更新語文教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)編大學(xué)語文新教材，力求大學(xué)語文教材內(nèi)容與學(xué)生興趣、民族文化精神培養(yǎng)需求結(jié)合起來，使大學(xué)語文教材兼具人文性和時代性。其次，重新設(shè)置教學(xué)大綱，嚴(yán)格明確語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)宗旨，擯棄過去那種以學(xué)生語文基礎(chǔ)知識培養(yǎng)、語文能力訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，以學(xué)生人文精神、文化素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，以愛國主義為核心，使學(xué)生從更高的層次上去認(rèn)識英勇無畏、舍生忘死、百折不撓、前赴后繼的民族斗爭精神，去學(xué)習(xí)團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族時代精神。其次，高校要適當(dāng)增加語文課時，加強語文教學(xué)設(shè)施建設(shè)，在語文教學(xué)中國文學(xué)精華為主開展民族文化精神教育，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國燦爛的文化，吸收更多的民族文化精神養(yǎng)分。

3.2 提高教師語文素養(yǎng)，豐富語文教學(xué)手段

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者和參與者，語文教師的素質(zhì)和能力，直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)格來說，一個合格大學(xué)語文教師不但要具有高尚的人文素養(yǎng)和道德情操，還要具有淵博的知識和較高的信息素養(yǎng)。為了實現(xiàn)大學(xué)語文民族文化精神培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)語文教師有必要加強語文知識學(xué)習(xí)，以提高自身語文素養(yǎng)和語文教學(xué)能力。這就要求大學(xué)語文教師通過教學(xué)實踐、自主學(xué)習(xí)、各類圖書涉獵以不斷充實民族文化知識，加強專業(yè)理論修養(yǎng)，滿足大學(xué)語文教學(xué)需求。其次，大學(xué)語文教師要在優(yōu)化原有知識結(jié)構(gòu)的同時，還要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、多媒體新知識，完善自身信息素養(yǎng)，以學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化知識，更好地運用多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)資料加大民族文化精神教學(xué)的魅力。

3.3 完善語文教學(xué)考核機制

完善的考核機制是教學(xué)可以為教學(xué)提供有益補充，也是課程目標(biāo)實現(xiàn)的根本保障。大學(xué)語文民族文化精神培養(yǎng)，必須依據(jù)考試、考核的激勵引導(dǎo)作用才能收到良好的教學(xué)效果。就目前來說，許多學(xué)校在語文教學(xué)考試中采用的仍舊是閉關(guān)考試，對學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展情況不甚關(guān)注，這對學(xué)生成長和語文教育來說，都是極其不利的。要想實現(xiàn)大學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校及教師必須完善開放化、動態(tài)化的教學(xué)考核機制，將學(xué)生聽課筆記、文化典籍讀書心得、寫作實踐、志愿活動等民族文化精神培養(yǎng)活動納入到教學(xué)考核范圍中去，并將相關(guān)考核內(nèi)容量化、細(xì)化，用積分考核法、師生互評、生生互評等方式，對語文民族文化精神教學(xué)進行考量，切實發(fā)揮教學(xué)評價和考核在民族文化精神培養(yǎng)中的作用。

[1]楊繼祥;大學(xué)語文教育中民族文化精神的培養(yǎng)[J];語文建設(shè); 2014-04-21

[2]呂高超;語文教育的民族文化透視[D];山東師范大學(xué);2005-04-26分享

[3]馬美琴;大學(xué)語文教學(xué)與精神家園的構(gòu)建[D];山東師范大學(xué);2007-04-19