朱紅梅河北省秦皇島市昌黎縣泥井鎮(zhèn)泥井中心小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也要進(jìn)行環(huán)保教育

朱紅梅
河北省秦皇島市昌黎縣泥井鎮(zhèn)泥井中心小學(xué)

眾所周知，環(huán)保問題已經(jīng)列入國家的基本國策，也同時進(jìn)入小學(xué)教育的課題。多年來，環(huán)保問題呼吁已經(jīng)日漸高漲，但是毋庸諱言，我們面對的環(huán)保治理真的難盡人意，作為我們一個旅游的城市，探索人與自然和諧發(fā)展以及環(huán)境可持續(xù)發(fā)展教育迫在眉睫。尤其在小學(xué)教育中，科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展的觀念的教育意義任重道遠(yuǎn)。

環(huán)境保護(hù)，教育為本，對小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是新時代學(xué)校教育面臨的不容忽視的任務(wù)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：加強(qiáng)思想品德教育，強(qiáng)調(diào)在向社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，對學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀以及思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課程作為一門主要的學(xué)科，它源于生活，服務(wù)于生活。教育者應(yīng)該充分挖掘教材中的環(huán)境教育因素，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓數(shù)字說話，讓數(shù)學(xué)說話，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與環(huán)境教育的相結(jié)合。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識，而且能夠提高學(xué)生的環(huán)保意識。從而有利于學(xué)生的素質(zhì)的整體提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育要注意以下幾點(diǎn)。

一、以人為本，進(jìn)行環(huán)保教育

新課程改革中充分提到了培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，無論數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建，還是數(shù)學(xué)問題的解決，都應(yīng)該是學(xué)生內(nèi)心數(shù)學(xué)知識的內(nèi)心體驗(yàn)與學(xué)生自主參與的活動。環(huán)保教育也不例外，環(huán)保教育要以人為本，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去參與某種活動，將社會的需要的環(huán)境道德，價值觀念傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我完善和自我發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以引進(jìn)有關(guān)環(huán)境、人口、資源等有關(guān)環(huán)境的問題的實(shí)例、數(shù)據(jù)等，滿足學(xué)生的求知欲望和個性發(fā)展的需要。以人為本，不僅要在教學(xué)中滲透環(huán)境教育，同時要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到邏輯和思維的方法，增強(qiáng)他們提出問題分析問題解決問題的素質(zhì)，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

二、課堂滲透，進(jìn)行環(huán)保教育

人的知識來源兩個方面，一個是前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和自己實(shí)踐的認(rèn)知體驗(yàn)。對于小學(xué)生來說，他們的認(rèn)知主要來源于前者。課堂教學(xué)是滲透思想教育的主陣地，是對學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的教育的最有效的途徑。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了完成自己的教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中要有意識地突出可持續(xù)發(fā)展的教育內(nèi)容。比如說在教材中出現(xiàn)動植物畫面時，可以結(jié)合當(dāng)前的環(huán)境保護(hù)與動植物生長的關(guān)系進(jìn)行探討，引導(dǎo)孩子們說說現(xiàn)在地球上動植物生存的環(huán)境生存情況，以及我們應(yīng)該如何對待動物等等、。也可以讓學(xué)生談?wù)撊绾谓o動物一個安全的家、如何讓動植物生活的更好等一些話題。促使學(xué)生在實(shí)際生活中有一個憂患意識，環(huán)保意識等。逐步培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識。

三、用一些具體數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保活動

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材圖文并茂。信息豐富多彩，形式多樣，有許多內(nèi)容其實(shí)就包含著環(huán)保教育的內(nèi)容。當(dāng)然一些時代發(fā)展迅速中能體現(xiàn)的信息不可能完全出現(xiàn)在教材中，但是只要教師善于挖掘教材中的思想教育因素，其實(shí)是可以完全有大量的豐富的環(huán)保教育知識蘊(yùn)含在教材之中的。這就需要教師認(rèn)真研究教材，深入挖掘教材中的有關(guān)數(shù)據(jù)，善于捕捉當(dāng)代社會中有關(guān)環(huán)保教育的新穎信息，及時補(bǔ)充到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，以便在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時提供環(huán)保教育的數(shù)據(jù)，從不同角度不斷豐富這些數(shù)據(jù)，融于教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收到潛移默化的教育。例如據(jù)專家實(shí)驗(yàn)綜合分析知道：目前人類的森林采伐面積以及自然災(zāi)害如火災(zāi)等每年要達(dá)到一千四百萬公頃，據(jù)報道，一節(jié)手機(jī)電池就可以污染十幾萬立方米的水資源。通過這些數(shù)據(jù)，學(xué)生不僅可以學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識的概念，也可以引起學(xué)生對環(huán)境意識的關(guān)注，對學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念具有潛移默化的作用。

四、走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中感受環(huán)保

生活創(chuàng)造了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。新課程要求把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和社會生活，兒童經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，并設(shè)計相應(yīng)的活動。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中要特別注重理論與實(shí)際的結(jié)合，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的實(shí)踐中提高生存能力和環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，以及解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些環(huán)保問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，把環(huán)保意識數(shù)學(xué)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活處處有環(huán)保，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決問題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，把數(shù)學(xué)知識中的環(huán)保深入到生活中。在這一點(diǎn)上要注意兩點(diǎn)。1與生活的熱點(diǎn)問題相結(jié)合。在教學(xué)上把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)投入到生活的熱點(diǎn)上，不但使學(xué)生能在認(rèn)識人類自身的基礎(chǔ)上樹立正確的自然觀和價值觀。還可以開拓視野增強(qiáng)社會責(zé)任意識并提高綜合素質(zhì)。例如埃博拉病毒、禽流感、春運(yùn)等一些熱門話題。關(guān)注社會熱點(diǎn)，師生用發(fā)展的觀點(diǎn)去觀察社會生活，提高環(huán)保意識。2在節(jié)日中體現(xiàn)環(huán)保意識。每年的植樹節(jié)，清明節(jié)等都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，為什么要植樹呢，要是生活中缺少了樹木會怎么樣，清明節(jié)應(yīng)該怎么過，你對現(xiàn)存的現(xiàn)象有什么看法等。這些內(nèi)容將會對學(xué)生產(chǎn)生影響，在活動中實(shí)現(xiàn)了參與環(huán)保，在生活中理解了環(huán)保，會提高學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)熱愛環(huán)境的情感。