楊雙葉

內(nèi)蒙古鄂倫春旗民族幼兒園

淺談安全教育與幼兒的一日生活常規(guī)的融合實踐研究

楊雙葉

內(nèi)蒙古鄂倫春旗民族幼兒園

對幼兒的安全教育是幼兒園的重要工作,是其他一切工作的基礎(chǔ),讓幼兒有一個健康快樂、安全幸福的一生是所有家長以及老師的美好愿望。但由于幼兒年齡較小，生活經(jīng)驗及自我保護能力有限，缺乏自我防范的安全意識，因此幼兒園應(yīng)在幼兒的一日生活中融入安全教育，把保護幼兒安全、促進幼兒的健康發(fā)展放在工作的首位，對幼兒進行安全教育，提高幼兒的自我保護能力。

安全教育；幼兒；生活

由于年齡小、缺乏生活經(jīng)驗和自我保護能力等身心發(fā)展特點，幼兒成為了社會上最需要保護的群體，幼兒期是人生中最易出現(xiàn)事故和危險的時期。為了使幼兒能夠健康成長，不受到任何傷害，幼兒園應(yīng)該對幼兒的安全問題高度重視，不僅要排除園內(nèi)的安全隱患，更應(yīng)切實加強對幼兒及家長的安全教育，提高幼兒的安全意識和自我保護能力。

一、明確教師的責(zé)任，提高教職工人員的安全意識

教師作為幼兒園安全教育的主要實施者，肩負著保護幼兒安全的重要責(zé)任。幼兒園教職工的基本任職條件要求幼兒園的工作人員應(yīng)身心健康，具備良好的職業(yè)道德，對孩子充滿愛心，時刻把孩子的安全放在首位。所以幼兒園應(yīng)明確教職人員的責(zé)任，提高教職人員的安全意識，認真排除園內(nèi)的安全隱患，積極應(yīng)對上級的安全檢查。定期組織教職人員通過學(xué)習(xí)安全雜志、報刊以及媒體報道的各類事故、案例進行自我安全教育，從根本上杜絕各類危險事故的發(fā)生。

二、安全教育融入教學(xué)與生活實踐，增強幼兒自我保護能力

幼兒的身心正處于逐步發(fā)展的階段，雖然教師和家長在日常生活中竭盡全力小心翼翼地呵護他們，但這種保護終究是有限的，只有提高幼兒自身的安全意識、增強幼兒的自我保護能力，才能盡量減少安全事故的發(fā)生。

1、創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境

幼兒園的環(huán)境應(yīng)是依據(jù)幼兒成長需要而創(chuàng)設(shè)的，在創(chuàng)設(shè)的過程中，要時刻把保障幼兒安全、排除安全隱患放在設(shè)計的首位。此外教師還可以通過與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。例如與幼兒一起張貼禁止攀爬、禁止觸摸等安全標(biāo)識；讓幼兒自己將幼兒園有棱角的地方貼上保護墊；讓幼兒參加消防、地震等逃生演練；讓幼兒熟悉并正確撥打119、 120、110等特殊電話號碼。

2、重視常規(guī)培養(yǎng)，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣

良好常規(guī)的培養(yǎng)是幼兒遵守幼兒園一日生活必不可少的活動，它是對幼兒基本要求的規(guī)范化、固定化、制度化。換句話而言，就是讓幼兒知道可以做什么，不可以做什么，應(yīng)該怎樣做、不應(yīng)該怎樣做、調(diào)動幼兒在一日生活中的主動性、積極性，培養(yǎng)其獨立自理能力。同時幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，良好的常規(guī)有利于促進幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，增強幼兒的安全保護意識。例如借助于一些寓言故事或動畫片里的動物形象深化其內(nèi)容，使幼兒知道不能跟陌生人走、不要吃不認陌生人給的東西等等；同時，引伸生活中的一些不安全行為，利用標(biāo)記、語言進行暗示，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，教育他們吃飯時要認真，以免燙傷、噎到；教育他們不能隨意玩尖物；不要把紐扣等小物件塞進耳朵、鼻子里；更不能玩火、玩電等，減少日常生活中不必要的安全事故的發(fā)生。

安全教育不僅要在集中教育中進行，更要重在一日生活中的落實，應(yīng)把安全密切滲透在一日生活中。因此，教師有必要在一日生活中密切觀察、記錄幼兒涉及的安全活動，結(jié)合活動中幼兒出現(xiàn)的情況，給以予及時，合理的教育。

3、戶外活動時，加強對幼兒的體能訓(xùn)練，提高自我保護能力

戶外活動對于加強幼兒的體能至關(guān)重要，而且通過戶外活動有利于提高幼兒的自我保護能力。戶外運動能有效提高幼兒的身體協(xié)調(diào)性和思維敏銳性，作為教師應(yīng)為幼兒提供足夠的時間和空間，合理地為幼兒安排戶外活動時間，組織一些有趣的體育活動，以提高幼兒的身體素質(zhì)。給孩子以充分的自由，但前提是讓幼兒必須掌握一些基本的、必須的安全行為規(guī)則。游戲設(shè)計之初，要反復(fù)驗證其安全性；對于話題、秋千等游戲器具，教師應(yīng)正確示范使用方法，對可能存在的安全隱患及時排查，時刻留意幼兒的活動，對于初次接觸的游戲要給以適當(dāng)?shù)陌踩笇?dǎo)與提醒，讓幼兒在戶外活動中提高自我保護的能力。

4、重視幼兒的情感安全教育

隨著幼兒教育的發(fā)展，情感安全教育成為安全教育的新內(nèi)容。尤其是對于剛?cè)雸@的幼兒，離開了父母的陪伴，一時間很難適應(yīng)幼兒園的生活。在行為上表現(xiàn)得焦慮、害怕、傷心，沉默不言，這對于幼兒成長是極其不利的。作為幼兒園的教師應(yīng)該隨時注意自己的言行，對于缺乏安全感的幼兒要多擁抱、微笑、鼓勵，在學(xué)習(xí)和游戲的過程中多幫助、指導(dǎo)，以減少他們因處于陌生環(huán)境所產(chǎn)生的恐懼感。

三、充分發(fā)揮家長的作用，形成家園一致教育

幼兒的基本活動區(qū)域主要是幼兒園與家中，因此對幼兒的安全教育需要教師與家長共同參與。家長是幼兒園教師的重要合作伙伴，家園配合才能更好的為幼兒成長搭建安全屏障。

教師可以通過各種有效的形式來使家長參與其中，例如利用板報等形式向家長宣傳、介紹各種安全知識；通過家長會、家訪、電訪及時溝通關(guān)于幼兒的相關(guān)情況，將幼兒園的安全要求及時告知家長；開展安全講座活動，請專家為家長講解幼兒安全防護常識。只有家園同步才會使安全教育起到事半功倍的效果，確保幼兒安全。

總之，幼兒是每個家庭的核心，是祖國的未來，幼兒工作者應(yīng)時刻把保障幼兒安全放在工作的首位，明確自身責(zé)任，提升自身的安全意識，通過各種手段和有效措施切實提高幼兒的安全意識，加強幼兒的自我保護能力，通過家園一致、互助性教育，時刻與安全攜手，為幼兒平安健康成長保駕護航。

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》2001年9月

[2]章韻清《幼兒安全教育讀本》2010年7月希望出版社

楊雙葉（1980-），內(nèi)蒙古鄂倫春旗民族幼兒園，學(xué)前教育，大學(xué)本科，小教高級。